完整word版中等职业教育语文基础模块教案上全集docxWord格式.docx
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全文是按序来写的,理解文内容构,主要写到了生
在母及“儿子”身上的哪些事情?
明确:
序
母出嫁→我的出生→我一半(庚子“拳”那一年)→我小学→我范→我廿三→我廿七→七七抗→去年→今年。
第一部分(1—6),写母的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第1—2自然段:
母的家庭背景。
第3—6自然自然段:
母出生、出嫁、生“我”。
第二部分(7-12),写守寡后的母的勤、朴、厚、倔和人情的性格以及母“我”的深刻影响。
第7—10自然段:
母的勤、朴、情好客。
第11—12自然段:
母“最会吃”,却“并不弱”。
第三部分(13),写母子女所做的几件感人事例。
第四部分(14—17),写“我”离父母后,母的念子之情以及“我”母的
内疚之情。
第14—16自然段:
儿子母的思念。
第17自然段:
儿子母的感,母“我的是生命的教育”。
(三)文本探究1:
《我的母》的言、内容
(1)老舍笔下的母是怎么的一个人?
从哪些句中可以感受到?
美国作家惠特曼曾:
“全世界的母是多么的相像!
她的心始一,每一个母都有一极真的赤子之心。
”那么老舍身一位大的作家,他的母
又是怎么的一个人呢?
作者笔下是一个非常感人的母形象:
她勤而且做事真仔,她
....
情好客而且于助人,不怕吃,她事有度,中有硬,她善良,子女的
..........
感情内而深厚⋯⋯
.......
勤
①一半,我把父“克”死了。
兄不到十,三姐十二、三,我才一半,全仗
母独力养了。
父的寡姐跟我一儿住,她吸片,她喜摸牌,她的脾气极
坏。
我的衣食,母要人家洗衣服,或裁衣裳。
在我的中,她的手
年是微的。
②白天,她洗衣服,洗一两大瓦盆。
她做事永毫也不敷衍,就是屠送来的黑如的布袜,她也洗得雪白。
③晚,她与三姐抱着一油灯,要衣服,一直到半夜。
她年没有休息,可是在忙碌中她把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的,柜的活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有土,残破的活着光。
院中,父留下的几盆石榴与竹桃,永会得到有的灌与,年年夏天开多花。
情真
有客人来,无手中怎么窘,母也要法弄一点西去款待。
舅父与表哥往往是自己掏酒肉食。
使她上羞得,可是殷勤的他温酒作面,又她一些喜悦。
遇上友家中有喜事,母必把大褂洗得干干,自去吊——份礼也只是两吊小。
到如今如我的好客的性,未全改,尽管生活是么清苦,因自幼儿看了的事情是不易改掉的。
厚忍
①姑母常脾气。
她在蛋里找骨。
她是我家中的王。
直到我入了中学,
她才死去,我可是没有看母反抗。
“没受婆婆的气,不受大姑子的?
命当如此!
”母在非解一下不足以平服人的候,才。
是的,命当如此。
母活到老,到老,辛苦到老,全是命当如此。
②她最会吃。
友居帮忙,她跑在前面:
她会儿洗三——朋友可以因此少花一笔“姥姥”——她会刮痧,她会孩子剃,她会少⋯⋯凡是她能作的,都有求必。
但是吵嘴打架,永没有她。
她宁吃,不斗气。
当姑母死去的候,母似乎把一世的委屈都哭了出来,一直哭到地。
不知道哪里来的一位侄子,声称有承,母便一声不响,教他搬走那些破桌子板凳,而且把姑母养的一只肥母也送他。
(第12)
①入城搜家母定自若地保儿女。
皇上跑了,丈夫死了,鬼子来了,城是血光火焰,可是母不怕,她要在刺刀下,荒中,保着儿女。
②北平无数次的乱中母不慌不哭,从无法中想法。
北平有多少乱啊,有候兵了,街市整条地起,火落在我院中。
有候内了,城,
店关,昼夜响着炮。
惊恐,,再加上一家食的筹划,儿女安全的,是一个弱的老寡所能受得起的?
可是,在种候,母的心横起来,她不慌不哭,要从无法中想出法来。
她的泪会往心中落!
③点而硬的个性,也了我。
我一切人与事,都取和平的度,把吃看作当然的。
但是,在做人上,我有一定的宗旨与基本的法,什么事都可将就,而不能超自己划好的界限。
我怕生人,怕事,怕出露面;
但是到了非我去不
可的时候,我便不得不去,正像我的母亲。
母亲对儿女的深情(13)
(四)小结:
以满文军的《懂你》为背景音乐配以表现母子情深的图片,
教师结语:
“生命的教育”,谁能担当?
