新教科版小学三年级科学上册Word文件下载.docx
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流的快慢与哪些因素有关。
……
从学生提出的问题中筛选出本课要解决的问题。
学生可能提出各式各样的问题，但要引导学生关注那些能解决本课目标的题。
师：
揭示课题：
谁流得更快一些。
（板书）
2、设计流动比赛
要想解决刚才提出的问题，最好的办法就是让不同的液体进行流动比赛,（板书：
比赛）
请同学们注意观察，老师为每组同学准备一些实验材料，你能根据这些材料让不同的液体进行流动比赛吗？
想一想，比赛一定要体现公平、合理的原则。
那么请我们在组中首先设计一下比赛规则，怎样做才使比赛更加公平、合理呢？
为了能使学生在对比验中得出较科学的数据，教师要提供有结构的材料，这样既可节省设计实验方案的时间，又能使每组的实验结果接近，便于得出较科学合理的结论。
因此，实验材料的统一性就是关键。
另外，液体流动比赛的开展，必须体现公平的原则，比赛前必须引导学生明白怎样做才能保证流动比赛的公平。
分组设计实验方案（比赛规则），明确如何才能使流动比赛做到公平，全组议论，组长作记录。
把你们的比赛规则说给大家听听？
看谁想的最周全，比赛最公平。
（1）所用的油、水和洗洁精要一样多。
要不然，就像六年级学生和一年级学生比赛跑一样，多的流的会快些，就不公平了。
（2）液体滴在玻璃板上的高度要一样高，否则流过的长度不同，就没法比了。
像跑赛一样，一百米和四百米所用的时间是不一样的。
（3）液体要同时从玻璃板上往下流，比如赛跑过程中，如果不同时起跑，先跑的肯定会用的时间少。
（4）用秒表测时间比用其他方法测时间更准确。
板书比赛规则，A、把玻璃板架的一样高。
B、同样多的液体。
C、分别滴下一滴三种液体平放玻璃板，保持液滴原地不动。
D、平抬玻璃板开始计时。
E、把比赛成绩真在表中，并得出流动快慢的名次。
在对比实验中，要让学生初步感知不变量和变量，不变量一定在做到一致，才能使实验更加准确。
然后对变量进行对比。
从而养成严格的科学态度，这里用比赛来迁移对比实验，将会使学生更易理解和认同。
二、小组实验，做好观察记录：
1、观察记录单，简要说明实验要求：
提问：
请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？
记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。
附分组实验记录表：
液体流动比赛记录单
第小组
液体名称
水
花生油
洗洁精
我们的猜测
第一次比赛成绩
第二次比赛成绩
提示：
（1）、预测时，最快的写1、中间的写2、最慢的写3。
（2）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。
（3）、每个组要求最少完成2次实验，每次实验前必须把玻璃片用纸擦干净。
（4）、仔细观察三种液体的流动过程，也许你们会有独特的发现。
2、学生实验，教师巡回指导。
3、全班交流，汇报。
建议使用以下句式交流：
我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此我们觉得谁流得更快些。
4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？
（设计理念：
明确实验的重要性）
5、为什么同样是液体，流动速度会不同呢？
给学生充足的思考时间，还可以结合观察流动过程中的独特发现来说明，培养学生综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力】
6、从这次流动比赛中，大家有什么发现？
液体的流动快慢跟什么有关？
小结：
流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀薄。
水、油和洗洁精三种液体流动快慢的比较
立白洗洁精
实验结果
我们的发现
三、总结拓展
1、总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
液体流动的快慢与什么有关？
2、拓展：
如果让厨房里的酱油、黄酒、等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？
板书设计：
谁流得更快一些
液体会流动黏度决定快慢
水、油、洗洁精
同样高度
比赛：
公平公正同样多的液体
同时流动
四、设计说明：
本节课设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响，是一个重点，也是一个难点。
是学生学习科学的实验方法，养成科学严谨的实验态度的重要一环，所以我对这个环节，做了细节性的设计：
层次一、知识迁移，利用学生在运动会上获得已有经验，使学生对比赛公平性有一个正确的认识，从而迁移到对对比实验公平重要性的认识。
用设计比赛规则的方法来使学生对这一实验方案进行严谨的设计。
层次二、实验中的口令有利于学生合作与分工意识的培养。
层次三、实验的重复是获得准确的科学数据的重要一环，因此，我在这里设计了多次实验，在多次实验中比较获得的数据，形成正确的结论。
因此要求学生至少做二次实验。
层次四、提供有结构的材料，增加学生对实验设计的完整性。
五、教材的知识体系分析
三年级上册的教学内容，是由“植物、动物、我们周围的材料、水和空气”四个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
植物单元：
目标为培养学生对静态事物的观察能力，学习比较观察的方法，形成初步的保护环境的意识。
并对植物的共同特征形成认识。
设计了陆生植物（大树和小草）和水生植物（金鱼藻和水葫芦）两部分。
动物单元：
目标为培养学生的对动态事物的观察能力，学生对动态事物的观察方法，养成长期观察的耐心和习惯。
形成对动物保护的意识。
并在“植物单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
本单元设计了对四种动物的观察：
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼。
我们周围的材料单元：
是对物质世界的探究，重在培养学生的探究兴趣，猜想能力和提出问题的能力，初步感知对比实验的方法。
认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
水和空气单元：
重在培养学生多次重复，进行简单的对比实验的能力；
综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方法的许多特性。
并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
在本册中，将重点发展学生想办法解决一些简单的科学问题的能力。
持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；
多次重复，进行简单的对比实验的能力；
谁流得更快一些教学设计
教学目标
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
科学探究：
情感、态度、价值观：
教学准备
1．教师演示材料：
1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、2个空杯
2．四人小组材料：
1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、毛巾
教学过程
一、复习引入
1．上节课我们比较了水和食用油，水和食用油有哪些相同的地方？
教师随机引出两点：
（1）水和食用油都是液体、都会流动。
（2）水和食用油这两种的液体流动速度一样吗？
你认为谁流得更快一些？
（揭题：
谁流得更快一些）
二、设计比赛方案
1．设计水和食用油流动比赛
要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让水和食用油这两个家伙进行流动比赛,（板书：
比赛）那么，该怎样比呢？
从现在起各位同学就是本次比赛的裁判，想一想可以怎样比？
学生自由发表，预设如下：
