统编版二年级下图书借阅公约完美版教案.docx

1、统编版二年级下图书借阅公约完美版教案 图书借阅公约一、课前解析这是本册第三次口语交际，继前两次“注意说话的语气”和“清楚地表达想法”后提出了更高要求，即“主动表达，耐心倾听”，这既是口语交际的方法学习，更是交际礼仪的初步渗透，与日常生活息息相关。话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。二、教学目标 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。三、教学重点、难点重点：在讨论过程中，每个学生都有机会、能够主动发表意见。难点：交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。四、教学准备多媒体课件、三张表格。五、课时安排

2、一课时教学过程一、观察图片，展开讨论，引入话题1.引导观察：同学们，你看到了什么？咱们的班级图书角前后有什么不一样？出示课件1：2.同桌交流：同桌两个人聊一聊，咱们的班级图书角前后有什么不一样？（设计意图：从身边客观现象入手，帮助学生有话可说；以同桌为交际单位，模拟日常交际方式，帮助学生放松心情，积极主动的交流。）3.引入话题:这可是个令人头疼的问题，咱们的图书角出现了什么问题呢？4.提出要求，小组讨论 出示课件2：表一：问题采集表小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四（设计意图：在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说

3、。）二、展开讨论，解决问题1.总结问题：同学们的问题都集中在以下几个方面，请大家看看是否还有补充。出示课件3：2.补充问题3.解决问题：出现问题不可怕，可怕的是相同的问题反复出现，咱们今天的重头戏就是献计献策。每个小组认领一个想要解决的问题，完成“金点子采集表”。讨论交流，完成表格 出示课件4：表二：金点子采集表想要解决的问题：小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四（设计意图：在小组交流中，以讨论要求的形式，引导学生再次有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。认领问题是学生最想解决的问题，不但可以激发交流的欲望，也可强化班级主人翁意识。）三、班级展示，交流小

4、组讨论成果1.提出交际要求，分享交流：请小组上台展示组内讨论成果，小组展示完毕后，其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。出示课件5：（设计意图：在展示交流中，以“一说二听三等待”，强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点：主动发表意见；一个人说完，另一个人再说。）2.总结交际方法：同学们的办法可真多啊！在展示交流“金点子”的时候，说的同学声音洪亮、清晰明了；其他同学听得认真；当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言，咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样，让我们倍感舒畅！四、布置作业同学们的“金点子”都一箩筐了，课下请同学们以小组为单位，完成“图书借阅公约

5、”，完成后请贴到“图书角”展示栏中，咱们一起创建咱们的最美图书角！表三：口语交际 图书借阅公约文本分析这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下

6、几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。教学目标1.能主动发表关于图书角管理的意见。2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重难点在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够

7、清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。课时安排1课时一、图片导入，激发兴趣1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片发现问题。2教师引导说，导入口语交际主题。师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。（板书：图书借阅公约）注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。二、讨论交流，梳理问题1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。2.互动交流，梳理借阅问题。教师鼓励每位学生发表意见，在学生交流

8、时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。3.聚集常见问题。（1）图书摆放凌乱；（2）图书遭损坏；（3）图书出现涂改痕迹；（4）图书丢失；（5）图书借阅没有固定时间；（6）图书管理员工作繁重4.明确制定图书借阅公约时要解决哪些问题，学生交流汇报。（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书应何时归还？5.交际要求。（1）讨论时，每位同学要主动发表意见。（2）讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。（3

9、）在别人发表意见的时候，不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在需要进行补充，也必须等到别人说完以后再进行补充。（4）发言者要声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者要认真倾听，大胆质疑。注意：“一听二说三等待”中，“一说”指主动说，“二听”指会倾听，听清他人的想法，有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话想说；“三等待”指等别人说完后再说。三、小组讨论，制定公约1.分小组讨论交流。（1）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。（2）每个小组讨论想要解决的“图书借阅问题”，小组代表主动发言提出要申领的问题。（3）每个小组有明确的分工，特别是那些可采纳的意见应该有专人记录下来。金点子收集表申领

