统编版二年级下图书借阅公约完美版教案.docx

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统编版二年级下图书借阅公约完美版教案

图书借阅公约

一、课前解析

这是本册第三次口语交际，继前两次“注意说话的语气”和“清楚地表达想法”后提出了更高要求，即“主动表达，耐心倾听”，这既是口语交际的方法学习，更是交际礼仪的初步渗透，与日常生活息息相关。

话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

二、教学目标

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

三、教学重点、难点

重点：

在讨论过程中，每个学生都有机会、能够主动发表意见。

难点：

交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

四、教学准备

多媒体课件、三张表格。

五、课时安排

一课时

教学过程

一、观察图片，展开讨论，引入话题

1.引导观察：

同学们，你看到了什么？

咱们的班级图书角前后有什么不一样？

出示课件1：

2.同桌交流：

同桌两个人聊一聊，咱们的班级图书角前后有什么不一样？

（设计意图：

从身边客观现象入手，帮助学生有话可说；以同桌为交际单位，模拟日常交际方式，帮助学生放松心情，积极主动的交流。

）

3.引入话题:

这可是个令人头疼的问题，咱们的图书角出现了什么问题呢？

4.提出要求，小组讨论出示课件2：

表一：

问题采集表

小组成员一

小组成员二

小组成员三

小组成员四

（设计意图：

在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生有意识的做到本次口语交际的训练点：

主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。

）

二、展开讨论，解决问题

1.总结问题：

同学们的问题都集中在以下几个方面，请大家看看是否还有补充。

出示课件3：

2.补充问题

3.解决问题：

出现问题不可怕，可怕的是相同的问题反复出现，咱们今天的重头戏就是——献计献策。

每个小组认领一个想要解决的问题，完成“金点子采集表”。

讨论交流，完成表格出示课件4：

表二：

金点子采集表

想要解决的问题：

小组成员一

小组成员二

小组成员三

小组成员四

（设计意图：

在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生再次有意识的做到本次口语交际的训练点：

主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。

认领问题是学生最想解决的问题，不但可以激发交流的欲望，也可强化班级主人翁意识。

）

三、班级展示，交流小组讨论成果

1.提出交际要求，分享交流：

请小组上台展示组内讨论成果，小组展示完毕后，其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。

出示课件5：

（设计意图：

在展示交流中，以“一说二听三等待”，强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点：

主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。

）

2.总结交际方法：

同学们的办法可真多啊！

在展示交流“金点子”的时候，说的同学声音洪亮、清晰明了；其他同学听得认真；当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言，咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样，让我们倍感舒畅！

