人教版四年级语文下册导学案全册Word格式.docx
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（2）给课文划分段落。
（3）有感情的朗读课文。
班内展示引领探究
1、你学会了那些生字词？
有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好。
3、说说课文都写了什么？
班内展示引领探究
专项训练
1、读课文，摘抄好词佳句，说说哪些词语运用的准确。
2、指导朗读。
3、指导背诵。
能力拓展
你还知道哪些类似的故事？
检测及提升
1、我能正确朗读并书写下列词语。
旅游
蠢事
海鸥
争先恐后
若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁
2、我能根据意思写词语（课件）
板书设计
9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鹰和海鸥
课后反思
教研组审核签字：
学校领导审核签字；
第2课时
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解“自然之道”，认识我和同伴违背自然之道引起了严重后果。
体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
我能说出课文主要内容，探析想到的行为。
我会说出文章所蕴含的深刻道理。
听写导入，引发阅读期待。
1、自由朗读课文三遍，难读句子多读几遍，画出令你怦然心动的句子，说说体会。
2、你从文中读懂了什么？
还有什么疑问写下来。
1、我们干了一件什么样的“蠢事”？
2、愚不可及的做法及原因。
3、你知道幼龟入海的规律了吗？
我们这样做的结果是什么？
4、展开想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？
5、我能说出用上划横线的词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。
（课件出示句子）
6、说说本课的“自然之道”指的是什么？
1、指导背诵。
2、指导写作。
1、课下搜集更多有关自然之道的知识，做一个有心人。
也可和小组内的同学展开“综合性学习”，按计划活动，你们的收获会更多。
1、向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对？
2、你还了解哪些“自然之道”，请简单写下来。
9、 自然之道
按自然规律办事
10黄河是怎样变化的
1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。
祸（
）
择（
衍（
锅（
译（
衔（
蚀（
构（
域（
浊（
钩（
或（
）
2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。
摇篮
叫苦不迭
生息繁衍
忧患
3、黄河发生了哪些变化？
4、黄河变化的原因是什么？
5、我能说说对治理黄河的意见和看法。
6、你从文中受到了哪些启示？
7、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。
10黄河是怎样变化的
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
了解黄河的变化过程。
简要说出造成黄河变化的原因。
猜一猜，导入新课。
生息繁衍
忧患
1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。
2、黄河发生了哪些变化？
3、黄河变化的原因是什么？
4、我能说说对治理黄河的意见和看法。
5、你从文中受到了哪些启示？
1、把句子换个说法，使意思不变。
像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
2、指导背诵。
1、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
1、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。
2、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。
黄河是怎样变化的
过去——摇篮
如今——祸河——保护环境
治理——牧林为主,保护资源,
规划用地,修筑水利人人有责
预习案
11蝙蝠和雷达
1、我能正确读出本课词语。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、
苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
2、我会给这些生字组词。
蝙（）捕（）蛾（）蚊（）僻（）锐（）渴（）蝇（）
扁（）哺（）饿（）这（）避（）说（）揭（）绳（）
3、通过预习课文，我知道了科学家，揭开了蝙蝠，并从中受到了启发，给飞机安装了，让飞机能够。
4、默读4、5、6自然段，完成表格。
研究的问题
试验的过程
顺序
试验方法
试验过程
试验结果
第一次
第二次
第三次
得出的结论
5、人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，如：
（飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴……），这是一门新的科学—仿生学，请同学们阅读资料袋，交流收集到的仿生学的资料。
11蝙蝠和雷达
1、我认识7个生字，会写12个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能把握课文主要内容与要点。
朗读课文，把握课文主要内容与要点。
理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
图片导入，解读课题。
1、我能正确读出本课词语。
2、我会给这些生字组词。
蝙（）捕（）蛾（）蚊（）僻（）
扁（）哺（）饿（）这（）避（）说（）揭（）绳（）
锐（）渴（）蝇（）
3、你能用简洁的语言概括课文内容吗？
1、再次自由读全文。
2、我能与组员合作，分段朗读课文，并简要进行评价。
3、小组交流容易写错的生字。
4、小组交流不理解的词语。
5、默读第7、8自然段，填空。
雷达的天线相当于蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波相当于蝙蝠的（）
雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（）
在文中用“__”标出一个比喻句。
把_______比作__________。
写出一个你喜欢的比喻句。
你还知道仿生学的哪些知识？
1、在本节课中科学家从蝙蝠在夜间飞行中得到启示发明了▁▁▁，让飞机也可以在夜间飞行，科学家真是了不起，我将来要当一名▁▁▁，发明▁▁▁▁▁▁（分组展示）
2、学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？
11蝙蝠和雷达
11蝙蝠和雷达
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
3、培养学生观察与探究能力，拓宽学生视野。
通过读课文，说出三次试验的条件、过程及结论。
