先学后教北师大版数学五年级上册教学设计Word文档下载推荐.docx

1、“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题3页说一说和找一找要求：1、认真审题 细心做题2、坐姿端正 仔细检查 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：你们积极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为100的因数写对的请举手？为什么？追问2：一个数的最小因数是几？最

2、大的因数是几？小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。追问3：认为7的倍数写对请举手？追问4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。找出18的因数和倍数六、全课总结：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：3页练一练1、2题选做题：3题八、

3、板书设计 数的世界 探索活动（一）-2、5的倍数的特征教材第4、5页的内容。1、掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习探索活动（一）2、5的倍数特征。（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？下面，请大家打开书翻到第4到5页，我们请自学指导来引领我们达到目标。认真看课本P4-5页的内容，看图看文字并填空，重点看绿底色部分的内容，1、识记奇数和偶数的意义。2、思考：2和5的倍数的特征是什么？4页试一试2、坐姿端正 仔细检查你们都是好样的，每个人都争先恐

4、后的发言很好！认为偶数找对的请举手？最小的偶数是几？有没有最大的偶数？在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。认为奇数找对的请举手？最小的奇数是几？有没有最大的奇数？在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的倍数找对的请举手？它的特征是什么？个位上0或5的数是5的倍数。追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。一个四位数是372（）（1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（ ）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（3）使它是既含有

5、因数2.又含有因数5的数：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。5页练一练连：1、2题5页数学游戏相关练习8、板书设计探索活动（一）-2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 9、板书设计 3的倍数的特征教材第6、7页的内容。 掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 过渡语：同学们，上节课咱们学习了2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来学习3的倍数的特征。下面，请大家打开书翻到第6页，我们请自学指导来帮助咱们自学。自学指导：认真看6

6、页的内容，看图看文字重点看绿底色部分的内容，思考：1、 3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢？2、 识记3的倍数的特征。 （5分钟后比谁能做对检测题）。1、看一看：2、做一做：第7页“试一试”你们检查的真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，看谁回答的最精彩。认为3的倍数写对的请举手？一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。认为第2题写对的请举手？既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（120）在下面的（ ）里填上数字，使这个数是3的倍数。18（）2 （ ）174同学们这节课你有什么收获？7页练一练：探索活动（二）-3的倍数的特征 一个数各位上的数的和是3的倍数，

7、这个数就是3的倍数。找因数教材P8-P9教学目标：1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理的思考习惯。2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。同学们，你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？有几种拼法？我们就用这种方法来学习找因数。请看（出示目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？下面，请大家打开书翻到第8页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧！师读） 认真看课本第8页的内容，看图看文字并画图，重点看绿底色部分的内容 拼（画）图：思考：1、用12个小正方形自由拼（画）长方形，有几种拼法？找到了12的哪些因数？ 2、还有什么方法可以找到12 的因数？

8、 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！ 师： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（5分钟后）师问：”、“看懂的把手放下。”如全部放下，讲述：下面老师来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：第8页试一试： 要求： 1、认真审题，细心做题。 2、坐姿端正，仔细检查。 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如有不同答案，可以举手上黑板补充， 也可以上来订正，订正是用黄色粉笔。2、讨论：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极.追问1:你认为这

9、几名同学谁画找得对？若对让学生说说找的方法？若错让学生说说错在哪？ 小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对地找，两个因数相同的取一个。这样有顺序地给一个数找因数，好处就是不重复、不漏找。 P9页练一练1、3题。六、同学们这节课你学到了哪些知识？七、当堂训练：（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：P9页练一练4、5题 选做题：配套练习八、板书设计： 找因数 1*12=12 2*6=12 3*4=12 12的因数有：1、2、3、4、6、12.找质数教学设计教材P1011页的拼一拼、探索活动。1、 用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质

10、数和合数的过程，理解质数和合数的意义。2、 能正确判断一个数是质数或合数。教具、学具：多媒体课件、12个同样大的小正方形。一、 板书课题：同学们，上节课我们已经尝试过“用12个小正方形拼长方形”找出112各个数的全部因数。这节课我们继续用12个小正方形学习找质数。二、 揭示目标：请看这节课的学习目标（出示学习目标，生默读），有信心实现这节课的目标么？三、 自学指导：下面请大家打开书翻到第10页，认真读读自学指导，让它帮助我们自学吧。（投影出示，指名读） 认真自学课本第10页例题：用12个小正方形拼成三个长方形。重点观察拼图与对应的表格中的数据关系。1、 看例题思考：小正方形个数、拼成的长方形的

