七五丶我的好老师Word格式文档下载.docx
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让我们少吃垃圾食品,多吃蔬菜水果,成为一个健健康康的学生。
他是一位称职的老师,也是一位负责任的班主任,更是一位优秀的父亲,他用知识的泉源孕育着我们。
我想,他恨不得把他毕生的知识都传授给我们,因为他爱我们。
张老师,我们也爱着您,老班,您是我的好老师。
张父亲,您是一位好爸爸。
张老师,我的好老师!
脑供血不足
(1)头晕,特别是突然感到眩晕。
(2)肢体麻木,突然感到一侧脸部或手脚麻木,有的为舌麻、唇麻。
(3)暂时的吐字不清或讲话不灵。
(4)肢无力或活动不灵。
(5)与平日不同的头痛。
(6)突然原因不明的跌交或晕倒。
(7)短暂的意识丧失或个性和智力的突然变化。
(8)全身明显乏力,肢体软弱无力。
(9)恶心呕吐或血压波动。
(10)整天昏昏沉沉的欲睡——嗜睡状态。
(11)脑供血不足患者一侧或某一肢体不自主地抽动。
(12)患者突然但暂时出现的视物不清。
《唱脸谱》教学反思
我对自己讲授的音乐课《唱脸谱》做了深刻的反思我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了很好的效果。
一、在教学程序方面,我根据学生的心理、态度和需要精心设计,使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣,同时采用了音乐综合的方法,增强了教学的形象性,趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学,紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》,从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。
体会京剧唱腔韵味体现在哪里?
对比有无装饰音、下滑音的效果,通过课件介绍京剧脸谱的谱式,使学生对京剧脸谱产生兴趣,并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。
二、在知识技能方面,一部分学生在学之前就接受了比较好的教育,储备了丰富的知识,对于京剧的基本知识,如:
京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解,我所要做的就是要让学生融入课堂当中,实现教于学的主动结合。
整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;
学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。
这样一来,学生在课程当中,自主的认知、体验,效果自然好得多。
整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动,一方面加深对音乐课程的情感体验,另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我,创造自我。
叶圣陶先生曾说过:
“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法”。
我根据新课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。
我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识,用课件的形式显现给学生,让学生去看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。
情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中,我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
《学记》中说:
“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;
不善学者,师勤而功半,又从而怨之”。
现代教育研究也表明:
良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提高学习效率。
音乐教学注重的是学生的审美感受,是为学生素质的全面提高打基础。
因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来,重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让学生自己去研究,能够独立完成学习任务。
教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么程度,而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈,上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美中提高,我想,这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
做为一名青年教师,为使下一代接受"
美育"
熏陶,端正音乐教育的正确方向,必须大力弘扬民族文化,强调民族音乐教育。
音乐教师任重道远,关键在坚持不懈,关键在于结合新音乐教学大纲,不断摸索出适合学生的教学模式,以更好的适应形势的需要。
《一二三四歌》说课稿
一、说教材
(一)教材地位
本单元选取的教学曲目由展现不同时代特点、不同时期军人风采的军歌、军乐曲组成。
通过聆听这些歌曲的音乐特点,能从作品中挖掘有价值的人文内涵,体会军人的内心世界,从而更加热爱祖国的钢铁战士——人民解放军。
本单元涉及了多种题材的歌曲,根据教学内容,我们确定第一课时内容为两部分:
1、学习“歌曲体裁”和“进行曲”的音乐知识;
2、学唱歌曲《一二三四歌》。
(二)教学目标:
在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我们制定如下三维目标:
1、知识与技能:
了解进行曲的概念,知道进行曲的特点,学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。
2、过程与方法:
通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受,并用歌声表现出来。
3、情感态度与价值观:
通过学唱《一二三四歌》,体验军旅风格歌曲,感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。
学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神,增强国防意识。
(三)教学重难点
根据对教材和教学目标的分析,本节课的教学重难点确定如下:
教学重点:
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音,有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点:
“节奏是音乐的骨骼”,按节奏准确演唱歌曲。
(四)教材处理
本节是以唱歌为主的综合课。
《一二三四歌》是一首极具阳刚之气的进行曲,歌曲原调为G大调,由阎维文首唱,但八年级学生正处于变声期,绝大多数学生唱不上去,出于对嗓音的保护,实际唱歌中我们做了降调处理,把歌曲降为了C大调。
歌曲的开头是一个号角性的前奏。
第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律,在教学过程中,教师要指导学生唱出解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。
第二乐段采用了先密后疏的节奏,旋律类似于说唱兼有的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景,教师要指导学生唱出活泼、乐观、豪迈的印象。
第三乐段采用领唱加伴唱的形式,伴唱中还夹带表演,其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句,其中穿插着喊口令的声音,使人联想到火热的军营生活,教师要引导学生口号喊的威风,唱出战士的自豪。
二、说学法
1、学情分析:
学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多,但对于音乐体裁的相关知识知之甚少。
另外学生们正处于变声期,课堂上要注重对发声方法的指导。
2、学法指导:
在新课程理念的指导下,结合本节课内容,基于对教材和学情分析,结合学生的实际情况,借助多媒体以及钢琴、大军鼓、小军鼓等器材,采用“五步三查”的教学模式,“五步”(激趣、独学、对学、群学、展示)“三查”(独学环节查知识链接、对学环节查是否把歌曲唱会、展示环节查对音乐作品的表现能力、审美能力和创新能力)。
三、说教法手段
本着“因材施教”以及“教学有法,但无定法”的原则,结合教材分析和学生实际情况分析,我们确定本节课的教法为:
1、讲授法(讲授音乐知识及音乐常规(包括乐理、音乐表现手段、作品的分析处理等))。
2、演示法(教师根据自己的能力对教材进行范唱)。
3、讨论法(对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析、旋律创作的讨论等)。
4、情境法(创设图画再现情境,扮演体会情境,语言描绘情境,音乐渲染情境等,激起学生的学习情绪)。
四、说教学程序
本节课我们设计了五个环节:
一、组织教学,情境导入。
(播放课件9.3大阅兵的图片以及历年部队抢险救灾的图片,让同学们描述自己心中军人的形象和气质)
导入新课:
今天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。
让我们也来体验一下当军人的滋味。
教师以教材为核心,为学生创设恰当的学习场境,帮助学生了解歌曲背景,激发学生的学习兴趣,导入课题。
二、唱歌教学:
根据课标要求使学生尽可能用正确的发声、饱满的情绪,表现歌曲的思想内容,并培养大胆、自信的、独立歌唱的能力。
完整聆听歌曲,思考相关问题:
1、歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的?
2、今天所学歌曲是什么体裁?
3、根据歌曲的情绪、旋律、节奏、演唱形式,为歌曲分段,并给每一段加上不同的表情记号。
根据歌曲的演唱要求,进行母音的发声练习。
分段学唱《一二三四歌》,1、学习第一、二乐段,2、学习第三乐段。
根据学生的学唱情况加以单乐句的节奏、音准及力度的指导,采用模唱、对比等方法,对学生的演唱提出指导性意见。
在演唱过程中,教师用富有激情的指挥辅助学生的演唱,调控好三个乐段的演唱情绪。
此外,教师弹琴伴奏,要求学生声情并茂,正确表达歌曲的思想内容。
对学生的演唱做出点评,给予鼓励。
三、感情升华
这个环节的填空是为了学生进一步理解歌曲内涵,结合歌曲中的歌词,深刻领会歌曲的情绪,帮助学生更好地有感情地演唱歌曲。
四、拓展活动:
体验当军人的滋味,如:
站军姿、走正步。
通过这个环节,再次检查学生们的音乐表现能力和音乐审美创造能力。
五、小结
通过这节课的学习,我们今后要向解放军学习,学习他们(热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢)等等的高尚品质。
五、说教学效果
这是一首典型的军旅歌曲,旋律朗朗上口。
在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
由于对军人的崇敬,在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极的情绪状态,所以学习的效率很高,在表演时学生也是兴趣盎然,所以教学目标中的知识与技能、情感态度与价值观,这两个目标完成的还是不错的。
本堂课应用多媒体课件,导入激趣也很好的调动了学生的积极性,展示环节推荐节奏好的同学打大军鼓、小军鼓,抽小组唱节奏等,为学生营造了一堂快乐的音乐课。
所以课堂气氛较好,学生情绪高涨,积极主动。
学生学唱歌曲的准确度还不太好,难点没有很好的掌握,虽然在平时上课中就进行了一系列的节奏练习和练声,但由于基础薄弱,学生依然有节奏、音准偏差的情况。
个别学生在跟唱时有点快,在进行表演活动时过于拘谨,表现不够大方。
以后在教学中要加强音准和节奏的练习,并加强对学生自信心的培养。
《一二三四歌》教学反思
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲,全曲铿锵豪迈与抒情相结合,将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。
在教学设计中,偏重对歌曲情绪的理解,用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于对军人的崇敬,在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情,因为有了这种积极的情绪状态,所以学习的效率很高,在表演时学生也是兴趣盎然,效果很好。
整首歌曲的学习和表演,学生非常热情和积极,自己设计的环节也是环环相扣。
但是学生对节奏的长短很是模糊,视唱曲谱能力也比较弱,整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范,学生跟着念或唱,这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。
由此,我意识到自己的责任重大性,学生的基础需要长时间去抓,更要有方法去抓。
不足之处还有:
1、没有注意整体的设置,更没有注重细节的把握,例如:
教学语言不简练;
各环节之间衔接不紧密;
废话太多。
2、自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂,对教材的把握和理解还不够。
今后在教学实践中,我还会继续努力,不断摸索。