小学二年级语文下学期第1单元2docWord格式文档下载.docx
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欢迎同学们到'
天安门'
参观。
学生在了解天安门的过程中首先映入眼帘的是汉字--天安门。
这样就创设了情境,激发了学生的学习兴趣。
"
古都"
和"
大都市"
学生不易理解,教师要做一些解释。
古都:
古代帝王居住的地方。
大都市:
一般指繁华的大城市。
……也……"
句式:
北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市"
。
可以让学生借助图来练习说一说这个句式。
(4)朗读指导
在读句子时,要指导学生用自豪的语气朗读,表达我们每个中国人对祖国首都的热爱。
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词,认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
(一)认识北京的部分建筑物,认读8个词语,熟读一个句子
1、以图入手,激发兴趣
同学们,你们知道我们的首都是哪吗?
(北京)我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片,仔细观察。
小组讨论,派一名代表讲解。
天安门--是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫--旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。
主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园--明清皇家园林。
主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂--是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。
首都国际机场--是国内最大的机场。
国家图书馆--它是一座综合性的图书馆,是国家总书库和书目中心。
它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。
是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片,认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗?
5、自由发言。
6、小结:
天安门是我们首都的标志;
故宫、天坛建于明朝,距今500多年。
这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它"
古建筑"
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?
(北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。
这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。
8、出示句子:
北京是闻名世界的古都。
9、领读句子,指名读,齐读。
10、指图提问,谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的?
11、学生自由发言。
12、小结:
这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它"
现代建筑"
13、你们还知道哪些现代建筑吗?
14、学生发言后小结:
50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子:
北京也是一座现代化城市。
16、领读句子,自读句子,指读句子。
18、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?
老师小结:
确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。
你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?
自己再读一读。
(二)学习13个生字
1、借助拼音,自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构,给这些生字分一分类。
(1)老师出示"
故、坛、际、场、纪、代"
六个字,请大家观察这组字有什么共同的特点?
(都是左右结构的字。
)
(2)再看看你们还有什么新的发现?
(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。
(3)其它的字属于什么结构呢?
A.上下结构:
安、宫、堂、华
B.独体字:
首、世
C.包围结构:
图
3、学习6个左右结构的字
(1)4人一组,先读准字音。
再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?
然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?
(2)小组代表发言。
A.学生甲:
我们组这样记左右结构的字,"
--故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个"
古"
字加一个4笔"
攵"
B.学生乙:
坛"
--天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
C.学生丙?
quot;
纪"
字可以用"
日记"
的"
记"
来记,把"
的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是"
纪念"
D.依此类推:
际、场、代"
E.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。
(学生跟读。
(3)巩固学习:
指名读、齐读等。
(4)小结:
左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
(1)出示字"
宫、堂、安、华"
,这组字如何记?
(2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。
(3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A."
宫殿"
宫"
--我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两?
口"
代表的是一间一间的房屋。
B.安--宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。
C.堂--"
堂"
也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个"
表示的是正房,下面的"
土"
告诉我们这间屋子是用土制成的。
D.华--上面的"
化"
是"
华"
的形声字,下面的"
十"
字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字"
首、世"
如何记?
(1)"
首"
是头的意思,"
自"
己的头。
(2)"
字可以这样记:
草字头,小横连,最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示"
图"
字,问:
还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?
书馆是在一个很封闭的屋子里,"
冬"
天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。
7、小结:
我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。
看谁能把这些字都记住,才是最棒的。
8、复习巩固
(1)大家一起来读一读这些生字。
(2)利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
(3)做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。
(三)总结
附:
板书设计
第二课时
教学目的:
正确书写13个生字。
教学过程:
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面,让学生说出建筑物的名称。
(天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛)通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字,请你观察,这些生字中哪个字最难写?
你需要老师帮助你?
(一)具体指导"
字的书写
1、"
字是左右结构中的代表,又很容易写错。
先请学生观察,要想把这个字写好,首先要注意什么?
(1)这个字左右均等
(2)左低右高(3)右半部分是4笔"
,特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。
写后与书上的范字比一比,看一看是不是一样大小。
还有什么问题?
3、请你看一看同桌写得有什么问题?