四、布置作业

同学们的“金点子”都一箩筐了，课下请同学们以小组为单位，完成“图书借阅公约”，完成后请贴到“图书角”展示栏中，咱们一起创建咱们的最美图书角！

表三：

口语交际图书借阅公约

文本分析

这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：

怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。

这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。

本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。

本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：

1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。

鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：

“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。

这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。

此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标

1.能主动发表关于图书角管理的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重难点

在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。

课时安排

1课时

一、图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片发现问题。

2．教师引导说，导入口语交际主题。

师：

同学们，这是我们班图书角的现状。

许多图书被随意扔在角落。

现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。

（板书：

图书借阅公约）

注意：

公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

二、讨论交流，梳理问题

1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。

教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。

2.互动交流，梳理借阅问题。

教师鼓励每位学生发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。

3.聚集常见问题。

（1）图书摆放凌乱；

（2）图书遭损坏；（3）图书出现涂改痕迹；（4）图书丢失；（5）图书借阅没有固定时间；（6）图书管理员工作繁重……

4.明确制定《图书借阅公约》时要解决哪些问题，学生交流汇报。

（1）我们应该怎样借阅图书？

（2）借到手上的图书应该怎样爱护？

（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？

（4）应该怎样管理图书的借阅？

（5）借出去的图书应何时归还？

5.交际要求。

（1）讨论时，每位同学要主动发表意见。

（2）讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

（3）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。

如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。

（4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。

倾听者要认真倾听，大胆质疑。

注意：

“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。

三、小组讨论，制定公约

1.分小组讨论交流。

（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

（2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。

（3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。

金点子收集表

申领的问题：

组员一：

意见：

组员二：

意见：

组员三：

意见：

组员四：

意见：

2.各小组讨论交流，教师巡视指导。

3.遇到有同学在发言时存在问题，教师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。

4.小组汇报，大胆发言。

（1）各小组汇报小组的讨论情况，有序发言。

明确：

等一个人说完，另一个人再说。

如，组长可以带头发表意见：

我们组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级能干的图书管理员每天进行三次整理；组员一等组长说完，接着说，我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放。

然后，其他组员依次发表自己的想法。

引导学生评价：

你觉得他们汇报时，这样说有什么好处？

肯定轮流发言的重要性。

生1：

图书管理有专人负责，有专门的图书借阅归还登记手册。

生2：

每位同学每天最多只能借阅图书一次。

生3：

借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。

生4：

借出去的图书至少一周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。

生5：

每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要注意图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。

生6：

每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。

（2）组间交流，巩固交际方法。

（3）教师小结。

师：

同学们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞！

四、班级展示，交流结果

1.全班合作，梳理出图书借阅公约的内容。

2.（课件展示公约内容）学生阅读讨论公约的优点及待改正之处。

3.学生交流后可补充相应内容，感受公约设计的合理性。

五、课堂小结，实践作业

1.小结。

师：

同学们，今天我们成功拟定了班级《图书借阅公约》，这是大家的劳动成果。

大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。

2.实践作业。

（1）美化设计班级《图书借阅公约》并展示。

（2）讨论：

《图书借阅公约》实行一段时间后出现了哪些问题？

怎么改进？

不断完善公约。

教案

课程名称二年级语文

教师姓名黄小甜

授课班级203/204

所在科组小学语文低段组

2018—2019学年第二学期

二年级《语文》下册教案

执教者：

黄小甜上课时间：

第11周4月30日上课班级：

203/204

课时总时数：

55

课题：

15.古诗二首

教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地背诵古诗。

（二）过程与方法：

通过多种识字方法认识生字。

（三）情感态度与价值观：

通过学习，培养喜欢识字的情感。

教学重点：

1．会认“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊”12个生字，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字。

2.正确、流利、有感情地背诵古诗。

教学难点：

通过学习，培养学生喜欢识字的情感。

教学方法：

引导法，讲授法

教具准备：

课件

教学时数：

2

教学过程：

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1.出示图片（杭州）说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。

今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！

2.板书课题：

15《古诗二首》。

（学生齐读课题）

二、初读古诗，整体感知

1.学生初读古诗，提出自读要求。

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺古诗，不唱读，不回读，注意语气节奏。

（3）把容易读错的字多读几遍。

（4）找到文中的生字圈出来，并尝试读。

2.教师带读古诗。

3.全班齐读古诗。

三、识记生字（学习“我会认“的字）

1.出示“我会认”的字。

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：

（课件出示）

（2）学生借助拼音自由练读，然后指名读，教师指导，师生正音。

（3）教师教读，学生跟读。

（4）全班齐读，教师正音。

注意：

教师随机纠正读音：

“含”前鼻音，“慈”是翘舌音。

“竟、映、鸣、行、岭”同时学习一个多音字：

行。

3.交流识字方法：

（1）熟字加偏房：

泊。

（2）加一加：

比+十=毕日+央=映丽+鸟=鹂

口+鸟=鸣今+口=含山+令=岭

4.给生字组词。

（学生回答，后ppt出示）

5.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

6.游戏识字。

四、课堂练习

1.认读词语

春晓、慈母、毕竟、竟然、反映、绝句、黄鹂、鸣叫、一行、含泪、西岭、漂泊

2.给下列标红的字注音。

净慈（）寺毕（）竟倒映（）白鹭（）

绝（）句黄鹂（）荷（）花西岭（）

五、指导书写（“我会写”）

1.出示“我会写”的生字。

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师范