迎接省督导评估履行教育职责评价工作汇报.docx

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迎接省督导评估履行教育职责评价工作汇报

元县中学

迎接省履行教育职责评价工作汇报

一、学校基本情况

元县中学位于元县北环路393号，始建于2009年3月，是一所全封闭寄宿制公办初中。

2011年定为石家庄市山区教育扶贫项目学校，学校占地面积39990平方米，建筑面积18727平方米，绿化面积10005平方米。

现有在校学生1658人，33个教学班。

现有教师127人，专任教师126人。

研究生学历2人、本科学历91人、专科学历34人；其中高级教师21人、一级教师45人、二级教师39人、未定级教师22人。

学历达标率100%。

学校建有标准化实验室和功能室，学校现有图书71000册。

两个微机室130台学生用机。

教室配备了多媒体，办公室配备了打印复印一体机，并且为一线教师配备了笔记本电脑。

有线和无线网络覆盖全校，实现了教学手段现代化、信息化。

学校建有标准化学生公寓、餐厅、浴室、塑胶操场，保障了学生学习和生活的需求。

我校学生主要来自西部山区和偏远乡镇，大多学生父母长年在外打工，很多孩子一年也不能和父母见几次面。

由于长期缺少父母的关爱，加上爷爷奶奶的溺爱，孩子们或多或少存在一些心理问题。

有的性格内向，不愿和人交往；有的行为粗野，缺少管教；有的自主能力差，行为自由懒散；没有形成良好的学习和生活习惯，学生厌学问题客观存在。

作为山区教育扶贫项目学校，在学校硬件设施完善后，如何延伸帮困意义，从物质帮扶到智力帮扶、励志帮扶，进一步发挥帮困的育人作用？

如何克服贫困家境带来的自卑心理？

如何更快融入集体生活环境？

如何正确规划自己的未来发展？

解决这个问题一定意义上比物质帮困更重要。

因为物质帮困只能解决生存的问题，智力帮扶、励志帮扶则关系到学生的身心健康成长。

能够通过实施学校文化建设，改变一个孩子的思想，成就一个人的梦想，带动一个家庭，影响一个乡村，一直是我们孜孜以求的目标。

在探索中，我们开展了以“三自”教育为核心的学校文化建设。

二、学校办学理念

1.办学理念：

自信、自立、自强。

我校以学生为主体，结合学生自身发展特点及成长需要，分年级分阶段分层次，落实“自信、自立、自强”的办学理念。

实现由量变到质变的飞跃，成功为学生点亮“自信、自立、自强”三盏明灯。

自信，让学生保持一种健康的心理状态；自立，让学生学会独立；自强，让学生努力向上，奋发图强。

而正是这三盏明灯，照耀我们成才，照耀我们走向成熟的人生。

2.三风一训：

校训：

励志奋进成才奉献

校风：

团结务实进取创新

教风：

敬业爱生高效协作

学风：

勤学自律善思合作

3.办学目标：

学生做最好的学生；教师做最好的教师；学校做最好的学校。

4.育人目标：

培养“三好”学生，在学校做一个好学生，回家中是一个好孩子，到社会是一个好公民。

几年来学校秉承“自信、自立、自强”的办学理念，以“做最好的我”为办学目标，以“三好”为育人目标，以弘扬爱国主义和民族传统文化为己任，以校本教材和文体活动为载体，探索出一条以“解放思想办教育、突出特色办教育、以人为本办教育”的学校特色发展之路。

三、学校办学特色

（一）解放思想开放办学。

1.扩大国际交流，让学生不出校门看世界。

我校坚持开放性办学方针，对外交流合作不断加强。

在2016年“不出校门看世界”外事交流活动取得良好社会效应的基础上，2017年3月30日丹麦师生17人，10月27丹麦师生65人；2018年3月16日美国师生及家长21人，6月14日意大利师生17人，10月26日丹麦师生20人；2019年4月18日瑞典师生11人，10月25日丹麦17人，相继到我校交流访问。

“不出校门看世界”活动，给中外学生提供了一个交流平台，外国朋友亲身体验了石头画、水墨画、样板戏、竹竿舞、兔子舞、踢毽子、乒乓球、书法等中国传统文体活动；外国学生则向中国学生展示了他们具有本国特色的文体活动。

在活动中中外师生增进了解、加深了友谊，进而促进了两地学生乃至两国的教育与文化交流。

国际交流更有助于提升我校的办学水平，培养具有“深厚的传统文化素养和广阔的国际交流视野”的现代化学生。

2.扩大校际交流，加速学校发展。

（1）积极寻求名校合作提升办学水平。

几年来我校积极寻求教育集团、七中等名校合作，充分利用名校优质教育资源，加速教师成长和学校发展。

我们从我校教育教学和教师发展的实际出发，以科研兴教为出发点，以抓好集体备课、集体教研为切入点，以全面提高教师的素质为着力点，全体师生锐意进取、齐心协力，顺利完成了定的各项工作目标和任务。

