四年级思想道德上册教案课件Word下载.docx
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凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
五、许许多多的生命让咱们的大自然更漂亮，让咱们的地球更漂亮。
瞧，我从那个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；
今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自身在生活的实践和体会。
）
（三）、体验、感悟生命的漂亮。
一、过渡：
咱们感受到动物、植物不只有生命，而且生命是漂亮的。
（板书：
漂亮的）
二、（师出示一盆鲜艳、漂亮的花），李教师也养了两盆花，你看到它漂亮的生命了吗？
（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各类的姿态来展现出它们生命的漂亮，给我带来了欢乐。
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发觉它的生命吗？
（生答）芦荟尽管没有漂亮的外衣，但它也给我带来了欢乐。
你能猜猜什么缘故吗？
（学生讨论交流）
小结：
像芦荟如此的植物、动物还有很多，很多，它们却能够协助咱们人类做很多的情形，给人们带来专门大的方便。
正是由于它们的存在，咱们的学校才像花园一样，咱们的地球才多姿多彩，才充溢了活力。
4、你像熟悉一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情如何？
（学生交流自身的生活实践体验）那它们明白你在关切爱惜它们吗？
（交流）
五、对呀，动植物是有情感的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在咱们的关爱下,它们就会生长得愈来愈漂亮，活得愈来愈欢乐。
六、（课件展现）：
动植物不只有情感，还和咱们小朋友一样，白昼争开眼睛，看看漂亮的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
（让学生体会动植物的感觉）
7、课件展现：
你看，有的动物还很伶俐，能用独特的方式保护自身。
（师做简单讲解）。
过渡：
每一种动植物都充溢了生命的活力，都用独特的方式把自身生命的漂亮展现出来；
而且它们还和咱们人类一样，也会交流。
咱们通过语言进行交流，你明白小动物如何说话吗？
（课件展现动物间充溢的亲情的画面）。
瞧：
小猪、小鸟它们可能会说什么呢？
（想像、交流）
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自身的语言进行交流。
所有的动物、植物和人一样，有漂亮的生命。
（课件展现）
八、今天，李教师给大伙儿带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？
（展现各类小动物）把小动物分到各组去，给足时刻让学生充沛和它们亲热接触。
（四）、拓展。
看着一个个的生命在咱们的关切下生活得那么欢乐，想一想都好高兴；
看着一个个的生命在咱们的关切下生长得那么漂亮，想一想都好幸福。
春天是万物生长的季节，咱们来种下一颗种子，让它和咱们一路生长。
一、发花盆、种子让学生自身动手种花。
师示范种花进程。
--学生种花（放音乐《种太阳》）。
二、咱们要天天照顾自身种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最先开花。
教师请你做好观看记录。
（讲解）
（五）、总结：
李教师希望小朋友们播下的种子，在你们的关切、爱惜下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它漂亮的生命。
（六）板书设计
生命——漂亮的——珍爱、爱惜
第二课咱们的生命
教学目标：
一、通过探访自身的生命历程，了解生长的不易，明白自身的生命承载了许多亲人的爱和期望。
二、了解生命是有限的，生命失去了就可不能再来，应该珍爱生命。
教学重点、难点、关键点：
重点：
明白生命是有限的，生命失去了就可不能再来，应该珍爱生命。
难点：
关键点：
通过探自身的生命历程，了解生长的不易，明白自身的生命承载了许多亲人的爱和期望。
一、调查访谈：
（含采访记录）
①、找一找妈妈怀孕时的照片或那时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以和此刻的样子有什么不同？
②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么方式、感受和期盼，为了生个伶俐健康的婴幼儿，他们是如何做的？
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或其他家人，你诞生的那一天，他们是如何度过的？
在你即将避世的时候，他们的心情如何？
在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又如何？
④、找出诞生记录或生长册，看看刚诞生时自身的体重和身长各是多少，请家长说说那时自身是什么样的。
找找小时侯的衣服、鞋帽和自身不同年龄的照片，请家长讲一讲在你生长进程中，家长印象最深的一件或几件事。
想一想，咱们的生命仅仅属于咱们自身吗？
二、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
教学进程：
一、导入：
珍爱生命，永不舍弃生的希望，这是对自身、对社会负责任的表示。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来欢乐和幸福。
板书课题。
一、要求依照课前的调查访谈提示的预备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，预备在班里汇报成效。
二、把自身搜集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同窗。
