一年级语文上册第一单元识字教学设计2Word格式文档下载.docx
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其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地
方你看到了什么？
（2）谁最喜欢远处景点，请你读。
适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？
俯下身子又看到了什么？
（4）集体朗读古诗。
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）讨论：
你是怎么记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：
“八”和“入”。
六、拓展延伸：
找找周围哪些地方用上了本课的生字。
第二课时
指导写字、
一、指导写字
1、认识田字格：
在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：
介绍名称，范写并讲述书写要领导。
学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。
（让学生在书上描红一个，练
写一个，注意握笔姿势和写字姿势。
）
（4）让学生交流“三”怎么写。
二、复习背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文。
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、读绕口令，看谁读得又快又准：
四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读
含有生字的诗句。
（2）图选字填空：
出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下
为相应的词语，指名先卡片填空。
四、作业：
写本课的生字。
板书设计：
1一去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
2、口耳目
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、
捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点难点：
1、重点：
识字12个生字，会写3个生字。
2、难点：
“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。
兔子和鸟字
的点也容易忘记。
教具准备：
1、生字卡片。
2、实物图片
学习时间：
两课时
1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
一、复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？
出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我
们去认识呢，瞧，它们来了！
（出示12个生字）
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？
为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：
小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢记在脑子里，有信心吗？
三、揭示课题，教学生字
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法
看图说字——比形认字——识记生字
3、小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
4、汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
如：
鸟：
小鸟不长眼睛看不见。
兔：
兔子长着短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
四、找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？
第二课时
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
一、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝戴帽子。
2、出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字或拼音分给12个学生。
教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
二、猜字谜，编字谜
1、教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
2、加一加，变一变
“口”字一笔变什么字？
（中日）
“口”加两笔变什么字？
（目白电右田）
3、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
4、指导书写
（1）、认识新笔画“竖”
教师范写，介绍两种笔画
（2）、书写“十”
“十”有几笔？
先写什么后写什么？
（先横后竖）
教师范写：
“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半
部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
（3）、认识新笔画“撇、捺”
A教师范写
B学生在掌上练习
（4）、书写“木禾”
1）学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
2）教师范写两个字
3）学生分别描一个，写一个。
4）评议再小结练习。
三、板书
口耳目
羊鸟兔
木禾竹
3、在家里
1、
认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、
正确流利的朗读课文。
3、
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
学习重难点：
识字和写字
学习准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同）。
感知课文、学习生字。
一、情景导入
前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！
老师就把它画了下来，大家想看吗？
（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题
二、看图学文，学习生字。
看图引入：
谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
读准音
（1）
刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？
（出示无拼音词语）
（2）
学生试读，会读哪个就读哪个。
（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语
（5）检查：
a指名领读
b重点字音（指名说领读，同桌读，齐读）
c去掉拼音读
（6）
游戏“贴名字”
听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！
（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）
认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！
来小朋友跟他们打打招呼！
（齐读，开小火车读，指名读）
4、游戏：
摘苹果
那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。
哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？
不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。
（摘后领读）
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？
（可用上我家有——，有——，还有——）
四、课外拓展
今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？
（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）
五、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多啦！
巩固识字、指导写字
一、复习引入
开双轨列车
猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、学习短文，自主识字
老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？
（看图说说）
那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：
借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
检查反馈：
出示短文，生字用红色标出。
指名读句，随机学习生字及偏旁“日”
（四人小组读，齐读）
4、
品读人物感情
看图想一想：
我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？
他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？
心里又会想些什么？
指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。
（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。
）
（3）
你喜欢小文吗，为什么？
（4）
带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间操：
拍手歌
四、拓展练习
1
、编一编：
你做过那些家务事？
可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
2
、演一演：