4、在同学帮助你的基础上,再写一个。
(二)请你把左右结构的"
坛、际、场、纪、代"
都写一写。
(三)具体指导"
字的写法
字的笔顺很容易出错。
大家先看老师是怎样写的,一会儿请你告诉大家?
2、学生发言后,教师小结,学生书空。
3、你认为在这个字中,哪一笔最关键?
(横,横的位置找到了,就定下了这个字的位置。
4、这个横在写的时候还应该注意什么?
(左低右高,大概在左半格的1/3处起笔,在右半格2/3处收笔。
)教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗?
(四)指导上下结构的字
上下结构的字写时要特别注意什么?
哪一笔是最长?
如:
的横最长,"
首、华"
的横也是最长。
的横与当字头差不多长。
(五)小结
同学们写了这些字后,发现了什么?
我们在写字时,先要看是什么结构的字;
再看这个字是哪部分高,哪部分低,或者是一样高;
第三看哪笔可以决定这个字的位置;
第四写完后还要与生字表对一对,看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业
1、读课文中的句子,并背诵。
2、写生字、词。
扩展资料
1、我们国家的首都是——北京。
北京的有名建筑还有长城、
2、美国的首都——华盛顿华盛顿闻名的建筑有哪些?
3、英国的首都——伦敦
4、日本的首都——东京
我们的首都是一座世界古都,也是一座现代化的大都市。
那么,美国、英国、日本等其他国家的首都是一座怎样的城市呢?
向大家介绍一本反映我们首都的书——《古老文明的首都北京》(中国少年儿童出版社出版)。
探究活动
(1)学生自己查找图片资料,在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。
(2)采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。
可以做一些头饰戴在头上,以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。
如:
我是天安门,我在这里已经居住了500多年了,我是明清两代皇城的正门。
1949年10月1日,毛泽东主席在我这里向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了。
从此,我便成为新中国的象征。
习题精选
一、填空
1、_____、_____和_____是古建筑。
_____、_____和_____是现代建筑。
2、古代建筑有_____、_____和_____。
现代建筑有_____、_____和_____。
3、()有很多飞机。
4、()有很多书。
5、()有许多现代化的建筑,还有很多()建筑。
北京是闻名()的古都,也是一座()的大城市。
二、组词
故()馆()坛()
古()官()地()
姑()宫()运()
手()世()现()
首()是()见()
代()图()市()
化()国()世()
答案:
一、
1、天安门;
故宫;
天坛;
人民大会堂;
国家图书馆;
中华世纪坛
2、故宫;
天安门;
3、国际机场
4、图书馆
5、北京;
古代;
世界;
现代化
故(故宫)馆(饭馆)坛(天坛)
古(古代)官(官员)地(地方)
姑(姑姑)宫(宫殿)运(运动)
手(手绢)世(世界)现(现代)
首(首都)是(是非)见(再见)
代(现代)图(图书)市(城市)
化(文化)国(国家)世(世代)
识
(一)2
1、借助汉语拼音读准14个生字的音,认清字形,并能正确地书写。
学习8个词语。
认识3个生字。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
3、能正确、流利地朗读课文。
本课识字学词学句由三部分组成。
第一部分是8幅图和与之相配的8个词语,记录了8种树木的名称,这8个词语中有8个生字,它们无一例外的是木字旁的形声字。
这就可以让学生整块地来记,与树木有关的字用木字旁表示,揭示形旁表意的规律。
第二部分课文,向大家介绍了8种树木的特点,并且配有8幅图,学生学习时可以借助8幅图认识这些植物。
课前可以让学生去收集一些树叶,学习后让学生辨认,这样,不仅可以认识书上的8种树木叶子的特点,还可以掌握其它树木的特点。
学生手里拿着实物上课,相信他们对这些树木的特点印象会更加深刻。
教学难点、重点:
(1)正确读写14个生字。
(2)熟读课文,了解8种树木的特点。
(3)初步懂得偏旁表意的特点。
本课的重点是学习生字词,了解8种树的特点。
所以,课前一定要让学生亲自去接触大自然,观察一些树木,采集一些树木的叶子,看一些有关的书籍,查找一些有关的资料。
经过预习,学生可以把观察到的树画一画,看到的说一说,有什么问题可以在课上提出来,大家一起讨论。
还可以以第一人称的形式向大家介绍这些树木的特点。
自己喜欢哪一种树,就做哪一种树的头饰,学习后大家可以在班内介绍,开阔同学们的视野。
生字的学习从二年级开始就要培养学生课前预习的习惯。
为了同学学习的方便,每一组有 一个同学写出生字卡片,(上面是拼音,中间是生字,下面是词)以便大家在小组里学习用。
可以用自己喜欢的彩色笔写,大小自己决定,课前老师一定要看一看,不要出现写错字或写错词的情况。
课上老师还要总结一下,哪个小组卡片做得认真,词组得好。
要表扬,要给予奖励。
鼓励学生在今后的学习中更加主动地学习、探究。
也可以把大家做好的卡片收集起来,期末复习用,这也是对学生主动学习,积极参与的鼓励,同时培养学生热爱学习的品质。
对于生字字形的学习,可以让学生做小老师,先在组里学习,大家先领任务,每个组领2个字,大家在一起讨论,组里讨论出一套最好的记忆生字的方法,提醒大家哪一部分容易错。
汇报的时候,推荐一名代表,这个同学要把大家的意见综合起来,带领大家一起学习。
几个组汇报后,要评选出最佳小组,以鼓励学生小组合作学习的成绩。
在识字教学中先让学生借助拼音认识这些字,并且找到这些字的规律。
如果是形声字,就用声旁多表音,形旁多表意的规律去记忆,学生还可以根据这个规律,在小组里学习。
学生在记忆生字字形时,一般有自己的方法,鼓励学生用自己的方法记。
写字教学是低年级教学的重点。
书写每个字之前,一定要让学生认真观察每个字在田字格中的位置,注意分类,分清每个字的间架结构。
学生写字时老师要随时在行间巡视,发现写的好的及时表扬,发现问题及时纠正。
特别是学生的写字姿势,要随时指导和纠正。
写生字要由老师带领,培养学生写字一丝不苟的品质,这样,对学生今后认真做事非常有好处。
教学目的
1、学习14个生字,认识8个词语。
一、从图入手,激发情绪,导入新课
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。