一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法,给自己的孩子一个最好的回答。
母亲虽然物质上一贫如洗,但是她那朴素的一言一行,影响着孩子一生一世的成长。
一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。
“母亲”苦难的一生告诉我们:
不能因贫穷改变做人的标尺,不能因距离淡化对亲人的牵挂。
(五)课后作业:
1、要求以“母爱”为主题。
课后摘抄出自己所喜欢的一些句子,并简要说明理由。
2、完成习题册一3、畅谈你对母亲的爱。
下节课上分享。
(可加页)
作
业
计
划
备
课后摘抄出自己所喜欢的一些句子,并简要说明理由。
2、完成习题册一3、畅谈你对母亲的爱。
注
编写教师审阅意见
年月日
总第2次课
课题我的母亲
(二)
1、通过重点阅读精彩语段,进一步地把握人物形象。
教学目标2、感受本文语言特色,学习作品写人记事的技巧。
3、感悟亲情,进行感恩教育。
1.感受本文语言特色,学习作品写人记事的技巧。
教学过程
(一)积累思想——关于母爱的名句
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
——高尔基
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
——雨果
成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。
—乔治?
艾略特人生间最美丽的情景,出现在我们怀念到母亲的时候。
——莫泊桑
(二)文本探究2:
《我的母亲》的内容、思想(学生诵读、精读)
1、母亲对儿女的深情(13)
(1)写母亲筹备“巨款”,送“我”上学。
在家境十分困难的情况下,“我”偷偷地考入了师范学校,母亲知道后不但不怪“我”,
还想方设法筹齐了“保证金”,“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写,
而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上,这笔“巨款”岂止是母亲全部的
爱,也是母爱对儿子的全部希望。
(2)写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚,如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中:
“她挣
扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后,我们看到
看到了支撑母亲的全部力量,那就是她的一颗炽热的爱女之心。
(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕,“我”请了两个小时的假回到“清炉冷
灶的家中”,母亲“笑了”。
只一个“笑”字,就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和
抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。
当听说“我”还要回校时,她先是“愣住了”,然后
是半天才“叹出一口气来”。
这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动,反复咀嚼,令人
感动。
临走时,母亲递给“我”一些花生,说了声“去吧,小子!
”母亲的这句话听起来极
普通,仔细品味,却别有深情,这里有母亲的理解,母亲对儿子全部的爱,令人潸然
泪下。
2、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切,大作家老舍先生心存感激。
母亲给了老舍哪些方面的生命教育
吗?
明确:
四个方面——
(1)第9节,“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。
”
....................
(2)第10节,“到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为
.............
自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
(3)第12节,“她的泪会往心中落!
这点软而硬的个性,也传给了我。
我对一切人
........
与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然的。
但是,在作人上,我有一定的宗旨与基
本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。
“”母亲并不识字,她给我的是
.....
生命的教育。
......
(4)第17节,“生命是母亲给我的。
我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。
我的性格,习惯,是母亲传给的。
..............
(三)文本探究3:
《我的母亲》的表达技巧
1、通过任务的语言和行动表现人物丰富的内心世界
2、运用白描的手法刻画人物形象。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
(四)文章主旨
文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇,表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情,也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
(五)学生活动:
畅谈自己对母亲的爱,抒写母爱,表达感激,进行感恩教育。
(1)你知道母亲的生日吗?
你了解母亲最大的心愿吗?
(2)母亲对你最大的影响是什么?
(3)如果今天是母亲节,你最想对妈妈或关爱你的人说什么?
如果让你为母亲做
一件事,你会做什么?
(4)心中有爱要表达——学生“畅谈自己对母亲的爱“课堂分享、互动,进行“感恩教育”。
(六)课文小结:
胡适的母亲含辛茹苦,忍受一切,献出自己的一切,并挣扎着熬过了23年!
她舍
得一切只为供胡适读书,使之出人头地,她宁肯自己遭受困窘,却仍处处为儿子设想,
是一个注重智力投资的开明的母亲。
1918年11月,她历尽寡居的艰辛,离开了人世。
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源,使文章富于情节的发展变化,虽是散文笔法,却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索,形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义,这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。
(七)学后小结:
以诗歌《母亲的爱》作结,我们永远也无法回报母亲的爱,就让我们做一个珍惜感情、懂得感
恩的人。
母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
(八)布置作业:
你们还记得这些歌词吗?
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像根草。
”“夜夜想起妈妈的话,闪闪的泪光鲁冰花”。
母爱尤如一缕阳光,让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱,尤如一泓清泉,让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
母亲是如此地爱我们,那么我们又应
该怎样对待自己的母亲呢?
请以《心中有爱要表达》为题,写一篇不少于600字的作文,畅谈你对母亲的爱。
请以《心中有爱要表达》为题,写一篇不少于600字的作文,畅谈你对母亲的爱。
总第3次课
课题好雪片片
(一)
1.通过整体感知课文,学习描写人物的方法,把握流浪老人的形象。
2.体会作者在流浪老人身上寄寓的情感,把握文章的主题思想。
把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
(一)导入新课
以图片和歌曲《爱的奉献》导入
导语:
不错,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
”听着优美的歌曲,看到这些动人的画面,我们是否被深深的爱心感受着?