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
出示本课要求会写的字，认读。
选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
指导书写，教师范写难写的字。
（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）
5、
学生练写
6、
作品展示，评议。
六、总结。
4、操场上
1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。
1、大头儿子人物像
2、写有六项活动的卡片。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
识字写字，正确流利地朗读背诵。
第一课时
学习生字、词语。
一、激趣引入，初识活动
1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？
3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。
那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语，认识活动
1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：
“大头儿子，到我们西宁小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！
”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？
你能帮帮他吗？
2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？
并随机表扬识字途径。
3、哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？
4、这位小老师教的对不对呢？
我们请拼音来当裁判。
（将卡片上的生字翻转）大家拼拼读读，可以看看书本52页，不会拼的可以请教同学、老师，待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查：
（1）请小老师来教大头儿子。
（看拼音教）
（2）不看拼音你认识这些活动吗？
再当小老师（再将拼音折回去）
（3）齐当小老师
三、学习生字，认识偏旁
1、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类吗？
（小黑板生字卡片出示：
打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？
2、教学“扌”：
（1）拿下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问：
这两个字为什么是“扌”？
（2）你能做做这两个字的动作吗？
（3）还有哪些字也有“扌”。
（边做动作边说）
3、用相同方法教足字旁。
4、教学“球”，认识王字旁。
用找朋友的方法教“高、步”
5、足：
用足字旁比较，有何变化？
（踢球时要将脚提起来才能踢）
6、个别读9个生字。
四、课间游戏，巩固识字
1、运球游戏：
将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。
生字：
拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球儿回家：
小黑板出示与9个生字可组成词语的字，小黑板是体育室，将运到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。
五、说话练习，再次巩固
1、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？
2、送门票，读对就送活动词卡。
学习生字、儿歌，写字。
一、复习导入，谈话激趣
1、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌，学习生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？
你们想听听吗？
（播放录音）
2、说说你听到了什么？
3、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？
生自学生字。
5、师相机点拨生字学习情况。
三、学习儿歌，指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？
请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。
要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。
（生合作读儿歌）
2、大家在做这些活动时，心情怎样？
那我们边做动作边高兴地来念念。
（小组读→个别读→评议→集体读。
3、指导背诵。
四、扩展活动，加强体验
1、课后读读画画：
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色，说说你最喜欢哪种。
五、学习写字，认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。
2、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。
5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
6、在书上的田字格描一描。
7、师范写，生练写
六、作业：
书写生字
教学反思：
语文园地一
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
三幅孩子活动的图画，一幅制作带姓氏的花声、韵母贴图两张，拼音卡23个，反义词生字卡。
两课时
第一课时
巩固汉语拼音，区别声、韵母。
初步认识反义词，加强语言积累。
复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。
把认字、学词与认识事物联系起来。
一、激趣导入
1、谈话：
小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：
声母和韵母，小朋友还记得吗？
2、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
3、引导学生评价，并随时纠正读音。
找一找；
教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
游戏：
老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
学生贴完后，指读、评价。
写一写：
各组同学合作给拼音分类。
（填在书上。
4、游戏激趣。
（1）老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。
（老师做，学生做。
大与小前与后等）
（2）过渡引导：
刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
（3）读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读
5、我会读
6、我会连
学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助试着连一连
学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
第二课时
建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
一、谈话导入
1、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
2、学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。
（建立句的概念）
3、看图说句子。
出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？
在做什么？
4、请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
5、读读背背
（1）师范读。
（2）生试读。
（3）组织学生评价。
（4）教师带读，学生自读、比赛读。
二、读读，画画认识姓
1、读一读，给会读的姓画上自己喜欢的水果形状。
（给学生自主学习的机会）
2、不认识的姓，四人小组合作读一读。
3、交流：
有哪些姓小组里同学也认不到，请这个姓的小朋友帮帮忙。
4、课外延伸：
如果你还有认不到的姓，请你课后找到这个姓的小朋友，请他帮助你。
5、你还知道哪些姓？
三、学习古诗《咏鹅》
1、学生自己读读古诗。
2、指名读，评议，正音。
3、有感情地朗读古诗，并读给同桌听一听，请同桌评一评。
4、齐读，会背的同学背诵古诗。
5、想象说话：
读着这么美的诗，想一想，当时的小骆宾王看到了什么？
四、动手做一做，说一说
我们把美景和古诗都作成一幅画，把画送给你最想送的人。
第三课时
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
教学重点：
交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
一、看图激趣。
1、谈话：
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?
（板书学生说到的游戏名称）
2、揭示话题，思考：
你觉得哪些游戏最有趣?
3、以图为例，指导说“怎么有趣”。
（1）《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?
（2）《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
把自己做的情形说一说。
（3）小结：
告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
4、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
5、全班交流。
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
二、教师总结
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