数学联片教研心得体会Word格式.docx

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而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。

更不会取得理想的教学效果。

在这次教研活动中，我们不难看出：

教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，读悟相得益彰，教学情境的巧妙创设，激励机制的灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。

　　三、课堂教学的理念创新，彰显学生的主体地位。

　　以往的课堂，教师们过多关注自己怎样教，而忽视了学生怎样学。

通过学习新课程理念，教师的思想发生转变，把课堂的探究权还给学生，学生的学习方式得以转变，自主探究、合作交流、动手实践成为学习的最有效的方式。

教师的导和学生的学双边互动，不断展现精彩。

数学课上毕巧荣老师“数一数，谁有更简单的方法？

”一语激起千层浪，学生在特定的盆花规律的情景中，彼此交流，互相启发，一连发现四、五中不同的数法，完全出乎老师们的意料，孩子的思维在交流中激活，在探索中提升；

孙艳丽老师的语文课上，突出学生的读，以读代讲，读中感悟，一个个感人的场景把孩子们带入丰富的情感世界，在作者描写的细节中体会到“慈母情深”，在孩子动人的语句中感受到“慈母情深”，在大家心灵的交流中感受到“慈母情深”。

整堂课设计清晰自然，和孩子们的交流浑然一体，让在座的教师热泪盈眶。

　　四、领导重视，教师尽心，是活动顺利开展的保证。

　　长期以来我校一直把联片教研活动作为学校的一项重要工作来抓，教研室领导及其他兄弟学校也是高度重视，积极配合，特别是教科局刘局长在百忙之中也来参加我们的活动，更加促进了活动的顺利开展。

做课的极为教师把此次活动当作一次学习交流提升的极好机会，她们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了“构思设计——研讨修改——实践检验——再研讨修改”的磨练过程，几易其稿，最终在现场展示其扎实的教研功底、展现其优秀的教师风采。

真正起到示范引领的作用，为教师整体素质的提高提供了学习和探讨的平台。

　　五、存在的问题及攺进意见。

（1）年轻教师在备课中有时忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够细致，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。

（2）教学面对的是小朋友，部分教师在教学用语上应更温和一点，感性一点，多鼓励，激发学生学习兴趣。

　　（3）教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。

所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学，教学要有自己的特色。

　　这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。

　　篇二：

20XX-20XX学年联片教研活动总结

　　20XX-20XX学年第二片组教研活动总结

　　本学年共计进行了两次联片教研活动，现对本学年联片教研活动总结如下：

　　第一次：

　　一、指导思想

　　“集体备课助教师专业成长，集体智慧助教学质量提升”。

　　二、联片教研活动领导小组

　　组长：

***

　　成员：

********************

　　办公室主任：

******

　　三、联片教研主题

　　语文、数学、英语集体备课、上课、听课、评课、磨课

　　四、时间

　　20XX年10月31日，早上8:

30集中开会，由罗忠学主持。

　　五、地点

　　**中学

　　六、实施步骤

（一）准备工作

（二）活动日议程1、上午8：

30左右由负责学校主持召集全体会议，先由主备人介绍设计理念和意图，教学过程的设计，重难点的突破，课堂练习设计及作业的布置等，再由参加活动教师充分发表修改意见（每个人都要发言，有争议的地方要现场达成共识），记录人和主备人作详细记录。

　　2、10:

00主备人根据集体讨论情况进行二次备课，于12:

00提供新版教案（负责学校提供打印），打印发给所有参加教师。

　　3、下午15:

