高中语文 第二单元 写作练习及单元测试 新人教版必修1.docx

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高中语文第二单元写作练习及单元测试新人教版必修1

2019年高中语文第二单元写作练习及单元测试新人教版必修1

心音共鸣

什么是牵挂？

牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。

牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆；牵挂是母亲村头的守望，牵挂是游子孤灯下的怅惘。

请以“牵挂”为话题，写一篇记叙性文章。

除诗歌外，文体不限。

题目自拟。

不少于800字。

写作导航

“牵挂”到底是什么？

这是一个十分抽象的概念。

好在话题材料中已用两人比喻提示了它的内涵。

我们完全是可借助这两个比喻，展开类比联想，由此及彼地切人话题。

比如由“高飘的风筝挣不脱细长的线绳”，类比联想到海外游子对祖国的挂念、在外求学的学子对父母的惦念、父母对子女的思念，对久别的同学、朋友的想念等等；由“瓜豆藤蔓缠绕着篱笆”，类比联想到子女对家庭的依恋、妻子对丈夫的眷恋，等等。

通过类比及转换，就能快速打开思路，确定文章主题。

具体写作时应精心选择具体感人的事件，着力抒写出内心的真挚的情怀。

从某一方面而言，人类历史有多长，牵挂就有多长；人间亲情有多深，牵挂就有多深；人间亲情有多浓，牵挂就有多浓。

本话题的写作重点在于“牵挂”，在我们明确了“牵挂就是牵念、惦念”的含义后，写作也就有了框架与范围，你可以以自己的认知为圆心，以牵挂为半径画圆，所有在此圆内的素材都可以入题。

如果你是一个诗词爱好者，在写作时就可以搜集历代有关“牵挂”的诗词，连缀成一篇文才斐然的文章；如果你是一叙事的高手，就可以娓娓道来一个个令人感动的有关牵挂的优美故事；如果你是多情的美文家，还可以用如椽的大笔，蘸豪情之墨，高歌“牵挂”之曲，洋洋成一散文……文章的体裁如同人体的骨骼，然后以结构为筋脉，以语言为血肉，以行文为纹理，一篇文质兼美的文章，就会从你的笔端流溢而出。

当然，要使文章打动读者，还要有细节性的东西，通过细节的描写，把“牵挂”写得惟妙惟肖。

在刻画母亲对外出子女的牵挂时，村口守望的身影，这应该成为细节性的东西，只有对它进行细致的刻画，在能把母亲的心淋漓尽致地写出来，才有了比“母亲做好了许多可口的饭菜等我”更有意韵的质感。

若用书信体写作，一要注意格式的规范完整，二要根据“牵挂”这个话题，选择好陈述的对象（自己熟悉的或关系密切的人），三是口气要符合与陈述对象的关系，四主体部分要突出“牵挂”的中心。

优秀范文

牵挂

有人牵挂家人，因为家是温暖的港湾；有人牵挂朋友，因为友人是知心的伴侣；有人牵挂祖国，因为故土是永远的母亲……可是，您见过牵挂一只杯子的么？

一只断了把的破瓷杯。

去年暑假，我到妈妈的早餐店帮忙。

每个阳光熹微的早晨，我为顾客打好豆浆，笑吟吟地送去每一桌，然后接受叔叔阿姨们的夸奖。

可是，有一位老人，从不多说话，更别提夸奖了。

每天早上，他握着一个断了把的杯子来打豆浆。

杯子颇陈旧，断了把不说，杯身还布满了陶釉的裂痕。

但这些在老人看来，似乎算不了什么，他总是全神贯注地握着杯子，目不转睛。

有几次，我想帮助老人把装满豆浆的杯子端稳，可老人丝豪不领情，闷闷地哼一句：

“不用，我自己来！

”好像我肯定会打破杯子似的。

对此，我颇不满。

不就是一个破杯子嘛，用得着这么牵挂？

咦，会不会是定情信物呢？

望着老人颤巍巍的背影，一股辛酸涌上来。

“咣—”瓷器破碎的声音响彻整个店堂。

呀！

是老人最牵挂的宝贝杯子被打破了！

那个毛手毛脚横冲的小伙子一时不知所措，回过神来，又是道歉又是掏钱。

老人摇摇头说：

“不必了，这样的杯子家里还有一个。

”

