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个性情感评语

个性情感评语

篇一：

文评语集锦

文评语集锦

记述类

词雅文练，写景活泼。

布局新颖，用词简达。

娓娓细说，清婉可喜。

写景状物，鞭辟入里。

层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。

淡远情逸，隽永蕴藉。

平铺直叙，亦有情韵。

简洁流畅，意义深长。

言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述活泼。

内容曲折，耐人寻味。

逸趣横生，读来可喜。

叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。

优游自在，描写细腻。

据实叙述，畅所欲言。

辞意自在，雅见情韵。

叙述事情抒情，均颇贴切文笔清丽，写景活泼。

布局顺当，描写逼真。

语多赘馀，文欠活泼。

内容贫乏，错字太多。

收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。

文情并茂，感人肺腑。

叙述详尽，层次井然。

遣词造句，行云流水。

刻划入微，绘声绘色取材非凡，运笔如飞。

词义自在，雅见情韵。

清爽流畅，自然有致。

取材丰富，文字活泼。

颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。

流利贴切，描写佳妙。

叙述事情抒情，淋漓尽致，颇切题意。

结构完整，清爽隽永笔灵心慧，极富诗意境。

愤怒之情，流於翰墨。

文约意广，境界清真。

措辞婉约，面面俱到。

尽情发抒，言词无碍明白流畅开朗，气势壮美。

轻松有趣，颇具题意。

辞藻瑰丽，清娩可喜。

文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。

情感丰富，事件趣卓。

真情表露，感人肺腑。

文畅情达，雄深雅见。

词句生硬，辞意不明拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。

马虎成偏，殊少意义。

欢愉之状，耀然纸上。

选词不适宜，譬喻不切认识错误，不切题意。

文辞生硬，未能达意。

含意虚空，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。

激昂激昂大方，扣人心弦。

见解脱俗，理顺意明。

细心求证，丝绝不随便。

笔力劲健，见解非凡措辞得体，立论公正。

繁简适当，层次分明。

句句有力，字字精辟。

入情入里，甚见精纯。

笔致轻松工作分析，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。

面面俱到，结论正确。

诠释明确，措辞顺当。

说理调畅，议论允当。

文气充足，段落分明思想敏捷，眼光远大。

脉络分明，有条不紊。

徒多费词，毫无精义。

文从字顺，言简意赅。

内容混乱，词句欠通文句生涩，意不明白流畅。

析论不明，语多欠详。

结构松散，文句欠佳。

语多重复，文欠调畅。

选词不适宜，意不明朗用词欠妥，语气不贯。

析论不明，语多欠详。

识见不高，文句生涩。

观审入微,描写活泼取材精慎,安排巧妙描写灵活,笔调轻松大旨正确,表现详明故事新颖,文字明洁吐词雅洁,文字活泼叙述事情畅达,抒情真摰叙述简洁切题媚媚道来,趣味横生清爽流畅,自然有致文字活泼,写景如画刻

画入微,绘声绘色描写深刻活泼文句优美,叙述活泼描写深刻,结构谨严取材新颖,文笔纯熟结构谨严,叙述事情详尽内容充实,文字流利行文洒脱,趣味隽永布局新颖,用词简洁层次井然,结构严密记事活泼有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情表露,感人殊深轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明白流畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成文章简短,象征深远笔调美妙,余味无限行文流畅,情意恳摰文笔纯熟,气势磅礴描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适用例恰当,解说清楚文尚可通,描写则欠精彩文句流畅,但首尾不能呼应内容欠充实,结构不紧凑词藻华丽,内容再求充实叙述平顺,再求精美造词生涩,未能达意文工作目标字马虎,有欠修饬词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词句重覆烦复语多赘余,文欠活泼段落要分明,先后勿颠倒闲文太多,须力求简畅描写应求深刻词意可采,尚待磨鍊清婉有致,末端稍差文句不畅,表达呆滞较前进步,望再努力造句混乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,辞意晦涩文句生涩,未能达意语多赘余,文欠畅顺笔法尚可,唯欠精鍊文句生涩,意不明白流畅略有议论,再求畅达引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不了了用词欠妥,语气不贯识见不高,说理也欠圆妥材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明白流畅马虎成篇,内容贫乏立意虽佳,文则欠通析论不明,语多欠详