（1）杯底打孔，看水和油谁先流完（教师用书上的滴漏说法不是很合理）
（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）
（3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）
（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢
（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口
（6）……
2．确定在玻璃片上流动的比赛方法
（评价过渡）：
刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！
今天，我们让三种液体在玻璃片上进行流动比赛。
要做一名称职的裁判，最重要的是要做到哪一点？
（板书：
公平公正）在本次比赛中，怎样做到公平公正？
小组内讨论，再集体交流，完善比赛规则。
预设如下：
（1）同一物体的表面上（其实这个在前面条件是统一用玻璃中已明确）
（2）玻璃片上的液体要放在同样的高度上
（3）同一倾斜的角度（教师可随机故意演示侧倾斜）
（4）液体的多少要相同——怎么做到相同的液体——引出滴管使用
（5）还有什么需要注意的问题吗？
——多做几次，保证实验的精确性
（教师随机板书要点：
同样高度、同样多的液体、同时流动）
三、实验探究
现在我们就是最称职的裁判了，现在我们就要来进行比赛，
1．指导填写实验记录单：
（1）记录快慢可以用序号来表示。
（2）每个组要求最少完成2次实验，实验前必须把玻璃片用纸擦干净。
2．出示温馨提示：
（1）为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确（建议：
3位同学操作，一人拿一支滴管；
另一位叫口令，记录实验结果）。
（2）仔细观察水和油的流动过程，也许你会有了不起的发现。
（3）听到音乐声响起，立刻停止实验，整理好器材，准备交流实验结果。
3．分组实验，教师巡回指导
四、交流汇报
经过刚才的实验，我们都有了不同的收获，现在我们交流实验结果
1．建议使用以下句式交流：
2．实验的结果和我们的猜测是否一样呢？
（明确实验的重要性）
3．我们都是聪明的孩子，想想看：
为什么同样是液体，水和油的流动速度会不同呢？
4．从这次流动比赛中，大家有什么发现？
液体流动得快慢跟什么有关？
流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。
液体流动得快慢跟液体的黏度有关。
五、总结、拓展
如果让厨房里的酱油、黄酒、醋等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？
《谁流得更快一些》教学设计
教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71面）
1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸
一、直接导入，设计水和油流动比赛：
1、观察小活动：
这2个杯里分别装着水和油，老师用它们来考验一下大家的观察力，看看大家能发现什么？
演示把水和油分别倒进空杯子，学生自由发表，教师随机引出两点：
（1）水会流动，油会流动，其他的液体都会流动；
液体会流动）
（2）水和油的流动速度一样吗？
谁流得更快一些）为什么？
2、设计水和油流动比赛
要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让水和油这两个家伙进行流动比赛,（板书：
请各位同学担任本次比赛的裁判，想一想可以怎样比？
（1）杯底打洞，看水和油谁先流完（教师用书上的滴漏说法不是很合理）
3、确定在玻璃片上流动的比赛方法
评价过渡：
今天，我们先让水和油这两位运动员在在玻璃片上进行流动比赛。
既然是比赛，肯定要做到公平公正（板书：
公平公正）——作为本次流动比赛的裁判，我们该注意什么呢？
组内交流，讨论后再集体交流，完善比赛规则。
（记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。
水和油流动比赛记录单
油
猜测
实验结果1
实验结果2
（1）、记录快慢可以用序号来表示，比如最快的可以在对应表格写上1。
（3）、每个组要求最少完成2次实验，实验前必须把玻璃片用纸擦干净。
（4）、仔细观察水和油的流动过程，也许你会有了不起的发现。
5、为什么同样是液体，水和油的流动速度会不同呢？
（给学生充足的思考时间，还可以结合观察水和油的流动过程中的独特发现来说明）
三、设计第二次流动比赛：
1、现在老师又请来了一个新的液体，它的名字叫洗洁精，请大家猜测一下，水、油和洗洁精这三种液体流动快慢又是怎样呢？
谁是第一名，谁是最后一名呢？
2、学生自由发表，说明猜测的理由。
3、进行实验，做好观察记录。
4、组织交流。
食用油
四、总结拓展
如果让厨房里的酱油、黄酒等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？
五、机动部分：
看谁滚的快
准备两个相同的瓶子，分别装入相同质量的水和沙子，放在斜面上，看谁滚的快，想想为什么，从中引申出比较固体和液体的不同。
一、设计流动比赛
1、直接复习引入：
上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：
洗洁精。
（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？
如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？
（师板书课题）,今天我们就一起来探究这个问题,到底谁流得更快一些。
学生猜测，并说出猜测理由，以便和实验后的结论进行对比。
2、采用什么方法证明？
如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场液体流动的比赛,这场比赛可以采用怎样的方法呢？
学生试想研究方法
方法一：
在可乐瓶底部钻一个孔，比较流完的时间。
方法二：
让他们从倾斜的木板上流下来。
方法三：
让他们从倾斜的纸板上流下来。
方法四：
让他们从倾斜的玻璃片上流下来。
方法五：
3、小组内成员交流，讨论上述方法，哪个方法最好，为什么？
讨论后确定一个比赛方法。
4、设计“流动比赛”的方案。
（1）确定在玻璃板上流动的比赛方法。
（2）怎样才能保证比赛的结果更准确呢？
围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
实验所涉及到的变量如：
同样的高度、同样多的液体、同时流动、是否在同一种物体表面流动……
学生自由发言。
老师适时补充、完善。
二、实验、思考
1、观察记录表。
记录前，提问：
“请你们观察记录表，有什么发现吗？
”学生会发现记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。
分组实验记录表：
三种液体流动快慢的比较
2、学会分工合作：
为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确，你觉得你们小组该怎样分工合作，才能保证实验又快又准确呢？
（师适时的演示）
小组分工，还有什么要注意的地方，需要提醒你的小伙伴的？
（安全）
3、学生实验，教师巡回指导。
4、全班交流，汇报。
包括：
一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
5、思考：
实验的结果和我们的猜测是否一样呢？
为什么液体流动的速度会不同？
（给学生充足的思考时间）如果学生有困难，让学生观察这三种液体的特点。
6、小结：
7、请学生归纳三种液体有什么共同点与不同点？
三、总结、拓展思考
1、总结
通过今天的学习，我们对于水是怎样一种液体又有了哪些新的认识？
2、拓展思考：
掺水的洗洁精，水、油比赛，可能会产生怎样的结果？
新教科版小学三年级科学上册复习要点
第一单元复习要点d]rSjs0
一、我看到了什么`Q7s<
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1、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