把自身在访谈进程中感受最深的情形讲给小组同窗听，并谈谈通过这次调查访谈，自身有哪些感触。
3、组长组织组员预备在全班进行汇报展现。
每一个小组能够用不同的形式，将全组同窗的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展现、交流。
自身能够为他人带来欢乐，因此要珍爱生命，确信自身生命的价值。
（课件出示）
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
一、活动预备：
教师在教室当选择不同的位置，别离代表一个人一辈子命的不同时期，如生命的发生、来到世上、生长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
二、提出游戏规那么：
①、学生可依照自身感爱好的内容，自身选择其中的一个时期，组成搭车小组。
大伙儿作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一搭车小组在教室里表示自身所选的生命时期的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的时期时，有相应的小组为大伙儿讲解。
3、活动要求：
游戏中，教师就协助列车长就列车行驶进程中发觉的问题，和时与其他同窗交流。
列车行驶完全程后，学生进行讨论：
考察咱们的生命轨迹以后，有哪些收成。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自身喜爱的方式来进行展现。
依照列位的表示，评选出最正确列车长和优秀列车员。
B、（制作生长册）
要求学生依照自身的情况，在下面的方式当选择一种或几种，制作一本生长册，并给自身的成长册起一个名字。
一、把家长讲给自身听的那些动人故事简单写下来，个人或小组、小队合作。
编成一本故事集。
二、依照课前调查访谈的内容，将自身不同时期的生长情形用图画表示出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自身在生长进程中几个重要时期、有纪念意义的照片，如诞生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
六、采纳其他更好的，你更喜爱的方式。
C、（关于生命的研讨）
一、通过阅览书籍、上网，了解人的生命进程。
二、我与老人话生命。
寻觅身旁年长的人，询问他是如何看待人的生命的，对自身的生命有哪些方式，对自身生命的进程有哪些感受。
3、神话传奇中的故事。
能够通过回忆故事，谈谈你对这些故事的观点，你以为可信吗？
生活中真的可能发生吗？
D、（搜集资料）
一、查询一些资料，了解目前生活在自身身旁的人们，他们对社会上的一些公益事业的观点。
二、依照学生找到的故事或身旁发生的情形，召开“爱心使生命更漂亮”的故事会。
E、（制作宣传栏）
一、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，展现出自身查找的资料，向大伙儿介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情形，白衣战士抗击非典的动人事迹，以和自身的感想和体会。
二、在全校进行宣传栏的展现，请其他班的同窗观赏、阅览。
三、知识巩固练习：
讨论：
一、生命是不是有限、是不是只有一次的活动？
二、在抗非典中，我国的白衣天使是如何发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是；
报警电话是；
火灾电话是。
②．[选一选]
A．不开门B．打电话给家长C.有礼貌地请他进门D．告知他家长马上就回家
A开窗通风B．开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关
（1）火灾的地址。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自身的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同窗们用一句话归纳你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你能够把它留给自身作为你的生命箴言，也能够把它赠给同窗和朋友与他们分享。
（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
五、知识拓展。
制作一份“确信生命，尊重生命”的调查表，别离调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验和感悟。
板书：
二、咱们的生命
生命仅仅属于自身吗？
咱们的生命只有一次
献出爱心延续生命
第三课呵护咱们的躯体
一、明白躯体是生命的载体，顾惜生命就要保护好自身的躯体。
二、明白养成良好的生活适应、坚持锻炼躯体、坚持良好心态，才华坚持躯体健康。
3、明白公共卫生关于躯体健康的重要意义，自觉保护良好的公共卫生环境。
教学重点：
知道生命的重要，明白养成良好的生活适应、坚持锻炼躯体、坚持良好心态，才华坚持躯体健康。
教学难点：
明白如何才华克服生活中的不良适应。
从小养成良好的生活适应。
了解自身的生活适应。
搜集有关生活适应的资料。
预备一个情绪扮演节目。
用Powerpoint制作一个课件。
每人都有一个躯体，你感觉自身的躯体状况如何？
躯体）（瘦、胖、高、矮）形成如此的体型，与你的生活适应有紧密的关系。
那么，你们的生活适应又是如何的呢？
从卫生适应、饮食适应、作息适应三方面说。
你们的生活适应很多，其中有良好的适应，有不良的适应。
躯体是生命的载体，顾惜生命就要保护好自身的躯体，良好的适应确实是呵护自身的躯体。
呵护咱们的生命
二、学文明理：
他们的适应好吗？
你有无碰到过这种情形？
（书上图）
学生总结发言：
“我是如何克服不良适应的。
”
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随意放纵自身，使自身不经意地染上了不良适应。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会随着往肚子里跑。