文字尚称通顺文字尚能达意文字流畅达意用字适当自然文字简洁动人文字优愉悦感人文字清爽活泼用字活泼灵活用字斟酌工作简报审慎用字拿捏准确修词需多斟酌语词平实自然文词颇能达意文词通顺适切选词正确适宜言词流畅达意用词简明活泼语词自然美妙措词适合得体用词精准俐落文词细腻优美词意斯文优美词意竭诚感人词简意明贴切词藻丰富动人词汇瑰丽丰富用词华丽优美语词精准明白句子尚称通顺文句尚能达意句意表达完整句能表情达意句子平顺可读文句通顺达意造句自然适当句意明白切题文句清晰流利佳句精彩可取句子简洁精彩造句刻意求新词句美妙精鍊字句斯文细腻遣词造句纯熟字句珠玑洗鍊句句精进有力句句金玉良言段落分明连贯结构层层深入层次井然有序结构严谨细密纲要正确严密组织严密紧凑构思巧妙可喜尚能把握重点内容尚称适题内容通顺合宜表达尚称完整内容稍嫌单薄内容简明工作分析扼要内容颇切题旨内容解明切题内容活泼活泼内容充实得体内容丰富细致内容不落俗套内容精彩深入内容深刻感人内容清爽隽永内容发人深省内容幽默风趣内容轻松有趣大旨正确详实材料安排妥当取材新颖特殊取材丰富适切叙述手法平实叙述扼要达意叙述尚称通顺叙述流利顺畅叙述顺畅精彩叙述有条不紊叙述清晰简洁描写尚称适当描写深刻活泼描写深入巧妙描写精彩动人描写灵活活泼描写细腻详尽风格清爽自然风格明快轻松风格诙谐幽默风格特殊之作文如行云流水行文一气呵成全文连贯而下行文顺畅轻松笔调轻松活泼题材清爽适切重点掌握得宜做法中规中矩表达恰如其分想像创意均丰驾驭文字力强概念表达完整有水准具深度情真意厚之作情意深厚感人意境悠远绵长真情表露st6喷嘴工作原理之作笔端充满感情情感恳切动人洋溢无限情思感情丰沛深远

作品感人至深句句语重心长真诚抒发感情平凡中见真情情感溢於言表读来馀味无限说理尚称适切尚能言之有物类容颇有见地论理正确通顺说明言之成理说理充分有力说理一针见血见解与众不同论理深入详尽引证适当有力内容具说服力说理圆融周到思想缜密精辟语意修词均佳看法平实中肯识见卓然精彩论理无懈可击说明层次井然分析清晰公允言词犀利无比推理简明正确举证说理俱佳短小精干之作阐述详尽客观

小学生作文评语

写作文评语是作文修正的重要手段.好的评语不仅能使学生认识自己习作的优缺点,还能激发他们的写作兴趣.我的体会是要注意如下几点:

一,针对性

指教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评,针对性强.不要求其全面,而要能给学生指明方向,使他们能有所领悟以及收获.具体说:

1,评语要能表现本次训练的重点.一篇评语的着眼点要放在对写作意图的表现上.因为每篇习作训练,都是有目的的.或是训练写人的,或是训练写事的,或是训练写景状物的.即使都是写人的,但每篇习作的要求也不尽相同.修正时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,有的放矢地针对学生作文的实工作评语际,切准要害,给予适当的指正,或相应的评价.

2,评语要注意学生心理成长水平以及个性心理特点.如对信念差的学生,要多用鼓励性评语;对信念强的学生,则应更多地提出严肃的要求,使其既得到鼓励,又不自我陶醉.

二,确切性

是指教师的评语能依据《大纲》要求,用贴近学生语言的传神之笔准确地评价学生的作文.如”你能在一件平凡的小事中写出不平凡，可见你对生活观察得细致,深刻”;”一字传神,反映了人士的个性特点”.等等.从而让学生一看见评语,就能明白自己作文中的发光点,以致在今后的写作中继续发扬.教师的评语本身也要十分讲究,既要合乎语法规范以及思维规律要求,又要十分明白,表达准确.