11、种数与小正方形个数的因数三者之间的关系如何？4分钟后，比谁会做与例题相似的题自学竞赛开始，比谁观察得认真，善于动脑思考，自学效果更好！四、 先学：1、 看一看学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都认真的看书。（4分钟后）师问“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师述：现在老师来检测一下你们的自学效果。请完成第10页练习， 1、可以借助学具拼一拼，找出211各个数的全部因数，将结果填入表格。2、坐姿端正，细心做题。3、教师巡视，关注后进生，收集错例，在头脑中进行二次备课。1、 更正（全部做完后，投影展示答案）请大家一起观察答案，如果有不同答案，可举手补充，如果发现展示答案有错误，可用

12、红笔订正。2、 讨论1（议一议）大家肯动脑，积极发言，很好。下面我们讨论一下：观察左表中的因数，你有什么发现？（组织学生观察、比较、分析）将212各数分为两类，说出特点。质数：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。合数：一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。1既不是质数也不是合数。讨论2：怎样判断一个数是质数还是合数？（利用前面学过的知识以及找一些特殊的规律）3、 改正自己书中的错误，统计正确率及时表扬。4、 拓展练习1 10 12 37 54 417 23 398 25是质数的有是合数的有六、 全课总结这节课你学到了哪些知识？七、 当堂训练（探索活动）11页第1题我们所用

13、的方法也叫“筛法”，同学们可以试着记一记这些常用质数。11页1、211页2（3）找质数一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。1既不是质数也不是合数。先学后教数的奇偶性教学设计五年级上册数学第1415页1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律。教学用具：投影仪（小黑板）教学过程：一、板书课题我们已经认识了奇数、偶数，那么奇数、偶数有哪些变化规律呢？今天我们就来学习数的奇偶性（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标

14、是什么呢？（出示投影，生齐读）。要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导1、认真看课本第14页的活动一，运用“列表”“画示意图”等方法回答2个小问题，并思考：（1）摆渡奇数次后，船在_岸？（2）摆渡偶数次后，船在_岸？2、仔细阅读14页试一试内容，探究杯口的方向，完成填空题目。3、观察活动2中圆形、正方形里的数有什么特点，猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？从正方形中任意取出两个数相加，和是什么数？ 5分钟后比谁回答得最准确。四、先学现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。看完的请举手，指名（后进生

15、）说活动一、14页试一试答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？（课本第15页的第2、3、4题）（1）指3名后进生上台板演，其余学生写书上。（ 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）下面我们一起来看堂上板演的内容。2、议一议：（1）偶数+偶数=？数 奇数+奇数=？数（2）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是什么数？（3）任意写出一个奇数

16、、一个偶数，它们的和是什么数？ 一个奇数加一个偶数有什么规律?六、当堂训练今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来完成几道练习题吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？1、完成数学书P15第（7）题。2、皮皮和牛牛在练习打球呢，皮皮先来，打一次后到牛牛那，打第二次到皮皮这，那打到第20次时球在哪边？3、15个苹果两个小朋友分，若每个小朋友都分得奇数，能分吗？4、有三只杯子，全部杯口朝上，每次翻转2只杯子，能否经过若干次翻转，使得杯口全部朝下，为什么？七、板书设计 数的奇偶性 画图法 列表法 偶数+偶数=偶数 初始位置 与奇数次相对 奇数+奇数=偶数 与偶数次相同 偶数+奇数=奇数

17、比较图形的面积教数内容：教材p16-p171、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。多媒体、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板、七巧板等一、 板书课题任意拿出两个图形纸板，说说哪个面积大？哪个面积小？让学生进行直观判断。如果两个形状不同，大小很难区分时，你有什么办法？揭示课题：我们今天来探讨图形面积的比较。认真看课本第16页，边看边动手画一画、写一写。看20页，思考：如何借助方格纸，能直接判断图形面积的大小；通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法是什么？5分钟后，比谁会做雨例题类似的题。学生看书自学，教

18、师巡视。2、 做一做讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。第17页练一练1五、 后教：请大家思考汇报的同学说的答案，如有不同答案，可以举手补充或认为这位同学说错，也可以订正。2、 讨论（议一议）你认为这两个同学谁说的对？若对让学生说说方法？小结3、 拓展训练练一练2、3、4六、 全堂训练（练一练）七、 板书设计地毯上的图形面积教材p18-p191、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。直尺、七巧板等课件出示第18页主题图，地毯上蓝色的面积有多大？今天我们就来研究“地毯上的面积”认真看课本第18页，边看边动手画一画、写一写。如何借助方格