信息技术课以培养学生自主学习的能力为主Word文档格式.docx

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引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。

这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自主学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处的。

合理分配45分钟，重点培养学生动手能力和创新意识

（一）计算机教学结构不能与其它课程教学结构相同。

对于初一、初二的学生来说，计算机知识还是知之很少的，因此我在四十五分钟的教学结构安排为用几分钟演示复习上一周学过的知识（每周仅一课时，学生遗忘快），传授新知识（演示教学）为十分钟左右，学生自己掌握新知识、练习应二倍于传授新知识的时间，为二十五分钟，少于二十分钟，学生对知识的掌握就不彻底，（在学生练习的过程中，教师要及时解决学生在练习时出现的各种问题）然后用五、六分钟的时间把新的知识再演练一遍，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题，布置一个问题，让学生思考。

（二）强调传授新知识的时间同学生上机时间的比为一比二。

计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，学计算机课就等于空话，学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。

计算机课最显著的特点是实践性和动手能力很强。

根据目前学生家庭状况，学生家庭计算机的拥有率是几乎为0，学生家长的计算机知识普遍很差，学生计算机知识来源主要是学校教学，所以学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的上机时间。

（三）充分利用学生的特点，因材施教。

从两个学期来的实践中发现，学生学习计算机的兴趣是浓厚的，积极性是很高的，表现为一下课就到计算机教室。

但由于计算机在各学科中的位置决定了现有计算机课的非主科地位，加上学生对计算机课的认识，以及计算机课实践性和动手能力的特点、家庭计算机的不普及，学生的知识的掌握只能在课堂中完成，这就要求教师要充分利用学生的特点，因材施教。

我采用的方法是“小组合作互学法”。

（四）教师上课的要领。

从两个学期来的实践中，我认为教师应掌握每堂课的教学目的、教学内容。

每堂课的内容不要多，教师既要讲清新知识的内涵，又要讲清操作要点及步骤，对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。

同时教学应当培养学生举一反三、勇于探索、具备创新精神的能力。

（五）计算机教学应该多与其它学科整合，而在此过程中则更需要培养学生的兴趣。

应当营造一种学生自主探索学习（或称之为探究学习）和互帮互助的学习氛围。

这一点我们还需进一步加强。

　　我在一堂计算机课上，上课过程一般分为四个阶段：

第一，演示阶段。

每节课上新课前，我先把上一周的内容利用网络广系统简要演示一遍，再把这节课的上课内容先简要介绍，让学生一开始就明白这节课所要学的知识。

同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现某一任务。

接着我把整个操作过程演示一遍，边演示边介绍每一个命令或菜单的作用，让学生记住。

重点是讲清知识结构、操作顺序和要点。

花十五分钟左右时间。

第二，练习阶段。

在练习阶段，一般我布置两个课堂练习。

一个是照着我的例子做一遍，另一个是要求更高一点的类似的实例。

在这个阶段，我完全解放学生，学生可以两三个人互相讨论，互相指点，可以自由离开座位，碰到问题可以问老师，也可以问同学。

可以按照我演示的步骤做，也可以另辟蹊径，只要达到要求就可以。

学生练习时我巡视教室，及时解决学生在练习中出现的各种问题（象机器出现故障，软件设置出现问题，学生操作不当死机等）。

花二十分钟左右时间。

第三，评价阶段。

每节课留下7—10分钟进行学生课堂练习的评价。

评价时，将完成好的学生作品广播演示给全班看，这样可以使学生有成功感，又能让其他学生知道自己与“优秀”的差距，促使学生在以后的练习中要好好做。

在这个阶段中，一旦发现了学生的创新操作方法，要及时给予表扬，从而激励学生养成一种积极探索和创新的习惯。

另外，把巡视中发现的问题和解决的问题方法告诉其他学生，引起其他学生注意。

通过一段时间的实践，证明这种教学方法比较有效的，学生上机操作的能力很强，完成任务也很出色。

小学计算机课“快乐教学”的尝试

　　“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊。

我在教学实践中深深感到小学生计算机课的课时安排较少，教与学的任务相当艰巨，从年龄段上看，正处在少年时期，在计算机课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。