办学水平近几年显著提高，先后获得获得“国家‘十三五’规划课题实验基地”“河北省依法治校示范校”“石家庄市市级样板校”“石家庄市安全工作先进集体”“石家庄市心理健康教育4A级特色学校”“石家庄市学校文化建设市级实验校”“石家庄市教育国际交流工作先进单位”等20多项荣誉。

（2）邀请名校大学生激发学生学习动力。

为了更好更早帮助学生制定人生规划，我校邀请名校大学生到我校帮助学生树立人生规划，唤醒学生对美好人生的向往，激发学生学习的动力。

2018年4月13日--4月4日，北京大学七中，北京理工大学七中、七中等16名大学生志愿者，分别在我校8个班担任副班主任和辅导员工作；2019年4月15日--4月26日，清华大学七中，北京大学七中等19名志愿者分别担任我校19个班副班主任兼科任教师；2019年7月12日--13日河北工业大学七中学院领导七中，教师七中带领康稼宁等一行18人到我校开展暑期大学生实践活动。

12日上午在学校分别同我校优秀学生32人及学生家长召开座谈会，下午指导学生学习方法、帮助我校学生树立信心。

13日到我校学生鹿台村七中家调研慰问。

这些优秀的、富有青春朝气的优秀大学生的到来，使我校学生近距离的感受他们的聪明才智；感受他们的青春活力。

同时我们中学生从这些优秀大学生身上学到了他们的学习态度和学习方法。

激发了学生将来也能像他们一样进入名校、成就人生的美好向往。

3.加盟孔子学院，传播中华文化。

2018年4月24日我校正式加盟成为河北省孔子学院（学堂）中方院校联盟学校。

孔子学院起到了中外文化交流的纽带和桥梁作用，对传播中国博大精深的五千年传统文化发挥了文化使者作用。

在今后对外交流工作中，我们将更加明确自身责任和使命，努力弘扬传统文化，把对外交流工作提升到一个新的台阶。

4.加盟全球基础教育联盟，提升学校办学内涵。

全球基础教育研究联盟致力于为基础教育的发展探索方向，为世界各地的中小学教育工作者搭建共同研究探讨教育改革与发展的平台。

我校是全球教育联盟大会加盟学校，无论是首届年会主题“科学素养与阅读素养的培养”，第二届年会“全球化背景下学生公民素养的培养”，第三届学生艺术素养的培养”，第四届“健康教育”，还是这个月上旬刚刚召开了第五届年会“学生领导力的培养”都引发了我们对于教育的思索。

国际交流开阔了教育视野，更有助于我们明确教育方向，提升办学水平。

（二）文化立校、突出特色办教育。

1.“三自”文化是学校文化立校之魂。

我校以学生为主体，结合学生自身发展特点及成长需要，分年级分阶段分层次，落实“自信、自立、自强”的学校文化。

成功为学生点亮“自信、自立、自强”三盏明灯。

自信，让我们保持一种健康的心理状态；自立，让我们学会独立；自强，让我们努力向上，奋发图强。

而正是这三盏明灯，照耀我们成才，照耀我们走向成熟的人生。

根据学生年龄特点各年级各有侧重：

七中年级心理自信、生活自立、自律自强；八年级成长自信、学习自立、自尊自强；九年级能力自信、行为自立、自爱自强。

以“三自”文化为主题，以“文化自信”为魂，我校对学校中庭、楼道进行了整体打造。

设计理念源于学校的每一个师生对学校文化的共识，源于我们对教育的探索与期待，源于对“三自”的独特理解，是“三自”文化的外在展示。

2.精化学校管理制度，形成制度文化体系。

几年的积累和沉淀，我校形成了相对完善的制度体系（《元县中学制度汇编》）。

对具体工作制定了“做全、做实、做精、做活”四做标准。

逐步实现各项工作都有操作性强的标准可以依据，有效减少和避免工作失误。

制度化、规范化管理对师生形成一种约束力，规则意识和自信、自立、自强的精神成为师生的自觉行为和优秀品质。

初步实现学校层面人人有事做、事事有人管；教师层面严谨治学，爱教育、爱学校、爱学生；学生层面自主管理、自主教育、自我成长。

3.整合课程资源开发校本课程。

在保障国家课程基础上，将我校校本教材《闪光的足迹》《励志教育读本》《七中中学生应该做到的100件事》入课表、进课堂。

课程目标：

以“三自”文化为主线，整合课程资源，建立一种新的课程结构，提高学生核心素养，培养学生自信、自立、自强的优秀品质。

以课堂为载体，发挥学校文化的育人功能。

课程架构：

课程实施：

4.推进社团文化建设，培养学生核心素养。

在素质教育的大背景下，一个学生利用课余时间报几个艺术兴趣班、特长班是很普遍的现象。

但是寄宿制学校的特点不方便学生参加兴趣班、特长班。

因此学校通过社团文化建设，可以弥补寄宿制学校学生这一缺陷，可以使山区孩子、农村孩子在学校就能参加自己喜欢的社团，发挥自己的特长，丰富课余生活，逐步缩小城乡孩子的差距。

