七五丶我的好老师Word格式文档下载.docx

1、让我们少吃垃圾食品，多吃蔬菜水果，成为一个健健康康的学生。 他是一位称职的老师，也是一位负责任的班主任，更是一位优秀的父亲，他用知识的泉源孕育着我们。我想，他恨不得把他毕生的知识都传授给我们，因为他爱我们。 张老师，我们也爱着您，老班，您是我的好老师。张父亲，您是一位好爸爸。 张老师，我的好老师！ 脑供血不足（1）头晕，特别是突然感到眩晕。（2）肢体麻木，突然感到一侧脸部或手脚麻木，有的为舌麻、唇麻。（3）暂时的吐字不清或讲话不灵。（4）肢无力或活动不灵。（5）与平日不同的头痛。（6）突然原因不明的跌交或晕倒。（7）短暂的意识丧失或个性和智力的突然变化。（8）全身明显乏力，肢体软弱无力。（9）

2、恶心呕吐或血压波动。（10）整天昏昏沉沉的欲睡嗜睡状态。（11）脑供血不足患者一侧或某一肢体不自主地抽动。（12）患者突然但暂时出现的视物不清。唱脸谱教学反思我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。一、在教学程序方面，我根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学

3、生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。二、在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从

4、而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣

5、赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首

6、歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。做为一名青年教师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的需要。一二三四歌说课稿一、说教材（一）教材地位本

7、单元选取的教学曲目由展现不同时代特点、不同时期军人风采的军歌、军乐曲组成。通过聆听这些歌曲的音乐特点，能从作品中挖掘有价值的人文内涵，体会军人的内心世界，从而更加热爱祖国的钢铁战士人民解放军。本单元涉及了多种题材的歌曲，根据教学内容，我们确定第一课时内容为两部分：1、学习“歌曲体裁”和“进行曲”的音乐知识；2、学唱歌曲一二三四歌。（二）教学目标：在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我们制定如下三维目标： 1、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。2、过程与方法：通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现

8、出来。 3、情感态度与价值观：通过学唱一二三四歌，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。（三）教学重难点根据对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点确定如下：教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教学难点：“节奏是音乐的骨骼”，按节奏准确演唱歌曲。（四）教材处理本节是以唱歌为主的综合课。一二三四歌是一首极具阳刚之气的进行曲，歌曲原调为G大调，由阎维文首唱，但八年级学生正处于变声期，绝大多数学生唱不上去，出于对嗓音的保护，实际唱歌中我们做了降调处理,把歌曲降为

9、了C大调。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，在教学过程中，教师要指导学生唱出解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，教师要指导学生唱出活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演，其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，教师要引导学生口号喊的威风，唱出战士的自豪。二、说学法1、学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但对于音乐体裁的相关知识知之甚少。另外学生们正处于变声期，课堂

10、上要注重对发声方法的指导。2、学法指导：在新课程理念的指导下，结合本节课内容，基于对教材和学情分析，结合学生的实际情况，借助多媒体以及钢琴、大军鼓、小军鼓等器材，采用“五步三查”的教学模式，“五步”（激趣、独学、对学、群学、展示）“三查”（独学环节查知识链接、对学环节查是否把歌曲唱会、展示环节查对音乐作品的表现能力、审美能力和创新能力）。 三、说教法手段本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况分析，我们确定本节课的教法为：1、讲授法（讲授音乐知识及音乐常规（包括乐理、音乐表现手段、作品的分析处理等）。2、演示法（教师根据自己的能力对教材进行范唱）。3、讨论法

11、（对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体律动的动作分析、旋律创作的讨论等）。4、情境法（创设图画再现情境，扮演体会情境，语言描绘情境，音乐渲染情境等，激起学生的学习情绪）。四、说教学程序本节课我们设计了五个环节：一、组织教学，情境导入。（播放课件9.3大阅兵的图片以及历年部队抢险救灾的图片，让同学们描述自己心中军人的形象和气质）导入新课：今天我们就来学习一首描述军人的歌曲一二三四歌。让我们也来体验一下当军人的滋味。教师以教材为核心，为学生创设恰当的学习场境，帮助学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，导入课题。二、唱歌教学：根据课标要求使学生尽可能用正确的发声、饱满的情绪，表现歌曲的思想

12、内容，并培养大胆、自信的、独立歌唱的能力。完整聆听歌曲，思考相关问题：1、歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？2、今天所学歌曲是什么体裁？3、根据歌曲的情绪、旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段，并给每一段加上不同的表情记号。根据歌曲的演唱要求，进行母音的发声练习。分段学唱一二三四歌，1、学习第一、二乐段，2、学习第三乐段。根据学生的学唱情况加以单乐句的节奏、音准及力度的指导，采用模唱、对比等方法，对学生的演唱提出指导性意见。在演唱过程中，教师用富有激情的指挥辅助学生的演唱，调控好三个乐段的演唱情绪。此外，教师弹琴伴奏，要求学生声情并茂，正确表达歌曲的思想内容。对学生的演唱做出点评，给予鼓励。三、感情

13、升华这个环节的填空是为了学生进一步理解歌曲内涵，结合歌曲中的歌词，深刻领会歌曲的情绪，帮助学生更好地有感情地演唱歌曲。四、拓展活动：体验当军人的滋味，如：站军姿、走正步。通过这个环节，再次检查学生们的音乐表现能力和音乐审美创造能力。五、小结通过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。五、说教学效果这是一首典型的军旅歌曲，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然

14、，所以教学目标中的知识与技能、情感态度与价值观，这两个目标完成的还是不错的。本堂课应用多媒体课件，导入激趣也很好的调动了学生的积极性，展示环节推荐节奏好的同学打大军鼓、小军鼓，抽小组唱节奏等，为学生营造了一堂快乐的音乐课。所以课堂气氛较好，学生情绪高涨，积极主动。学生学唱歌曲的准确度还不太好，难点没有很好的掌握，虽然在平时上课中就进行了一系列的节奏练习和练声，但由于基础薄弱，学生依然有节奏、音准偏差的情况。个别学生在跟唱时有点快，在进行表演活动时过于拘谨，表现不够大方。以后在教学中要加强音准和节奏的练习,并加强对学生自信心的培养。一二三四歌教学反思 一二三四歌是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲

15、铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。在教学设计中，偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。 整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。由此，我意识到自己的责任重大性，学生的基础需要长时间去抓，更要有方法去抓。不足之处还有：1、没有注意整体的设置，更没有注重细节的把握，例如：教学语言不简练；各环节之间衔接不紧密；废话太多。2、自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索。