教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来，那么，争取课堂的最佳效果，提高计算机教学的质量，也就不是可望而不可及的事了。

　　爱因斯坦认为：

“兴趣是最好的老师。

”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。

我们古代伟大的教育家孔子有一句名言：

知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

只有使学生们成为“乐之者”，才能进入最佳学习的境界。

　　我现就以下几点，浅谈小学计算机课实施“快乐教学”的初步尝试：

　　一．优化导语设计，经常引发学生好奇心。

　　小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

　　小学生大多学知识都是热三天，短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：

你能把你的姓名“写入”计算机里吗？

你知道怎样用计算机听歌曲的吗？

你能用计算机为你画出美丽的图画吗？

这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。

总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、原意学、喜欢听。

古人云：

学起于思，思源于疑。

学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

　　二．教学过程中，“高科技”含量应高点。

　　传统的教材死板枯燥，缺乏灵活有趣的情节模式。

　　计算机课，切忌照本宣科，很多小学生学计算机课，学着学着往往觉得没意思、枯燥。

久而久之，学生们逐渐失去学习的兴趣。

值得提倡的是，我们要运用多媒体教学方法，把课“讲”得有声有色，在学生的机器中多安装些益知性辅助学习软件，来吸引学生，学生有兴致、易接受，对教材的理解也能加深。

采用学生们喜闻乐见的动画形式进行教学，完全符合学生们的心理特征，不但不会增加负担，反而寓教于乐，学生们学得更轻松更愉快。

　　例如讲解《键盘知识》一节时，课讲过了，学生也操作了，如果老师对学生说：

“请同学们把今天我们学的教材内容再看一遍，复习复习吧！

”我想大多数学生不会很爽快地接受，即使是看也是应付着看，这样即浪费时间又收获不大，哎，我们就要换一种方法，来把该节内容复习一下。

通过计算机配套的《CAI》教学辅助软件来把教材复习一下,将抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,静态的问题动态化,符合学生的认识规律,让学生们从“读书”时代走向“读电子”时代。

　　又如：

小学生已开始学英语了，我们大家都知道死记硬背单词是苦燥的事,而且效果也不甚佳,但我们换一种方式,在计算机上做《开心单词》和《轻轻松松背单词》软件，使学生潜移默化地知道了计算机的一些作用，同时也能提高他们的英语水平。

　　计算机课本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科，作为计算机教师要深入挖掘教材，以感人的形象、饶有风趣的语言，运用先进科学教学手段将学生引入乐而忘返的胜境。

　　三．应给予学生充分的自由操作时间。

　　记得，上学时代，我们都爱上实验课，积极性很高，可是老师一二再，再二三强调不要乱动这，也不要乱动那，一定要跟着老师走。

当然，老师怕学生把实验工具整坏或者是怕出乱子，这是可以理解的。

但这样只能使学生们掌握片面的知识，有很大的局限性，并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来，也就不想学这门学科了。

我的学生上机练习时就不再让以前出现在我身上的“悲剧”在他们身上重演了。

给予他们充足的自由练习时间，不强调那么多，适时给以指引和加强辅导。

学生们只要掌握安全用电的知识就可以了，一般情况下，计算机是不会出什么毛病的，这样既可以调动学生们的积极性，又能提高他们的创造力。

　　四．适时补充必要的情节及信息。

　　科技的发展，促使计算机的发展也很快。

计算机现实性很强，必须给学生“灌输”一些新知识和新信息。

这就要求我们教师必须跟着时代走，把有关计算 

机方面的信息故事化来讲述给学生们，让学生们容易接受，并且开阔学生们的视野。

如：

当年小黑客比尔?

盖茨与今**的微软总裁对比，让学生们从小努力学习，学习比尔的聪明才智和钻研精神，激发他们学习的积极性。

这样不仅可以陶冶学生的情操，而且能促使他们更热爱这门学科。

　　综上所述，让欢笑充满课堂，给学生以自由，使学生饱含对学习计算机知识的兴趣，就会对计算机教学一个很大的促进。