人们愣住了，我也愣住了，因为老人的宽容大度。

我顿时激动万分，用店里的瓷碗装了一大碗豆浆，送到老人桌前，“老爷爷，您真大度，这碗豆浆送您喝！

”我恭敬地将碗送上。

不知为什么，老人迟疑了很久，终于把豆浆接下。

“姑娘，要不我把这碗买下？

”老人冷不丁一句话让我摸不着头脑。

可忽然我的眼睛泛起了一阵簿雾，烟气迷蒙，泪水不知从何处涌出。

因为，我听到老人说：

“我得了乙肝，不能共用店里的碗。

”

原来，老人牵挂的不是杯子，他所深深牵挂着的是别人的生命！

罗曼•罗兰说过：

“对生命的爱是第一美德。

”老人的破杯子里，盛满了最甜美、最宝贵，最高尚的牵挂——生命！

【点评】：

这篇文章在选材、立意上较好。

作者以社会生活为题材，向我们讲述了一个平凡而又令人感动的故事。

语言表达流畅，构思颇下工夫。

设疑——解疑，不解——豁然开朗，潸然泪下：

“原来，老人牵挂的不是杯子，他所深深牵挂着的是别人的生命！

”结末又以“罗曼•罗兰说过：

‘对生命的爱是第一美德。

’老人的破杯子里，盛满了最甜美、最宝贵，最高尚的牵挂——生命！

”提升主题，使读者肃然起敬。

练习题目

阅读下面的诗句，根据要求作文。

天空不曾留下鸟的痕迹，但我已经飞过。

这是印度诗人泰戈尔的著名诗句，它让你产生什么联想或感悟？

请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：

①联想或感悟要与整首诗的寓意有关；②立意自定；题目自拟；③不少于800字；④除诗歌外文体不限。

【思路点拨】：

要注重过程，我努力了，哪怕没有卓著的成绩，没有名垂青史，甚至“一无所获”，那么，你的人生也是有价值的，因为你已经实践了，你无怨无悔。

现在人们甚至是自己看不到自己的成绩，奋斗的足迹，那么，将来人们会看到的，时间会证明一切。

有的人刻意追求名声，为功名所累，结果适得其反，追悔莫及，留下了千古骂名。

参考拟题：

过程更重要；我已努力，我无悔；飞翔的价值；心路

第二单元质量检测题

（本试卷满分150分，测试时间150分钟）

一、基础知识（每小题3分，共24分）

1．下列加点字的注音，全部正确的一组是（　　）

A．杞子（qǐ）　　逢孙（fénɡ）佚之狐（yì）秦军氾南（sì）

B．刀俎（zǔ）杯杓（sháo）彘肩（zhì）夜缒而出（zhuì）

C．樊於期（wū）目眦（zī）戮力（lù）共其乏困（ɡònɡ）

D．厚遗（wèi）偏袒（tǎn）忤视（wǔ）卒起不意（cù）

2．下列语句中没有通假字的一项是（）

A．失其所与，不知夫晋，何厌之有

B．秦伯说，与郑人盟旦日不可不蚤自来谢项王

C．以其无礼于晋，且贰于楚也料大王士卒足以当项王乎

D．今日往而不反者，竖子也愿伯具言臣之不敢倍德也

3．下列句中加点词语古今意义相近的一项是（）

A．备他盗之出入与非常也行李之往来

B．为之奈何人不敢与忤视

C．樊将军以穷困来归丹若舍郑以为东道主

D．微夫人之力不及此而伤长者之意

4．下列各句中“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是（）

A．以其无礼于晋B．焉用亡郑以陪邻

C．使工以药淬之D．料大王士卒足以当项王乎

5．对下列句中“之”字用法归类正确的一项是（）

①臣之壮也，犹不如人②是寡人之过也③邻之厚，君之薄也

④行李之往来，共其乏困⑤阙秦以利晋，唯君图之⑥微夫人之力不及此

A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤

C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④

6．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是（）

A．以其无礼于晋B．太子迟之，疑其有改悔

C．其意常在沛公也D．吾其还也

7．下面各句与例句句式不同的一项是（　　）

例句：

夫晋，何厌之有？

A．料大王士卒足以当项王乎？

B．大王来何操？

C．不然，籍何以至此？

D．今日之事何如？

8．下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁。

鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

B．《史记》中本纪记述皇帝，世家记述诸侯王，列传记述各方面的著名人物。

项羽虽没做过皇帝，但他打入咸阳，号令诸侯，称霸一时，因此司马迁把他列入本纪。

C．《战国策》的作者是西汉的刘向，《烛之武退秦师》就选自此书。

D．宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦北向座，张良则为侍坐。

从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。

二、名篇名句默写。

（每空1分，共5分）