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二、校园的树木WC[2）H*w*
2、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。
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3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
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4、拓印树皮图案的方法：
把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
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三、大树和小草;
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5、像樟树茎一样的茎叫木质茎。
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6、像狗尾草一样的茎叫草质茎。
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7、树是木本植物，草是草本植物。
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8、木本植物有：
柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树sc
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9、草本植物有：
狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。
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四、水生植物&
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10、根据生存环境的不同，植物可以分为：
陆生植物和水生植物。
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11、陆生植物有：
柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。
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12、水生植物有：
水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。
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13、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。
它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气））}7%^l
14、为什么水葫芦能浮在水面上？
因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。
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五、植物的叶9
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15、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
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16、叶的结构：
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17、植物的叶一般由叶柄和叶片组成，叶片上面有叶脉。
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18、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
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19、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。
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六、植物发生了什么变化[Y\'
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20、春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
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21、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
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22、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。
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七、植物有哪些相同的特点3\Zw#）
23、陆生植物的生长需要：
阳光、水分、空气、营养、土壤。
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24、水生植物的生长需要：
阳光、水分、空气、营养。
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25、所有植物生长都需要：
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26、向日葵一生的典型生长阶段是：
种子、发芽、幼苗、开花、结果。
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27、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
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28、植物的相同特点：
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生长在一定的环境里，都需要阳光、水分、空气、营养，都能生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的过程。
新教科版小学三年级科学上册第二单元复习要点）A'
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一、寻访小动物Mn_6]
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1、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
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二、蜗牛
（一）P3F{O'
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2、蜗牛的身体分头部、腹部、尾部三部分。
头部有眼睛、触角和嘴巴。
蜗牛有两对触角，前面一对比较短，后面一对较长，长的触角顶端有眼睛。
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