10、的问题：组员一：意见：组员二：意见：组员三：意见：组员四：意见：2.各小组讨论交流，教师巡视指导。3.遇到有同学在发言时存在问题，教师要适时进行引导，确保每一个小组的讨论都能顺利进行。4.小组汇报，大胆发言。（1）各小组汇报小组的讨论情况，有序发言。明确：等一个人说完，另一个人再说。如，组长可以带头发表意见：我们组申领的问题是“图书摆放凌乱”，我想到的办法是挑选班级能干的图书管理员每天进行三次整理；组员一等组长说完，接着说，我想到的办法是每个人还书的时候都要有序摆放。然后，其他组员依次发表自己的想法。引导学生评价：你觉得他们汇报时，这样说有什么好处？肯定轮流发言的重要性。生1：图书管理有专人负

11、责，有专门的图书借阅归还登记手册。生2：每位同学每天最多只能借阅图书一次。生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。生4：借出去的图书至少一周内要归还，否则其他同学想看的时候借不到。生5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要注意图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。（2） 组间交流，巩固交际方法。（3）教师小结。师：同学们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞！四、班级展示，交流结果1.全班合作，梳理出图书借阅公约的内容。2.（课件展示公约内容）学生阅读讨论公约的优点及待改

12、正之处。3.学生交流后可补充相应内容，感受公约设计的合理性。五、课堂小结，实践作业1.小结。师：同学们，今天我们成功拟定了班级图书借阅公约，这是大家的劳动成果。大家还学会了主动发表自己的意见，而且养成了倾听的习惯，希望你们越来越敢说，越来越能说。2.实践作业。（1）美化设计班级图书借阅公约并展示。（2）讨论：图书借阅公约实行一段时间后出现了哪些问题？怎么改进？不断完善公约。教 案 课程名称 二年级语文 教师姓名 黄小甜 授课班级 203 / 204 所在科组 小学语文低段组 2018 2019 学年第 二 学期 二 年级 语文 下册教案执教者：黄小甜 上课时间：第 11 周 4 月 30 日

13、上课班级：203 / 204 课时总时数：55 课 题：15.古诗二首教学目标：（一）知识与技能：1会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2.正确、流利、有感情地背诵古诗。（二）过程与方法：通过多种识字方法认识生字。（三）情感态度与价值观：通过学习，培养喜欢识字的情感。教学重点：1会认“晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊”12个生字，会写“湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴”8个生字。2.正确、流利、有感情地背诵古诗。教学难点：通过学习，培养学生喜欢识字的情感。教学方法：引导法，讲授法教具准备：课件教学时数：2 教学过程：第一课时一、图片导入，揭示课题1.

14、出示图片(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！2.板书课题：15古诗二首。（学生齐读课题）二、初读古诗，整体感知1.学生初读古诗，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺古诗，不唱读，不回读，注意语气节奏。（3）把容易读错的字多读几遍。（4）找到文中的生字圈出来，并尝试读。2.教师带读古诗。3.全班齐读古诗。三、识记生字（学习“我会认“的字）1.出示“我会认”的字。2.检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）（2）学生借助拼音自由练读，然后指名读，教师指导，师生正音。（3）教师

15、教读，学生跟读。（4）全班齐读，教师正音。注意：教师随机纠正读音：“含”前鼻音，“慈”是翘舌音。“竟、映、鸣、行、岭”同时学习一个多音字：行。3.交流识字方法：（1）熟字加偏房：泊。（2）加一加：比+十=毕 日+央=映 丽+鸟=鹂 口+鸟=鸣 今+口=含 山+令=岭4.给生字组词。(学生回答，后ppt出示) 5.组织学生分组比赛读，教师随机正音。6.游戏识字。四、课堂练习1.认读词语春晓、慈母、毕竟、竟然、反映、绝句、黄鹂、鸣叫、一行、含泪、西岭、漂泊2.给下列标红的字注音。净慈（ ）寺 毕（ ）竟 倒映（ ） 白鹭（ ） 绝（ ）句 黄鹂（ ） 荷（ ）花 西岭（ ）五、指导书写（“我会写”）1.出示“我会写”的生字。2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。3.教师范