北师大版五年级下册第七单元教学设计.docx

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北师大版五年级下册第七单元教学设计

下西号学校课时教学设计

课题

囚歌

执教日期

教学目标

1、引导学生正确、流利地朗读诗歌，初步了解什么是“尊严”。

2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会“自由”的内涵。

3、通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义献身的壮志豪情。

教学重

难点

1、指导朗读，感受课文内容，体会两个“自由”的内涵。

2、抓住关键词语理解诗句的意思，体会出《囚歌》是革命者的正气歌。

教学

策略

教法

引导、讲授

课件

来源

学法

自主学习、探究学习

教学

准备

教具

课件

课型

学具

书本，小黑板

自主

预习

熟读课文

查找有关资料

教学流程

设计

一、导入课文

　　同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。

今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。

他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。

让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。

二、检查生字

1、形近字组词。

囚（囚犯）　　棺（棺木）　　敝（敝帚自珍）

因（因为）　　官（官司）　　　敞（宽敞）　

2、辨析多音字。

热　　　　血

3、查字典或结合课文内容解释词语。

1）囚歌：

被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

（2）永生：

永远活着，永久的生命。

本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

（3）人：

坚定的革命者。

（4）狗：

革命者队伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：

人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：

监牢。

国民党反动派的统治。

三、初读诗歌，了解背景、诗题

1、了解作者生平。

（1）《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？

（叶挺）

　　谁来介绍一下这位作者？

（2）指名回答。

《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

叶挺是广东惠阳人。

第一次国内革命战争时期，曾任国民革

　　命军独立团团长。

1927年先后参加南昌起义和广州起义。

抗战时任新四军军长。

1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。

1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。

4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。

2、解题。

（1）师：

现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？

囚歌又是什么意思呢？

（2）指名回答。

（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。

“囚”的意思是把人关在监狱里。

“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。

）

3、师：

我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？

我们下节课继续学习。

　第二课时

　　一、朗读《囚歌》

　　1、指名朗读诗歌

　　2、师：

朗读着首诗歌该用什么样的语气？

相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。

　　二、讲读第一节

　　1、生自由读一读第一节。

师：

想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗？

从哪些里能看出来？

请把它们划出来。

　　2、师：

这里的“人”和“狗”指的是什么？

　　（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。

）

　　3、师：

读完这节诗，你明白了什么？

　　“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。

　　“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。

　　“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！

”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。

　　4、师：

当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？

你们试着读一读。

然后，四人小交流。

　　5、四人小组交流，汇报。

　　（“一个声音……给你自由！

”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。

“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。

）

6、师：

大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？

　　（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。

）

7、师：

让我们怀着这种语气把第一小节读一读。

　　过渡：

　　这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。

当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：

坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。

作者选择哪一条路呢？

第二节诗告诉了我们。

　　三、讲读第二节诗

　　1、指名读第二节诗。

　　2、思考：

作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？

　　3、如何理解这几句话？

　　我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。

　　4、师：

这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？

5、指名回答。

（第一节诗：

所谓的自由；第二节诗：

真正的自由。

）

6、诗中表达作者怎样的思想感情？

怎样读？

（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。

读要坚定、有力、高昂）

　　7、指名读，全班评析，学生再读。

　　过渡：

　　为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？

诗歌中哪里告诉我们？

（第三节诗）

　　四、讲读第三节诗

　　1、全班齐读第三节。

　　2、师：

诗中用了什么修辞手法？

（比喻）

四人小组交流一下作者是把什么比作什么？

　　3、四人小组交流、汇报。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。

（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。

4、师：

一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。

所以，诗人决定怎么做？

表达了诗人怎样的思想感情？

（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献哦

5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？

　　（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。

）

　　6、指名读，全班评析，学生再读。

　　五、指导朗读

　　1、确定停顿处。

教法与学法

板书设计

囚歌

囚歌——战歌——爱国的歌

课后反思

班级人数应到实到缺课学生姓名

教研组长签字:

时间：

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下西号学校课时教学设计

课题

晏子使楚

执教日期

教学目标

１、训练理解句子中含着的意思。

２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

教学重

难点

引导同学读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学

策略

教法

引导、讲授

课件

来源

下载

学法

自主学习、探究学习

教学

准备

教具

课件

课型

学具

书本，小黑板

自主

预习

熟读课文

查找有关资料

教学流程

设计

１、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。

（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

练说什么是“晏子使楚”？

２、什么叫出使？

（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着──（生答：

齐国）

３、请同学们边读第二自然段完成练习。

⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、交流：

⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。

⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。

）

⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。

二、训练理解句子含义知进过

１、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。

（板书：

侮辱、挫败）。

两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？

共有几个小故事？

２、请同学们快速默读３～５自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

３、交流：

（用幻灯出示三个重点句）

⑴这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。

⑵放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

⑶齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。

４、明确学习任务：

这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

５、下面我们先来理解第一名话的含义：

⑴齐读句子。

⑵晏子为什么这么说？

（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。

楚王为什么这么做？

（要侮辱晏子身材矮小。

板书：

身材矮小。

）

那晏子这句话的含义是什么？

你怎么理解？

⑶请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。

（板书：

是个狗国）

⑷晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。

有感情地练读晏子所说的话。

⑸师引读，生读晏子的话。

（师故意漏读“只好”二字）

⑹讨论：

为什么“只好”二字不能漏？

请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。

６、理解第二句话的含义：

⑴请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：

①晏子为什么说这话？

②楚王这么说是侮辱晏子什么？

③晏子这句话的含义是什么？

⑵理解第二句话的含义：

要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。

⑶评议：

句子含义谁理解得好？

请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？

生：

难道齐国没有人了吗？

既然有这么多人，为什么打发你来呢？

不中用：

上等国──上等人。

下等国──下等人是下等国。

最不中用──最下等国。

⑷好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二⑵。

⑸晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。

（练读──评议）

⑹分角色朗读。

⑺请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！

真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。

7、理解第三句话的含义：

⑴请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。

⑵含义想好了，请自由地到黑板上来写写。

⑶评评谁的含义写得正确，

若生第三句理解有困难，则辅助练习：

柑桔在淮南＿＿＿＿＿＿，在淮北＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。

齐国人在齐国＿＿＿＿＿，在楚国＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。

⑷谁能上来正式板书句子含义？

⑸这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我们一起来读第５自然段（师适时点评）。

⑹这次楚王不再是陪着笑，而是只好──“赔不是了”，什么是赔不是？

（生在“只好赔不是”下加上小黑点。

）

三、结果练习晓结果

１、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么？

楚王对晏子越来越尊重和佩服）

２、课文怎么写的？

（板书：

不敢不尊重）

３、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？

（过人智慧）（爱国心）

教法与学法

培养学生用用抓住关键词的方法

使学生积极参与到课堂中来

辅助练习，帮助同学们理解“尊严”

板书设计

　晏子使楚

　　　　　楚王——————晏子

　　（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞　　　　　　是狗国　　　　只好打开城门

没人才　　　　　　下等国　　　　只好赔