9．请补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。

____________，敢以烦执事。

________________，君知其难也。

（《烛之武退秦师》）

（2）微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；____________，不武。

吾其还也。

（《烛之武退秦师》）

（3）____________，壮士一去兮不复还！

（荆轲刺秦王》）

（4）今者项庄拔剑舞，__________。

（《鸿门宴》）

三、阅读鉴赏（49分）

（一）阅读下面的文言文，完成10～13题。

（16分）

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：

“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有郤。

”项王曰：

“此沛公左司马曹无伤言之。

不然，籍何以至此？

”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：

“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！

”庄则入为寿。

寿毕，曰：

“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：

“诺。

”项庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

10．下列句子中“然”的意义、用法与“然不自意能先入关破秦”的“然”相同的一项是（3分）（　　）

A．沛公默然

B．汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几

C．父利其然也

D．庞然大物也

11．对下面“以”的意义和用法判断正确的一项是（3分）（　　）

①举所佩玉玦以示之者三

②军中无以为乐

③寿毕，请以剑舞

④常以身翼蔽沛公，庄不得击

A．①与②相同，③与④不同　　B．①与②不同，③与④相同

C．①与②不同，③与④不同　　D．①与②相同，③与④相同

12．下面叙述不符合原文意思的一项是（3分）（　　）

A．玉玦是半圆形的佩玉。

“玦”与“决”同音。

范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。

B．刘邦为自己开脱责任，阐明产生矛盾的原因有两个：

一是不自意能先入关破秦，二是有小人之言。

C．“此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言，表明其性格的粗率。

D．项庄拔剑起舞是听从范增安排要杀刘邦；项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。

13．把下列句子翻译成现代汉语。

（7分）

（1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

（3分）

（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

（4分）

（二）阅读下面的文言文，完成14——17题。

（16分）

燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。

及政立为秦王，而丹质于秦。

秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。

归而求为报秦王者，国小，力不能。

其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋，稍蚕食诸侯，且至于燕，燕君臣皆恐祸之至。

太子丹患之，问其傅鞠武……鞠武曰：

“……燕有田光先生，其为人智深而勇沉，可与谋。

”太子曰：

“愿因太傅而得交于田先生，可乎？

”鞠武曰：

“敬诺。

”出见田先生，道“太子愿图国事于先生也”。

田光曰：

“敬奉教。

”乃造焉。

①太子逢迎，却行为导，跪而蔽席。

田光坐定，左右无人，太子避席而请曰：

“燕秦不可两立，愿先生留意也。

”田光曰：

“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里；至其衰也，驽马先之。

今太子闻光盛壮之时，不知臣精已消亡矣。

虽然，光不敢以图国事，所善荆卿可使也。

”太子曰：

“愿因先生结交于荆卿，可乎？

”田光曰：

“敬诺。

”即起，趋出。

太子送至门，戒曰：

“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也！

”田光俯而笑曰：

“诺。

”偻行见荆卿，曰：

“光与子相善，燕国莫不知。

今太子闻光