《荷花》优秀教案 人教部编版2Word格式.docx

《荷花》优秀教案 人教部编版2Word格式.docx

《《荷花》优秀教案 人教部编版2Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷花》优秀教案 人教部编版2Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（先描写荷叶，再描写荷花）2.这一部分描述了荷花的几种形态?

课文用了哪一种句式写出来的?

（有的……有的……有的……）学生造句。

这个句式说明了什么?

（白荷花的样子多，花姿不同）（1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。

3.花骨朵）

3找出文章中的修辞手法。

（比喻句）

4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。

（“钻，长”）

学生回答。

作者具体是描述荷叶的？

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;

“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

2，课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?

（为了更好地突出荷花的美。

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

（2）“看作”是什么意思?

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来?

从哪些词句可以看出来?

请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?

“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，

“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;

“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。

这样写，表现了作者怎样的思想感情？

（对荷花的强烈的喜爱之情。

朗读课文，

（1）想象:

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

（2）“我”变荷花时有什么情景1.风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;

2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考:

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?

表达了作者什么感情?

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

　　（4）第5自然段主要说什么?

它对第四自然段有什么作用?

作业：

有感情地朗读课文、背诵课文。

生字：

骨（上下，骨）

gǔ：

骨头，骨气，断骨

他们虽然穷，但很有骨气。

gū：

花骨朵，骨碌

听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。

翩（左右，羽）

翩翩起舞，翩翩少年（形容举止洒脱。

形容言谈举止洒脱的青年男子。

浮想联翩（很多想象或感想接连不断地涌出。

一阵微风吹过，一池的荷花翩翩起舞。

瓣（左中右，瓜）

花瓣，豆瓣酱，蒜瓣

晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。

露（上下，雨）

露水，露营，露天

我们已经将露营的东西准备齐全了。

蓬（pé

ng，上下，草字头）

蓬乱，蓬松，蓬莱（神话传说中的神山。

诗文中借以比喻仙境。

春天到了，蒲公英开出了蓬松的花。

胀（左右，月）

热胀冷缩，膨胀，胀痛

老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。

裂（上下，衣）

裂开，裂痕，破裂

深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。

姿（上下，女）

姿势，舞姿，资格

她那柔美的舞姿，博得观众一阵阵掌声。

势（上下，力）

势不可挡，势力，势均力敌

这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。

仿（左右，单人旁）

仿佛，高仿，仿造

他仿造了一个世纪前的精美家具.

佛（左右，单人旁）

fú

：

仿佛

夏天到了，炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。

fó

佛像，佛珠，拜佛

每串佛珠数目表征不同的含义。

（bì

bó

随（左右，双耳旁，左耳旁）

随意，随时，随便

电子温度计很灵敏，能随时显示出气温的变化。

一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆人教（部编版）

13荷叶圆圆

教学目标：

1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化生字的学习。

2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。

3.借助字形和结构、笔画的对比，把生字“机、朵”书写正确、工整、匀称。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，自主识字。

教学过程：

一、激趣导入

1.游戏：

这些圆能变成什么？

（多图展示）

2.那这个大大的圆又可以变成什么呢？

（指多生说）出示荷叶图片

3.填空：

（）的荷叶（指多生说）

评价：

你关注了荷叶的颜色。

你知道从形状上来说了。

这片荷叶已经长到了你的心里。

欣赏有关荷叶的美丽画面，师：

荷叶长什么样呢？

谁来读一读这句话。

出示：

荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读好“的”这个轻声字。

谁来读？

谁再来？

谁还想读？

一起读。

4.师：

用叠词，说出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢它。

那你们能不能也用上叠词来说一说呢？

苹果（）云朵（）

其他事物你还能说吗？

5.问：

你们喜欢这荷叶吗？

今天这节课，就让我们一起走进美美的荷塘，一起来学习——出示课题《荷叶圆圆》（指名读——齐读）

二、初读感知

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

（听录音读）

2.多有意思的课文啊！

你们想不想读读呀？

赶紧打开书读一读吧。

出示自读要求，学生自读，师巡视。

3.检查初读，梳理文脉。

（1）课文有几个小节？

找一找：

荷塘里来了哪几位好朋友？

圈出它们的名字。

我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！

（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读。

出示“珠”，说说你怎么记住它。

你还知道哪些带“珠”的词语？

出示“鱼”的古文字，

问：

看看这图片，再看看鱼的甲骨文，你发现了什么？

（他们很像）

发现得很好，你们看看哪儿像呢？

（头很像；

重点的格子像鳞片；

尾巴也很像。

真有意思，请大家说笔顺，我来写。

你肯定也会写，快去书上描红吧！

三、再读课文

这四位小伙伴都喜欢荷叶，再去读一读课文，看看他们说了什么，干了什么。

1.哪些同学喜欢小水珠？

（齐读）

（1）你们把荷叶当成什么呢？

（贴卡片“摇篮”）

你见过摇篮吗？

谁在摇篮里？

（认识“躺”和“身字旁”）

（2）出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

（指读，注意读好“的”）

2.文中和它很像的句子还有哦，相信你们一定会读好！

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

（指多生读，比赛读）

3.师：

小水珠在荷叶上做什么？

（1）出示：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（指生读）

填空：

（）的眼睛

你怎么记住“亮”这个字？

比较区分“亮高”。

（板书区分）

“晶”字你怎么记？

读词“亮晶晶”。

（2）问：

生活中哪些东西是亮晶晶的？

（图片认识）

读句，注意停顿：

眨着/亮晶晶的眼睛

课文中还有一句话和它也长得非常像哦，我相信一定难不倒你们！

展开透明的翅膀（指生读）

（3）出示第一小节：

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（男女生比赛读。

4.出示第二小节：

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

你肯定会读这一小节。

（1）问：

你们把荷叶当成什么了呢？

（贴卡片“停机坪”，指读正音）

你们是怎么停在荷叶上的？

（指生做动作“展开”）

你们的翅膀是怎么样的？

（读词“展开”）

（3）师：

看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一句诗：

“小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

（再指生读）

5.出示第四小节:

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

读好了第二、三小节，我想，这小节肯定难不倒你。

（生自读）

（1）小青蛙可是池塘里的歌唱家，它们把荷叶当成什么呢？

（贴卡片“歌台”）

（2）出示“歌台”图片，什么样的地方叫歌台？

那跳舞的地方就叫——舞台

老师上课用的桌子就叫——讲台

奶奶每天做饭的地方叫——灶台

打乒乓球的台子就叫——乒乓球台

窗户边上的台面叫——窗台

我们中国还有个很重要的地方叫——台湾（图示）它是我们中国不可分割的一部分。

（3）小组赛读

6.小鱼儿在哪里？

荷叶是你们的什么？

（贴卡片“凉伞”）

（1）出示：

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游

来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（指多生读）

你真会读书，把“的”“地”这两个轻声读得特别好。

那你会读这个词吗？

（出示“笑嘻嘻”）

指读，再说几个ABB式的词语。

（2）师：

这一小节特别长！

像这种特别长的句子，我们读的时候要注意停

顿，小朋友们自己读一读，看看哪里需要停顿。

生自读，小组交流。

指读，根据学生的朗读，师画出停顿。

（3）生再读这一小节，指读。

评：

你读的水花真美！

我们一起来看看这个“美”字。

（出示“美”的古文字，师讲解）

你能给“美”组什么词？

7.师：

小朋友们，读着读着，我们发现，四位小伙伴说的内容不一样哦。

（指着板书引着小朋友们说）

荷叶是小水珠的——摇篮荷叶是小蜻蜓的——停机坪

荷叶是小青蛙的——歌台荷叶是小鱼儿的——凉伞

8.句式练习：

小水珠喜欢荷叶，也。

喜欢荷叶的有，有，有，还有。

喜欢荷叶的有、、，还有。

9.让我们都来和荷叶交上朋友吧！

咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美地读一读。

（分四小组读）

四、指导写字

1.这节课，荷叶给我们带来许多生字，你还认识它们吗？

带拼音自读——去拼音开火车读

2.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，和荷叶玩了游戏，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

3.出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。

（1）看了这两个字，你发现了什么？

（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。

“机”的右边就是“几”字。

（3）师范写，再指导学生写。

五、总结实践

1.总结：

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；

荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。

这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。

2.作业小超市。

（1）画一画：

荷叶是我的……

（2）读一读：

把课文朗读给爸爸妈妈听。

（3）想一想：

还有谁喜欢荷叶？

会把荷叶当成什么？

板书：

一年级下册语文教案-13《荷叶圆圆》人教部编版

《荷叶圆圆》

【课型】读写结合课

【教学目标】

1.会认“珠、摇”等14个生字和“身字旁”。

2.正确、流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好，并背诵自己喜欢的句子。

3.学习并仿照用“________是______的_______。

”句式说话。

【教学重难点】

　　学习并仿照用“________是______的_______。

【教学过程】

一、猜谜导入

1.上课之前老师给大家猜个谜语，热热身好不好？

猜谜：

一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

（板书谜底：

荷叶）

2.（课件出图）这就是荷叶，是什么样子的？

（说完整的话，生：

“荷叶是________。

”）

3.这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你准备好了吗？

伸出小手跟老师一起板书课题——荷叶圆圆（补充课题），齐读。

二、初读，感知课文内容

1.学生自读课文：

自读要求：

（1）把课文读正确，不添字、不漏字，生字多读几遍。

（2）用笔圈出：

荷叶把谁吸引来了？

2.指生分段朗读课文，师评价。

3.指生回答：

生答：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，贴字卡。

认读词卡，识记“珠”。

三、再读课文，交流识字方法

1.过渡：

它们都喜欢在荷叶上玩耍，让我们再来读读课文，想一想，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了什么？

2.生再读课文，用横线标画出来。

3.指生回答，板书：

摇篮停机坪歌台凉伞

出示字卡，随文识记“摇、停、机”，交流方法：

组词——篮、做动作——摇、加一加——停、机。

4.过渡：

同学们不仅会读书，还有这么多的好办法认识生字，老师真佩服你们！

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看了也非常喜欢大家，你喜欢它们吗？

选自己最喜欢的一段读一读。

5.课件出示，指生读（指导读好动词“躺”“展”，并随文识记。

随文识记：

晶、停、透、翅、膀、唱、朵。

这几个字你有什么好办法记住它？

字理识字：

带“身字旁”的字一般跟什么有关系？

学生猜答后，老师小结：

带“身字旁”的字一般跟身体有关。

6.指导朗读，看图结合生活实际理解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

7.积累背诵。

四、仿说句子

1.借助板书，引导学生说：

荷叶是小露珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，……

课件出示句子，看，这四个句子有什么特点？

生：

________是________。

四个小伙伴把荷叶想象成了不同的事物。

2.仿说句子：

荷叶还是什么呢？

发挥你的想象，用“荷叶是________。

”的句式说一说。

3.看图，联系生活，用“________是_____的___。

”说话。

五、课堂总结

　　同学们，像这样充满想象的句子很多，我们要用自己明亮的眼睛去发现，用自己聪明的头脑多积累！

【板书设计】

荷叶圆圆

荷叶　小水珠摇篮

　　　　　　　　　　　　　　　　小蜻蜓停机坪

　　　　　　　　　　　　　　　　小青蛙歌台

　　　　　　　　　　　　　　　　小鱼儿凉伞