先学后教北师大版数学五年级上册教学设计Word文档下载推荐.docx
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“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
3页说一说和找一找
要求:
1、认真审题细心做题
2、坐姿端正仔细检查
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
你们积极思考真是好样的!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为100的因数写对的请举手?
为什么?
追问2:
一个数的最小因数是几?
最大的因数是几?
小结:
一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是
(1),最大的因数是(它本身)。
追问3:
认为7的倍数写对请举手?
追问4:
一个数的最小倍数是几?
有最大倍数吗?
一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
5、拓展练习:
过渡:
下面咱们运用今天所学的知识,来解决下面习题,比谁发言最积极。
找出18的因数和倍数
六、全课总结:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
3页练一练1、2题
选做题:
3题
八、板书设计
数的世界
探索活动
(一)-----2、5的倍数的特征
教材第4、5页的内容。
1、掌握2、5倍数的特征,能判断一个数是否是2、5的倍数。
2、理解奇数和偶数的意义,正确判断一个数是奇数还是偶数。
同学们,你们能很快的找出2、5的倍数吗?
这节课我们一起来学习《探索活动
(一)2、5的倍数特征》。
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
下面,请大家打开书翻到第4到5页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
认真看课本P4-5页的内容,看图看文字并填空,重点看绿底色部分的内容,
1、识记奇数和偶数的意义。
2、思考:
2和5的倍数的特征是什么?
4页试一试
2、坐姿端正仔细检查
你们都是好样的,每个人都争先恐后的发言很好!
认为偶数找对的请举手?
最小的偶数是几?
有没有最大的偶数?
在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),最小的偶数是0,没有最大偶数。
认为奇数找对的请举手?
最小的奇数是几?
有没有最大的奇数?
在自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。
最小的奇数是1,没有最大的奇数。
追问5:
认为2的倍数找对的请举手?
认为5的倍数找对的请举手?
它的特征是什么?
个位上0或5的数是5的倍数。
追问6:
认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手?
既是2的倍数又是5的倍数的特征:
个位上是0的数。
一个四位数是372()
(1)要使它是2的倍数,这个数可以是:
()
(2)要使它是5的倍数,这个数可以是:
(3)使它是既含有因数2.又含有因数5的数:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。
5页练一练连:
1、2题
5页《数学游戏》相关练习
8、板书设计
探索活动
(一)-----2、5的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或5的数都是5的倍数。
个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
9、板书设计
3的倍数的特征
教材第6、7页的内容。
掌握3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。
过渡语:
同学们,上节课咱们学习了2、5倍数的特征,那3的倍数有什么特征呢?
这节课我们一起来学习《3的倍数的特征》。
下面,请大家打开书翻到第6页,我们请自学指导来帮助咱们自学。
自学指导:
认真看6页的内容,看图看文字重点看绿底色部分的内容,思考:
1、
3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢?
2、
识记3的倍数的特征。
(5分钟后比谁能做对检测题)。
1、看一看:
2、做一做:
第7
页“试一试”
你们检查的真认真!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,看谁回答的最精彩。
认为3的倍数写对的请举手?
一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
认为第2题写对的请举手?
既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是(120)
在下面的()里填上数字,使这个数是3的倍数。
18()2()174
同学们这节课你有什么收获?
7页练一练:
探索活动
(二)----3的倍数的特征
一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
找因数
教材P8-P9
教学目标:
1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理的思考习惯。
2、在1-100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
同学们,你能用12个小正方形拼成一个长方形吗?
有几种拼法?
我们就用这种方法来学习《找因数》。
请看(出示目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
下面,请大家打开书翻到第8页,我们请自学指导来帮助咱们自学吧!
师读)
认真看课本第8页的内容,看图看文字并画图,重点看绿底色部分的内容
拼(画)图:
思考:
1、用12个小正方形自由拼(画)长方形,有几种拼法?
找到了12的哪些因数?
2、还有什么方法可以找到12的因数?
5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!
师:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
(5分钟后)师问:
”、“看懂的把手放下。
”如全部放下,讲述:
下面老师来
检测一下同学们的自学效果。
请看检测题:
第8页试一试:
要求:
1、认真审题,细心做题。
2、坐姿端正,仔细检查。
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
(全班都做完后),请大家一起观察黑板上同学做的,如有不同答案,可以举手上黑板补充,
也可以上来订正,订正是用黄色粉笔。
2、讨论:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,
发言最积极.
追问1:
你认为这几名同学谁画找得对?
若对让学生说说找的方法?
若错让学生说说错在哪?
小结:
找一个数的因数,可以用乘法依次一对一对地找,两个因数相同的取一个。
这样有顺序地给一个数找因数,
好处就是不重复、不漏找。
P9页练一练1、3题。
六、
同学们这节课你学到了哪些知识?
七、当堂训练:
(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
P9页练一练4、5题
选做题:
配套练习
八、板书设计:
找因数
1*12=122*6=123*4=12
12的因数有:
1、2、3、4、6、12.
《找质数》教学设计
教材P10——11页的拼一拼、探索活动。
1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。
2、能正确判断一个数是质数或合数。
教具、学具:
多媒体课件、12个同样大的小正方形。
一、板书课题:
同学们,上节课我们已经尝试过“用12个小正方形拼长方形”找出1——12各个数的全部因数。
这节课我们继续用12个小正方形学习《找质数》。
二、揭示目标:
请看这节课的学习目标(出示学习目标,生默读),有信心实现这节课的目标么?