如此，后果是如何的呢？
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
教师依照回答，归纳板书：
注意个人卫生
此刻，大伙儿一路来找一找提示人们养成良好生活适应的俗语、谚语，把它们写下来。
学生把自身搜集的俗语、谚语读一读，相互交流。
咱们要养成良好的卫生适应。
可是，在日常生活中，往往会显现一些陋习。
请同窗们做做：
把你看到的或自身做过的一些陋习给同窗们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
咱们应该如何去革除陋习呢？
（自由谈，然后教师归纳并讲述卫生误区。
既然注意卫生，躯体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是常常参与体育锻炼？
你常参与哪些体育锻炼呢？
学生填表：
我常参与的锻炼活动
我喜爱的锻炼活动
我不喜爱的锻炼活动
我应参与的锻炼活动
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰硕。
在那个地址，我向你们推荐“天天锻炼一小时”板书：
坚持锻炼躯体
张明的问题出在哪里？
学生依如实际归纳，发表自身的观点。
教师小结：
大伙儿不但要明白体育锻炼对躯体有益处，还要从严要求自身，坚持不懈地参与体育锻炼，才华有强健的躯体。
同时还要坚持良好的心态。
坚持良好心态
（1）请学生依照情境分组进行角色扮演。
（2）扮演后，请学生考虑并回答：
他们如此的行为流露出了什么的情绪，如此的情绪会对躯体造成什么阻碍？
什么缘故？
师小结：
情绪是人体对内外界事物的转变在精神上和心理上的反映。
不良的情绪是健康和寿命的大敌。
为了自身的身心健康，行动起来，开展“辞别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让咱们加倍健康地生长。
三、教学延伸：
进行“笑一笑”游戏活动。
学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。
鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自身最近碰到的不愉快的事。
然后，同窗们尽可能逗他笑。
依次进行，使每位同窗都能感受一下“笑一笑”对自身心情的踊跃作用。
四、总结：
学了这篇课文，你们知道了什么？
五、作业：
在课后，让学生和家里人一路讨论：
如何呵护咱们的躯体。
使学生不时、处处都顾惜自身的躯体，呵护自身的躯体。
板书设计：
第三课呵护咱们的躯体
注意个人卫生
坚持锻炼躯体
坚持良好心态
第二单元
第一课今天，你平安吗
一、过对实际生活观看，明白在家庭生活中存在着平安隐患，活动中会有危险，要有平安意识。
二、初步明白一些有关平安用电、防煤气中毒、纵火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，把握一些避免损害的方式。
3、初步明白一些与人打交道的一些原那么，形成社会中自我保护的意识。
教学重难点：
一、家庭生活中存在着平安隐患。
二、有关平安用电,防煤气中毒,纵火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,把握一些避免损害的方式。
3、与人打交道的一些原那么,形成社会中自我保护的意识。
同窗们，在生活中,你们碰到过危险的情形吗？
要预防不平安的因素发生，该如何办呢？
今天，咱们就一路学习一些平安的知识吧。
观看图片，说说图中存在那些平安隐患。
一、开展活动一：
平安小检查
①检查预习：
你家中有那些平安隐患，它可能会显现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么阻碍。
②以小组为单位汇报检查情形，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B什么缘故以为它们是隐患。
C如何才华避免危险发生。
③小结：
平安事故应防范于未然。
二、开展活动二：
小组擂台赛
将小组聚集的情形编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3、开展活动三：
大眼睛转转转
提出活动要求：
认真检查学校存在不平安的因素。
全部师生按必然的顺序巡视学校，寻觅不平安的因素。
教室开展活动，主持人宣布规那么：
把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，别离表示六个小组：
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。
组内同窗发觉一种不平安情形，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
给获胜的组员奖励一个平安卫士卡。
4、开展活动四：
要不要搭话
A直接告知他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告知他,看着不像好人的就不要告知他。
C就说我不熟悉你,我不能告知你。
D告知他住在哪个小区,但不要告知他具体的门牌号。
五、总结：
通过对课文的学习，咱们知道了生活中存在平安隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
第二课公开场合拒绝危害
教学目的：
一、让学生熟悉一些公共平安标志、设施的用途，并保护它们。
二、明白在公开场合要遵守公共平安规那么。
3、知道平安事故会给个人、周围人带来损害和社会造成阻碍和损失。
一、平安事故会给个人、周围人带来损害和社会造成阻碍和损失。
一、完成“社会调查记录”
二、几个不同种类的平安标志。
一、导入谈话：
同窗们，公开场合是咱们游玩、活动、穿行的公用空间，那个地址往往人多物杂。
一个小小的无心行为，可能就会引发危险。
二、新课出示课文一那么新闻和图片一、二、3、4。
三、问题：
看了这篇报导，你有什么方式和问题？
给大伙儿说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