你们知道这些树木有什么特点吗?
这些字怎么写,词语怎么读吗?
这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语
过渡语:
刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。
愿意吗?
1、出示8种树的图片:
谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书:
杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词,指名读——小组读——齐读
三、了解8种树木的特点
(一)了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?
(杨树直而高,树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
2、师小结:
我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学习情况
柏树:
树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:
树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。
桦树;
树干直,树皮白色,叶子成卵形。
枫树:
树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:
树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:
枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:
树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。
(如:
槐树、柳树、银杏树……)
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。
边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;
“红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点
银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读
你们喜欢这些树吗?
想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?
要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)
9、指导背诵
(1)练背——试背——分小组背——指名背
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字
(一)找出生字
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。
(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?
请你到前边标上着重号。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
(二)学习生字
我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:
这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程
(1)“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记,去掉熟字的偏旁提手旁,换一个木字旁,因为杨树是植物,所以,是木字旁,组词,杨树。
(2)“柏树”的“柏”可以这样记,“柏”是形声字,“白”表音,木字旁表义,合起来是“柏树”的“柏”。
(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。
大象的“象”是表音的,人字旁归表义。
(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。
服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。
(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。
(也可以想“党”字换一部分)
(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。
合起来就是“棉花”的“棉”。
(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、
小结:
这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;
学习了14个生字;
我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。
这节课我们的收获真不小。
1、复习14个生字。
2、指导正确书写。
教学重点:
分析字形,正确书写生字。
一、谈话导入,检查生字、字词学习情况
1、上节课我们认识了8种树木,谁还记得?
出示树木图。
指名说出树木的名称。
2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字
1、过渡语:
刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?
请准备好你的学习用具。
(铅笔、书)尽量不用橡皮。
看谁一次也不擦。
2、指导书写左右结构的字
(1)这一课共用多少个左右结构的字?
(11个)
(2)在写的时候要注意什么?
学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。
让学生集中先写这些字。
(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。
在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?
需要老师帮助你?
(学生说哪个字,教师就指导哪个字。
3、还有3个字是什么结构的字?
写时应该提醒大家注意什么?
(1)