新人教版三年级上册语文教案.docx

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新人教版三年级上册语文教案

三年级语文教学设计

课题

1、我们的民族小学

教学日期

教学

目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文

教学

重点

难点

重点、难点：

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文

教具

准备

教学

时数

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

学习目标

　　　1．认识“坝、傣”等5个生字

　　　2．正确、流利地朗读课文。

教学重、难点

1．认识“坝、傣”等5个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

课前准备

　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　2．词语卡片。

导入新课

1．创设情境，激趣导入

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！

安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

　　教师相机出示相关词语：

傣族　景颇族　阿昌族　德昂族

　　2．顺势切入，初读课文

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　趣味识字　　　

1．出示带生字的词语：

坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

作业设计：

二课时

学习目标

　　1．复习“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点

1．会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学难点

1．有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1．词语卡片。

教学过程:

1．读读说说，学习第一自然段。

　　a、自读感悟

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:

　　　　　　　　　学生读后交流描述。

b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

d、激情朗读：

同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

引导学生口述，再朗读该部分。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

复习生字

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。

注意渗透偏旁表义的思想。

2．边用卡片演示要求写的十二个字，边指导书写。

3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

拓展活动

　　1、民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

2、学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

作业设计：

板书

设计

教学

反思

课题

2金色草地

教学日期

教学

目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学

重点

难点

重点难点：

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教具

准备

教学

时数

两课时

教学过程

二次备课

第一课时

　教学目标

1、学习本课生字、新词。

　2、读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1、学习本课生字、新词。

2、读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

教学进程：

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

出示图片：

蒲公英

　　1.同学们，见过这种植物吗？

对，它就是蒲公英。

　2.板书：

蒲公英

3.交流收集到的资料。

　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。

多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。

开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

　　4.板书课题：

金黄的草地

5.质疑：

读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：

草地是绿色的，为什么说是金色的？

联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：

呵欠傍晚一本正经

记住字形：

弟：

中间的长竖不出头。

返：

“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：

每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。

我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：

蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。

我们发现后便喜爱上了这种小花。

作业设计：

二课时

教学目标：

　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

　　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学过程：

一、导入新课。

1、观察挂图：

在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：

金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：

蒲公英一直是金色的吗？

“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：

“我”有什么新发现？

（2）总结：

蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5）为什么“我们”不再揪它了？

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

三、升华情感。

学习本课后，你有什么感受？

相互交流。

作业设计

板书

设计

教学

反思

三年级语文教学设计

课题

3爬天都峰

教学日期

教学

目标

1、理解课文内容。

　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

　3、有感情的朗读课文。

　4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学

重点

难点

理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

教具

准备

教学

时数

二课时

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标：

　　　1、理解课文内容。

　　　2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点难点：

1、理解课文内容。

2、学会生字，正确、流利地朗读课文。

教学方法：

运讨论法

教具准备：

一、简介天都峰，导入新课。

天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？

学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二、检查预习情况。

1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

2、认读多音字“假、都”。

3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

　　　来到天都峰

（1）　　　　　　　↓

　　　在、、、、、、脚下（2-5）　　　　　↓　

爬上、、、、、、（6—7）　　　　　　　↓

　　　　爬上、、、、、、之后（8—10）

1、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）

四、学习课文一、二自然段。

1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

2、再读第二自然段，注意文中“？

”、“！

”。

3、提名读，齐读。

4、这一段告诉我们什么？

你是怎么体会出来的？

（天