一、在公开场合人多的地址踢皮球行吗？
这些行为会引发什么样的后果？
咱们能够做些什么？
二、在柴草垛旁放鞭炮的行为宜吗？
如此会引发什么后果？
咱们应该如何做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自身和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
六、（出示课文图片）边看边听教师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
一、咱们来找一找周边的平安标志和设施，和它们熟悉一下，交个朋友吧。
二、在这些地址常常会显现什么平安标志？
咱们来试着画一画，然后给大伙儿介绍一下。
3、公开场合平安设施被损坏，会造成什么后果？
把你的好方式说给大伙儿听。
八、分组讨论：
为保护公共平安咱们应该做些什么？
九、总结课文。
第三课当危险发生的时候
１、了解生命的重要性，知道珍爱生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处置方式。
３、明白当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：
１、学会拨打１１９，本地时刻危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方式。
教具预备：
电脑、课件，实物投影仪。
一、谈话导入：
师：
同窗们，让咱们一路来回忆一下，咱们天天早上上学去的时候，家里人都对咱们说了些什么？
（学生回答多数会是交待平安的话）
什么缘故天天都说一样的话呢？
一个人的生命是伟大的，他能够有无数的发明发明，有可能改变人类的生活。
同时咱们的生命又是脆弱的，危险不时都在咱们的身旁。
请大伙儿一路来看大屏幕，这是发生在咱们宁安市的一次空前的大灾难：
２００５年６月１０日下午３时１５分，合法咱们还恬静的坐在教室内念书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
（课件展现图片，教师讲解）
当危险发生的时候，咱们应该如何办？
下面咱们就来一路学习交流当危险发生的时候。
（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生扮演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；
一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
碰到如此的情形，他如此慌里慌张、乱喊乱叫对不对？
应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
依照情形决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
扮演：
大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：
“我该如何和他们讲呢？
都要说些什么呢？
下面咱们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体进程，一会用扮演的方式来汇报讨论的结果。
（教师依照学生的扮演情形组织学生取得最具体的方式）
三、火灾自救方式（教师课前安排学生调查火灾中逃生的方式，要求记住是如何取得的逃生方式）
１、（扮演：
拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：
“这回我能够坐下来等救火员叔叔来救我了。
”）
他如此做对不对，什么缘故？
生：
不对。
那他应该如何做才对呢？
逃离火灾现场。
此刻咱们都置身于楼房的火海当中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的搜集到的火灾逃生方式，选出最快、最有效的逃生方式，用你们自身的形式汇报给大伙儿。
各组交流后汇报，教师和学生能够对每一种方式提出自身的问题，查验是不是有效。
评选出最有效的一种方式推行。
四、总结
你以为学了本节知识对你有哪些协助？
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方式。
第四课从看电视提及
一、通过学习，使学生初步具有选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理布置时刻。
二、熟悉电视、网络、书刊等公共媒体对自身生长所发挥的踊跃作用，能选择适合自身的公共传媒。
3、能够操纵和调整自身的情绪和行为与家长进行平等交流和沟通。
熟悉电视、网络、书刊等公共媒体对自身生长所发挥的踊跃作用，能选择适合自身的公共传媒。
能够操纵和调整自身的情绪和行为与家长进行平等交流和沟通。
教学进程
一、引入话题
同窗们，你们喜爱看电视吗?
（喜爱）好，咱们一路来看一看（多媒体播放一些出色的电视栏目片头）。
平常你们都喜爱看哪些栏目？
二、看电视的风波
我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜爱看电视，尤其爱看《蓝猫调皮3000问》，可爸爸不让看，怕阻碍学习，只有周末才让看。
他因此很苦恼，你能帮他想方式吗？
你们的主意都不错，我必然转告他。
你们也有类似的苦恼吗？
生1：
爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：
奶奶叫我离电视三尺远。
生3：
他说得不对，应该是三米远。
对，咱们看电视必然要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让咱们一路来看一看讲义，了解一下大人对咱们看电视有哪些不同的意见。
（师生一路看讲义，教师在大屏幕上指导）
看了他们的意见，你有什么方式？
大人的哪些意见咱们是能够同意的？
（板书：
操纵时刻、内容健康、合理布置时刻）
看电视并非是一无是处，你能说说都有
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