也有利于学校培养出有交际能力、有协作意识、有艺术素养、有创新精神、适应未来社会发展的合格学生。

学校目前开设了舞蹈、合唱、瑜伽、书法、电子琴、乒乓球等19个社团。

每天下午第四节是我校社团活动时间。

从开展社团活动以来，学校充满了生机和活力，学生逃课的少了，厌学的少了，打架闹气的少了，学生变得更阳光自信了。

5.励志教育是激发和唤醒学生内动力。

励志教育是我校的特色教育之一。

我校的励志教育的运作形式为：

一读（每天三次集体朗读励志信）、一思（反省和填写成长记录）、一行（规范行为和自我评价）。

（1）齐读励志信。

每封励志信读三周，每天早中晚读三遍。

在不断的重复中，励志信的内容进入学生的潜意识，变成程序性语言，从激发学生的内在动力入手，利用积极的心理暗示效应，从而达到纠正行为、有效德育的目的。

（2）填写与批阅成长记录。

学生天天填写成长记录，可以将自己的真情实感写给老师看，导师天天批阅，可以及时了解学生的所感所想，及时交流。

成长记录给我们提供了师生交流的良好平台。

（3）反省与自我评价。

每天晚自习学生给自己今天的表现打分：

“棒极了”记5分；“不错”记3分；“再努力”记2分。

通过反省与自我评价，学生的精神面貌焕然一新。

从得过且过变得奋发向上，从被动学习变得渴望求知，从无知散漫变得文明守纪。

（三）以人为本办教育。

1.精准帮扶消除家庭困难学生后顾之忧。

我校对家庭生活困难学生的帮扶工作也是细致有加。

学校领导重视，全体教师积极响应，开展贫困生摸底工作，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路制定帮困措施，有计划有步骤地实施。

在实践中不断拓宽帮扶的新路子，广泛寻求各界力量参与到我校贫困生帮扶工作中来，每年都会利用寒暑假安排党员和教师对口帮扶贫困学生，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习。

学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。

2017年1月8日我校组织党员干部和教师55人，到七中等55名家庭困难学生家中走访慰问给他们送去米面油等生活物品，并对学生的假期学习给予了实地指导。

2018年2月8日扶贫慰问，参与干部教师56人，慰问贫困家庭56户每户，发放扶贫物资米面油各56份。

2018年6月30日扶贫慰问，参与党员11人、教师10人，走访慰问贫困学生家庭32户，送去了书籍、衣服、米面油等物资。

2019年1月21日扶贫慰问，参与教师55人，对口帮扶贫困家庭55户，发放米面油各55份。

2019年7月1日扶贫慰问，参与党员6人、教师16人，走访慰问贫困学生家庭31户，送去了衣服、米面油、牛奶等物资。

延伸帮困意义，学校提出了“人文帮困”的理念。

成立了“心灵驿站”，定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，2017年以来我校心理咨询室累计接待学生340人次，帮助他们端正思想、树立信心、确立自己的崇高理想。

2018年我校被授予“石家庄市心理健康教育4A级特色学校”。

2.开展“三爱”教育塑师德。

“爱教育、爱学校、爱学生”的“三爱”教育是七中七中中教师必须具备的职业思想观念，教师“三爱”事迹评选和“三爱”事迹报告会也是我们每学期必定要做的一项工作。

通过每学期一次的教师“三爱”事迹评选活动，促进教师队伍正能量的凝聚，激励全校教师献身教育、以校为家、敬业爱生。

我校教师中也涌现出许多具有“三爱精神”的优秀典型和感人事迹。

三年来七中中教师累计家访学生3115人，扶贫慰问家庭生活困难学生229人，“三爱”事迹突出的七中等10位教师，先后在全校师生大会上作报告。

3.提升教师能力加速教师成长。

今天我们培养出什么样的教师，将决定几年后学校的发展水平。

我们立足于教师队伍整体素质不高的现有条件，通过全员培训和重点培养，尤其是校际互助等途径提高教师水平。

我校精选出17名教师作为“种子教师”重点培养，与教育集团名师结对学习。

17名种子教师在我校一对一指导青年教师，我们称之为“二代种子教师”。

今年8月23日我校第一批种子教师17人经过专家考核达到了出徒条件。

9月20日我校第二批种子教师开始了三年的学习培训。

我校每年暑假都会组织全体教师到名校参加教师培训。

三年来我校教师参加各种培训累计451人次。

系列教师培训使我校教师的业务能力迅速提高，以2018年为例：

我校市级微课一等奖4人、二等奖3人。

优课评选省级2人、市级一等奖3人、市级二等奖2人、县级一等奖8人、县级二等奖10人。

说课评比县级一等奖8人、二等奖1人。

中学青年教师优秀课评选县级一等奖18人、二等奖4人。

青年教师优质课展评市级一等奖1人、二等奖1人。

共计获奖65人次，比2014-2016三年的总人次多出25人次。

尤其我校七中老师不仅在青年教师优质课展评中获得市级一等奖，而且是全市第五名，受到了市教研专家的高度好评。

总之，我校的各项工作逐渐地步入规范化轨道，这个过程中还有许多工作需要我们倾注心力。

今后，我们将在县委、县政府和教育局的关怀指导下，继续扎扎实实的开展工作，开创学校教育教学的新局面。

元县中学2019年11月2日