在台湾著名作家林清玄的
《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。
今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。
(二)整体感知
(1)作者介绍
笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之后一发而不可收。
作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973年开始)。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
30岁前得遍了台湾所有文学大奖:
国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,直到他不再参赛为止,被誉为“得奖专业户”。
(2)听视频朗读,整体把握文章内容
提问:
你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人,谈谈你的感觉。
(学生自由发
言)
《好雪片片》的语言、人物
研读第一部分(1-6):
(1)这是一位什么样的老人?
一位外表污秽,处境凄凉的流浪老人。
(衣食住行)
....
(2)人们对老人持什么态度?
(用原文中的话回答)
大部分人都会投以厌恶与疑惑的目光,小部分人则投以同情。
研读第二部分(7-15):
(1)文中记叙了“我”与老人交往的几件事?
一是“我”向老人买奖券二是老人为“我”扣扣子
(2)“我”第一次向老人买奖券的事运用了哪些描写方法?
动作描写语言描写
(3)“我向老人买奖券”这一事件为我们勾勒出一个什么样的老人?
通过(崭新与肮脏动作与态度)对比突显流浪老人内心的美好,对善良
........
的坚持。
(4)老人为什么要为“我”扣扣子?
关爱“我”,没有任何的功利目的。
明净的善意。
(5)老人为“我”扣扣子时,“我”的内心有什么样的感受?
感动——想起了自己的父亲。
小结:
这是一个什么样的老人?
一个外表污秽,处境凄凉的流浪老人;
一位心地善良,给人温暖的可亲老人。
(6)说说我是个什么样的人?
我是个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
(四)说说自己是怎样的人?
(学生自由发言)
(五)布置作业:
习题册一、二
总第4次课
课题好雪片片
(二)
1.感知课文内容,把握人物思想品质和性格特点。
重点、难点把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
一、朗读教学
二、回顾理清文章思路
三、研读第三部分:
(1)“我”从老人那里获得的希望是什么?
人的好本质,不会被任何境况所淹没。
(2)如何理解“好雪片片,不落别处?
唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子。
一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。
庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。
众人都
很喜欢。
庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨:
“好雪片片,不落别处。
”有一个禅客问道:
“那落在什么地方?
”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。
庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。
它所隐含的意思是,生活处处都有美,美好的事物不在别处,就在我们身边。
但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在
利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的美意从我们眼前滑落。
罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。
四、教师小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;
而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。
善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的
善意,又该怎样善意的对待他人。
“人的好本质,不会被任何境况所淹没”,让我们的
身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
五、学生活动(结合身边事例,请学生上讲台自由发言)
(1)你看到身边或眼前的“好雪”了吗?
用善良去发现善良;
用美好去发现美好;
用真诚去发现真诚。
(2)你曾成为别人眼中的“好雪”了吗?
老子说:
上善若水,水善利万物而不争。
希望我们能够善于用眼睛去发现生活中的“好雪”,而且要用心去感受生活的美好、生命中的爱和生命中最珍贵的明净的善意。
最后希望同学们也能成为别人生命中的“好雪”,付出你的爱,付出你的善意。
六、课堂作业:
写一篇不少于500字的读后感。
课堂作业:
写一篇不少于500字的读后感
结合教学内容,安排学生进行口语和写作训练
总第5次课
课题卖白菜
1、感知课文内容,按照故事的开端、发展、高潮和结尾,理清思路。
2、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象,体会母亲诚实至上的优良品质。
把握母亲的形象,体会她身上诚实至上的优良品质。
童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然
而,著名作家莫言回忆过去却说过这样的话:
“贫穷的经历整整伴随了我20年,对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品,我的小说里有很多贫困的记忆。
”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”,让我们走进《卖白菜》,一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。
(1)回顾小说的相关知识
小说的三要素是什么?
环境、情节、人物形象
小说中环境描写的作用有什么?
交代社会背景;
渲染气氛,烘托人物。
小说的人物描写有哪些?
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
(2)略读课文,感知文章内容结构
1.阅读小说,划出小说情节发展各阶段。
开端(第1—9自然段):
年关已近,为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过
..
年包饺子的那三棵白菜。
发展(第10—26自然段):
母子俩去集市卖白菜的过程。
结局(第27—31自然段):
因为我多要了买主的一毛钱,白菜被退回,母亲流泪
了,这眼泪让我终身难忘。
2.故事发生在什么样的环境里?
70年代极度贫穷的农村,将近年关的时候。
3.小说中的母亲是个怎样的人?
母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
(三)文本探究:
《卖白菜》的语言、内容、思想
阅读小说开端部分并思考:
1、“母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺
炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说·
”·
①这段文字运用了哪些人物描写方法?
神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化?
犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用?
表现母亲家庭的极度贫困、窘迫,衬托母亲的坚强。
2.为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭?
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的,在那个极端贫困的家庭,
是一个小孩子最大的盼望;
②因些白菜是我和母手种植、侍弄的,我些白菜有着深厚的感情。
3.“我种了一百零四棵白菜,了一百零一棵,只剩下三棵了⋯⋯”什么
里要地列出白菜的数字?
表我白菜的珍惜之情。
4、什么