00由主备人进行课堂教学（负责学校安排班级），所有参与人认真听课，用统一的听课表认真记录。

　　4、课后全体教师进行评课交流，根据上课情况提出再次修改意见，主备人和记录人做好相应记录。

　　（三）后续工作

　　主备人在活动结束后进行第三次备课，根据课后研讨记录，重新设计，写出一份饱含集体智慧，符合教学要求，切合学生实际完备教案。

此为集体备课之成果，发到相关学校共享。

　　七、取得的成果

　　通过与会教师的共同努力，以备课、上课、交流、修改教学设计等方式，让参与教师都从不同程度上获得了进步，参会的每位教师都感觉自己对集体备课的理解有了不同程度的提高。

　　八、不足之处

　　1、交流时间不够充分。

　　2、部分教师参与积极性不高，仅主备教师提高得最多。

　　第二次：

　　教师紧密结合课程标准与教材，认真研究考试说明，把握考试方向与考点，为学生指明复习的重点和难点，从而提高教学成绩。

****

　　语文、数学、英语、物理、化学的中考试题命制及交流研讨。

　　20XX年5月15日，下午3：

00集中开会，由娄明辉主持。

　　六、实施步骤

（一）准备工作

　　1、20XX年4月2日至20XX年4月20日，各学校组织九年级教师分科目研读课程标准、考试说明及教材，认真分析近三年中考试题。

记录：

中考考试方向、考点，哪些是必考的，哪些是循环考点等第。

　　2、20XX年4月20日至20XX年5月5日，教师根据自己研究所得，制作双向细目表，依据双向细目表命制试卷一套。

　　3、20XX年5月5日至20XX年5月10日，各校组织教师分科目进行研讨，谈谈自己研究所得，并对试题进行相互交流、审核错误。

　　4、20XX年5月10日至20XX年5月14日，教师交流所得修改试题，并将双向细目表和试题打印15份。

（二）活动日安排

　　1、20XX年5月15日下午3：

00在**中学会议室集中开会，领导讲

　　话。

　　2、开会结束后，教师分组研讨：

　　首先，交换共享试题；

　　其次，每位教师谈谈自己对中考考试研究的所得，组长记录；

最后，点评每位教师所命制的试题，分学校分科目各评一等奖1名，请教研室颁发奖状，**中学提供奖金：

100元/名。

　　3、交流结束不再集中。

记录由**中学统一反馈各校。

　　1、根据研讨，教师回校二次修改试题；

　　2、将试题给学生考试；

　　3、教务处保存自己学校教师所命制试题；

　　4、中考结束，教务处组织教师对教师所命制的试题与中考题对比，相似度在80%以上的认可为教师猜题成功，建议学校按猜题成功10元/分奖励教师。

　　5、此项工作建议各学校持续开展。

　　七、取得的成果：

　　大多数教师都能积极的参与到试题命制过程中，能够积极研究考试方向，结合考试要求能命制出符合考试标准的试题，教师都能在命题过程中感觉到自己平时的教学缺失，并再探讨过程中来弥补自己的不足。

　　八、不足之处：

　　1、部分教师没有上交试卷成品。

　　2、各校之间没有交换试卷。

　　勐腊县**中学

　　20XX年9月20日

　　篇三：

物理教研活动心得体会

　　物理联片教研活动心得体会

　　公馆初中叶光永

　　20XX年5月26日，我有幸参加了赵湾片区组织的数学教研活动，观摩了4位教师的4节课，本人有幸承担了一节公开课，并听取了各位专家、同仁的精彩点评，令我受益匪浅。

　　一、以本人上公开课后的几点感受：

（一）“一课两讲”，教学反思是本节课成功的前提

　　“一课两讲”，为上好本节课，我提前一天在我校班试讲过，试讲的效果不是很好。

通过反思，我在“一讲”的基础上进行了改进。

针对“一讲”中时间较紧的问题，对教学中的活动采取分组进行，充分保证了学生的实验时间和思考时间；

针对画力的示意图，展示后效果不明显，我制作了动画，通过演示，视觉效果大大提高；

通过这些改进，“二讲”的效果比“一讲”时好很多。

“一讲”后的教学反思是“二讲”成功的前提。

我们在平时的教学中不也可以多进行这样有意识的“一课两讲”活动吗？

只要我们这样做了，相信我们的教学不仅会不断从失败走向成功，更会从成功走向更成功。

这是我在本节课中的又一大收获。

（二）理念决定行动：

用教材而不是教教材

　　新课程提倡教师用教材而不是教教材，教师应根据具体情况自己灵活处理教材。

本节课是节典型的概念课，即压力和压强的教学，压力概念是为学习压强二服务的。

在压力概念教学时通过画压力的示意图，然后找出共同点，分讨论压力的作用点、方向、施力物体等得出压力概念，水到渠成。

在活动一中，针对问题：

想一想两只手对气球的压力大小有何关系？

学生都回答不上来，我不是直接告诉学生答案，而是积极引导：

气球此时处于什么状态？

受到什么力的作用？

两个里有什么关系？

让学生有思维碰撞的火花，明白其中的道理；

在

　　活动二中，将演示实验改成学生试验，然后然学生展示、讨论、得出结论，充分体现以学生为主体。

落实新课程理念，用教材而不拘泥于教材，突出以学生为主体，让学生在活动中发展，是本节课取得成功的第一步。

　　（三）平等民主的师生关系

　　本节课中我自始至终面带微笑，声音富有磁性，走到学生中间去。

学生之所以学生敢于发表自己的见解，敢于展示自己的实验成果，学生的学习积极性高涨，这些都与我对待学生的态度有关。

平等民主的师生关系，是学生“敢于”的前提。

科学研究表明：

在压抑的环境中，人的创造力和想象力也会被压抑；

在和谐、宽松的环境中，适当的问题刺激，人的创造力和想象力最容易被激发出来。

平等民主的师生关系，是本节课取得成功的保障。

　　（四）不要低估学生的能力

　　说实在的，我在一个陌生的环境中教学，学生与我配合的如此之好。

我根本没有想到学生与学生间的评价如此精彩，学生的能力真是不可低估。

特别是实验展示环节中学生的演示动作娴熟，语言表达那么精彩，是我、也是多数老师从来不曾想到过的，真有一种给人眼前一亮、耳目一新的惊喜。

永远不要低估学生的能力，你给学生一个思维创造的空间，学生会还你一个全新的、意外的惊喜，这是我在这堂课中最大的收获。

　　（五）运用信息与记忆理论

　　人们研究接受信息的与记忆的关系表明：

通过阅读获得的知识可记住10％，通过听觉接受信息，可记住20％，通过视觉接受情息，可记住30％．听觉和视觉结合起来接受信息，可以记住45％，如果听、视与复述结合起来，可记住60％，如果听、视、复述、动手操作结合起来，可记住70％以上。

基于上述理论，将一些演示实验改成学生实验，真正让学生的各种感官都调动起来。

　　收到的效果远比单纯应用某一种或几种感官的效果好得多。

这是本节课取得成功的理论基础。

　　二、专家及同仁的建议：

　　1、导课最好配上音乐。

　　2、最好介绍一下转化法。

　　3、讲清F=G的原因。

　　4、要有意识，要利用好典型事例或题目。

　　5、学生演示要用视频展示台展示，效果更明显。

　　6、学生回报展示时如学生回答不上来或表达不规范不要急于帮学生，可以让学生的同伴纠正，要充分认识到学生间纠错的重要性，要把学生的错误当成一种资源。

　　7、学生猜想很多时，要充分肯动学生，教师也可以补充猜想，然后选择性进行探究。

　　成长中反思，反思中成长，让我们一起在追求理想的教学境界中共同成长。