三、自学指导:
下面请大家打开书翻到第10页,认真读读自学指导,让它帮助我们自学吧。
(投影出示,指名读)
认真自学课本第10页例题:
用12个小正方形拼成三个长方形。
重点观察拼图与对应的表格中的数据关系。
1、看例题思考:
小正方形个数、拼成的长方形的种数与小正方形个数的因数三者之间的关系如何?
4分钟后,比谁会做与例题相似的题
自学竞赛开始,比谁观察得认真,善于动脑思考,自学效果更好!
四、先学:
1、看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都认真的看书。
(4分钟后)师问“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,师述:
现在老师来检测一下你们的自学效果。
请完成第10页练习,
1、可以借助学具拼一拼,找出2——11各个数的全部因数,将结果填入表格。
2、坐姿端正,细心做题。
3、教师巡视,关注后进生,收集错例,在头脑中进行二次备课。
1、更正
(全部做完后,投影展示答案)请大家一起观察答案,如果有不同答案,可举手补充,如果发现展示答案有错误,可用红笔订正。
2、讨论1(议一议)
大家肯动脑,积极发言,很好。
下面我们讨论一下:
观察左表中的因数,你有什么发现?
(组织学生观察、比较、分析)
将2——12各数分为两类,说出特点。
质数:
一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。
合数:
一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。
1既不是质数也不是合数。
讨论2:
怎样判断一个数是质数还是合数?
(利用前面学过的知识以及找一些特殊的规律)
3、改正自己书中的错误,统计正确率及时表扬。
4、拓展练习
1101237544172339825
是质数的有__________
是合数的有__________
六、全课总结
这节课你学到了哪些知识?
七、当堂训练(探索活动)
11页第1题我们所用的方法也叫“筛法”,同学们可以试着记一记这些常用质数。
11页1、2
11页2(3)
找质数
一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。
一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。
1既不是质数也不是合数。
先学后教——《数的奇偶性》教学设计
五年级上册数学第14——15页
1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律,并运用其解决生活中的一些简单问题。
2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现数的奇偶性的变化规律。
教学用具:
投影仪(小黑板)
教学过程:
一、板书课题
我们已经认识了奇数、偶数,那么奇数、偶数有哪些变化规律呢?
今天我们就来学习数的奇偶性(板书课题)。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢?
(出示投影,生齐读)。
要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?
请看自学指导。
三、自学指导
1、认真看课本第14页的活动一,运用“列表”“画示意图”等方法回答2个小问题,并思考:
(1)摆渡奇数次后,船在___岸?
(2)摆渡偶数次后,船在___岸?
2、仔细阅读14页试一试内容,探究杯口的方向,完成填空题目。
3、观察活动2中圆形、正方形里的数有什么特点,猜测:
从圆中任意取出两个数相加,和是什么数?
从正方形中任意取出两个数相加,和是什么数?
5分钟后比谁回答得最准确。
四、先学
现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
生看书自学,师用眼观察督促学生紧张自学。
看完的请举手,指名(后进生)说活动一、14页试一试答案。
(错了让其他同学更正)
下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?
(课本第15页的第2、3、4题)
(1)指3名后进生上台板演,其余学生写书上。
(要求:
字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正)
(2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。
五、后教
写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。
(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。
)
下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议:
(1)偶数+偶数=?
数奇数+奇数=?
数
(2)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是什么数?
(3)任意写出一个奇数、一个偶数,它们的和是什么数?
一个奇数加一个偶数有什么规律?
六、当堂训练
今天的知识你学会了吗?
下面,大家就用今天所学的知识来完成几道练习题吧!
有信心做全对,字写端正的同学请举手?
1、完成数学书P15第(7)题。
2、皮皮和牛牛在练习打球呢,皮皮先来,打一次后到牛牛那,打第二次到皮皮这,那打到第20次时球在哪边?
3、15个苹果两个小朋友分,若每个小朋友都分得奇数,能分吗?
4、有三只杯子,全部杯口朝上,每次翻转2只杯子,能否经过若干次翻转,使得杯口全部朝下,为什么?
七、板书设计
数的奇偶性
画图法列表法偶数+偶数=偶数
初始位置与奇数次相对奇数+奇数=偶数
与偶数次相同偶数+奇数=奇数
比较图形的面积
教数内容:
教材p16-p17
1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。
2、通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。
3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
多媒体、方格纸、
直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等
一、板书课题
任意拿出两个图形纸板,说说哪个面积大?
哪个面积小?
让学生进行直观判断。
如果两个形状不同,大小很难区分时,你有什么办法?
——揭示课题:
我们今天来探讨图形面积的比较。
认真看课本第16页,边看边动手画一画、写一写。
看20页,思考:
如何借助方格纸,能直接判断图形面积的大小;
通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法是什么?
5分钟后,比谁会做雨例题类似的题。
学生看书自学,教师巡视。
2、做一做
讲述:
下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
第17页练一练1
五、后教:
请大家思考汇报的同学说的答案,如有不同答案,可以举手补充或认为这位同学说错,也可以订正。
2、讨论(议一议)
你认为这两个同学谁说的对?
若对让学生说说方法?
小结
3、拓展训练
练一练2、3、4
六、全堂训练(练一练)
七、板书设计
地毯上的图形面积
教材p18-p19
1、能直接在方格图上,数出相关图形的面积。
2、能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面积。
3、在解决问题的过程中,体会策略、方法的多样性。
直尺、七巧板等
课件出示第18页主题图,地毯上蓝色的面积有多大?
今天我们就来研究“地毯上的面积”
认真看课本第18页,边看边动手画一画、写一写。
如何借助方格