三,趣味性

我国教育家程颐说过:

”教人未见雅趣,必不乐学.”评语也是如此,枯燥无味,僵直呆板的评语,学生必不甘愿答应看,也工作目标就起不了指导作用.一句风趣,幽默的评语,不仅可以创造兴奋的学习环境——哪怕是攻讦,学生也乐于接受,成为师生的粘合剂——而且可以到达一种”笑过之后又不使人不深思”的成效.苏联教育家米哈依尔·斯维特洛夫说过:

”教育家最主要的,也是熬头位的助手是幽默.幽默是智慧的表现,是生活中的盐.”我们的评语中为什么就不成以放点”盐”呢有个学生在作文中不能正确地使用标点符号,一逗到底,我就在其作文

后这样评道:

”句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子;我的小主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置”当然,运用趣味性评语要注意适度.因为有些风趣,幽默的语言本身含有嘲讽性,搞不好会挫伤学生的自尊心.

四,启发性

心理学研究表明:

小学生自觉性虽然较低,而以及自觉性相反的品位——易受暗示在他工作评语们身上却表现得比力明显.因此,教师在作文评语中,可用磋商切磋的口吻,循序渐进地提出思考性问题,提示学生理解并接受自己的理论以及建议,激发学生的思维.如果教师高屋建瓴,就会在学生心目中孕育发生畏惧或者逆反心理;如果教师以平等的身份参与此中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,孕育发生再创造的欲望.如五年制小语第九册的第二单元,要求学生写一种植物或者动物.我在一篇写得较差的学生作文后批道:

”《落花生》一文通过写全家在一路议论花生,告诉我们什么道理。

你这篇《藕》怎么写才能反映出藕的品位哪一些人具有”藕”那样的品位”学生看了老师的评语后,受到了很大的启发,按照老师精心设计的问题,认真地进行了修改,重开具了一篇较好的作文.

五,情感性

我常常发现,学生对教师的评语,最关心的往往工作体会不是对作文优,缺点的评价以及对技能技巧的点拨.而是颇费心思地从评语的字里行间窥探教师对自己的立场.是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃?

?

每个人随窥测所得不同,其情绪也随之起伏颠簸.以是教师的评语要满怀深情.俗话说:

”人非草木,孰能无情.”无论是表扬,还是满怀希望的批评,都能唤起学生相应的情感,使学生感到亲切与善意,马上振作起来,花数倍于教师的心血投入到作文中去.并且在这种心态下,学生思路坦荡,思维敏捷,解决问题迅速.如我曾给一位不愿写作文的学生写过这样的评语:

”在我的印象里,你的写作功底并不差,甚或我从你这次作文的开头中,也发现你有独到见解.可惜有了一个好的开头,你就草草收笔.如果你能把自己的所见所闻具体地展开,这篇作文可能非常感人.老师很想分享你成功的果实.希望你能成为一个喜欢作文的学生?

?

”足足一页的红字评语,包含了老师对他的鼓励,信托以及希望.这位学生看了我的评语后很受感动,主动原题重做,写好了这篇作文.

六,联系性

写作文评语的根本目的是为了”惩前毖后”以及”以利再战”,教师在前篇评语中肯定的优点,指出的问题,学生在今后的作文中,如果能够借鉴,就应该在作文评语中给予肯定.既让学生从心理上得到满足,又能帮助他们巩固已掌握的写作本领;如果未能改正存在的问题,就还要继续运用恰当的评语委婉地指正,让其在以后的作文中克服.

作文评语不仅仅是孤立地对一篇作文进行评价,它可以把先后几篇作文有

机地联系在一路进行纵向比力,找出成功以及不足之处.在比力中鉴别,容易让学生明辨优劣,孕育发生较好的成效.

小学生作文评语集锦

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个美好的时刻；你是个颇有潜在力量的学生。

2．文章的语言很流畅，也引发老师的感触感染。

你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芳香的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？

谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。

文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。

你认为呢？

5．太棒了！

你的文章，重演了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。

语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。

你的笔锋具有征服力以及感染力。

努力，再创光辉！

6．你的文章象一条徐徐而流的小溪，清秀，流畅。

文笔优美，感情竭诚细腻，具有个人风格。

愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

7．