我能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。
复习导入。
小组展示
1、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、思考：
科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
1、认真默读第4、5自然段，一边读一边思考：
科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？
都是怎样做的？
试验证明了什么？
（填写下表）
试验次数
做法
结果
结论
第一次
第二次
第三次
2、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合，在夜里飞行的？
指导背诵。
1、学了本课，你是否也要从一些动物身上得到启示，设计一个小发明吧。
请你根据自己的常识，将动物和它生活的地方连起来。
企鹅天空
松鼠海洋
海豚南极
大雁森林
试想一下，如果把它们的生活地点改变了，会有什么后果？
板书设计：
蝙蝠和雷达
嘴天线
超声波无线电波
耳朵荧光屏
12大自然的启示
1.我能给下列生字注音。
殃
菩
帚
壤
逞
腐
翼
略
键
鲸
2.我会给形近字组词。
殃（
）翼（
）略（
）键（
秧（
）冀（
）咯（
）健（
3.我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思。
异想天开：
轻而易举：
生态平衡：
4.我能通过自读课文，说说两篇短文的大意。
5.仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，遇到感受深的语句画下来。
6.交流：
①为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
②“打扫”上面为什么要加引号。
7.学了这两篇文章，你获得了大自然的什么启示？
8.我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
①.改观
宽敞
糟殃
平衡
导想开天
（
）（
②.摸仿
剧烈
颤动
关健
轻而易举
9.拓展探究：
大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？
从大自然身上学到了什么呢？
你知道我们应该怎样保护大自然吗？
你有什么好的方法呢？
请在下面写几句话。
12大自然的启示
第1课时
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
理解课文，知道文章所表达的主要内容
用发展的眼光认识自然界
1、回忆前三篇文章给我们的启示。
2、引入本课主题。
（课件）
1.默读《“打扫”森林》想想它主要讲了什么？
2.交流：
②“打扫”上面为什么要加引号。
3.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
4.默读《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？
5.重点感受“生物真是人类的好老师”。
1、看看谁的收获大。
说说你最喜欢段落语句，读相应的小节，个别读、轮读课文、齐读。
3、指导背诵。
大自然是最好的老师，通过与大自然接触，你懂得了什么？
我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
）②.摸仿
板书设计
大自然的启示
生物是人类最好的老师
语文园地三导学案
课型
新授课
课时
3课时
主备人
王红专
执教人
班级
四（）班
授课时间
2017年月日
集体讨论时间
教学目标
知识与技能
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
过程与方法
自读自悟，在语言表达的基础上书面表达。
情感态度与价值观
提高口语交际、写作能力。
培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点
体会词语在表达语意轻重方面的作用，按要求写一篇习作。
教学难点
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
教法
引导、点拨、评议结合
学法
质疑探究、比较法
导学过程
个性添注
第1课时
（口语交际）
一、激趣引入
讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：
自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。
要求：
语言准确、清楚、连贯，态度大方。
6．评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第2课时
（习作）
一、明确写作要求
1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2．师引导：
写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。
二、自己书写
三、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
第3课时
（我的发现和日积月累）
一、我的发现
1.读一读。
2.说说你的感悟。
第一组：
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
3.小结：
这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.请生说说类似的例子。
二、日积月累
1.读一读，说说谚语的意思
2.交流自己知道的一条谚语的意思
3.自己背、同桌背、集体背
4.交流自己搜集的气象谚语
三、展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。
教学反思：
语文园地三预习案
班级
姓名
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3.积累农业气象谚语。
课前导习
纠错
一、熟读本单元四篇课文，记录下自己受到的启发，以及从中体会到的写作方法。
二、收集关于大自然的启示的资料。
三、预习我的发现
四、收集有关农业气象谚语
五、准备自己将展示的材料。
（可以以小组为单位展示）
13夜莺的歌声
一、看到课题，你想知道什么？
二、初读课文
有感情地朗读课文，注意读准字音，读通课文。
认识“屑、拧”等8个生字；
会写“削、喂”等14个生字；
能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
三、把握故事的基本内容
1.自读课文，注意课文中的空行。
想一想：
课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。
四、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?
五、你还有那些疑问?
13夜莺的歌声
1、认识“屑、拧”等8个生字；
会写“削、喂”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
同学们，你们了解“夜莺
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