1、欢迎同学们到天安门参观。 学生在了解天安门的过程中首先映入眼帘的是汉字-天安门。这样就创设了情境,激发了学生的学习兴趣。古都和大都市学生不易理解,教师要做一些解释。古都:古代帝王居住的地方。大都市:一般指繁华的大城市。也句式:北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。可以让学生借助图来练习说一说这个句式。(4)朗读指导在读句子时,要指导学生用自豪的语气朗读,表达我们每个中国人对祖国首都的热爱。第一课时教学重点1、学习13个生字词,认读8个词语。2、了解北京有名的建筑物。教学难点了解北京的部分建筑物。教学过程(一)认识北京的部分建筑物,认读8个词语,熟读一个句子1、以图入手,激发兴趣同学们,
2、你们知道我们的首都是哪吗?(北京)我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。2、出示图片,仔细观察。小组讨论,派一名代表讲解。天安门-是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。故宫-旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。天坛-明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。颐和园-明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。人民大会堂-是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。首都国际机场-是国内最大的机场。国家图书馆-它
3、是一座综合性的图书馆,是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。中华世纪坛-坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。3、借助图片,认读8个词语。天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛4、结合图片理解词语你们知道这些建筑是什么时候建的吗?5、自由发言。6、小结:天安门是我们首都的标志;故宫、天坛建于明朝,距今500多年。这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它古建筑7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?(北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,
4、所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。8、出示句子:北京是闻名世界的古都。9、领读句子,指名读,齐读。10、指图提问,谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的?11、学生自由发言。12、小结:这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它现代建筑13、你们还知道哪些现代建筑吗?14、学生发言后小结:50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。15、出示句子:北京也
5、是一座现代化城市。16、领读句子,自读句子,指读句子。18、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?老师小结:确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?自己再读一读。(二)学习13个生字1、借助拼音,自己读记13个生字。2、谁能按不同的结构,给这些生字分一分类。(1)老师出示故、坛、际、场、纪、代六个字,请大家观察这组字有什么共同的特点? (都是左右结构的字。)(2)再看看你们还有什么新的发现?(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。(3)其它的字属于什么结构呢?A上下结构:安、宫、堂、华B独体字:首、世C包围结
6、构:图3、学习6个左右结构的字(1)4人一组,先读准字音。再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?(2)小组代表发言。A学生甲:我们组这样记左右结构的字,-故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个古字加一个4笔攵B学生乙:坛-天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。C学生丙?quot;纪字可以用日记的记来记,把的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是纪念D依此类推:际、场、代E最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。(学生跟读。(3)巩固学习:指名读、齐读等。(4)小结:左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分
7、的记就能记得准确、牢固。4、学习4个上下结构的字(1)出示字宫、堂、安、华,这组字如何记?(2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。(3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。A 宫殿宫-我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两?口代表的是一间一间的房屋。B安-宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。C堂-堂也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个表示的是正房,下面的土告诉我们这间屋子是用土制成的。D华-上面的化是华的形声字,下面的十字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。5、学习2个独体字独体字首、世如何记?(1)首是头的意思,自己的头。(2)字可
8、以这样记:草字头,小横连,最后一笔是竖折。6、学习1个包围结构的字教师出示图字,问:还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?书馆是在一个很封闭的屋子里,冬天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。7、小结:我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住,才是最棒的。8、复习巩固(1)大家一起来读一读这些生字。(2)利用一些偏旁、部首组成要学的生字。(3)做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。(三)总结附:板书设计第二课时教学目的:正确书写13个生字。教学过程:一、复习巩固生字词的音、形、义。出
9、示画面,让学生说出建筑物的名称。(天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛)通过多种方式复习13个生字的音、形、义。二、指导学生正确书写13个生字。出示生字,请你观察,这些生字中哪个字最难写?你需要老师帮助你?(一)具体指导字的书写1、字是左右结构中的代表,又很容易写错。先请学生观察,要想把这个字写好,首先要注意什么?(1)这个字左右均等(2)左低右高(3)右半部分是4笔,特别要注意撇和捺要站在一条线上。2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比,看一看是不是一样大小。还有什么问题?3、请你看一看同桌写得有什么问题?4、在同学帮助你的基础上,再写一
10、个。(二)请你把左右结构的坛、际、场、纪、代都写一写。(三)具体指导字的写法字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的,一会儿请你告诉大家?2、学生发言后,教师小结,学生书空。3、你认为在这个字中,哪一笔最关键?(横,横的位置找到了,就定下了这个字的位置。4、这个横在写的时候还应该注意什么?(左低右高,大概在左半格的1/3处起笔,在右半格2/3处收笔。)教师具体指导。5、请同学们在书上写一遍。6、学生自查、互查后再写一遍。7、还有问题吗?(四)指导上下结构的字上下结构的字写时要特别注意什么?哪一笔是最长?如:的横最长,首、华的横也是最长。的横与当字头差不多长。(五)小结同学们写了这些字后,发现
11、了什么?我们在写字时,先要看是什么结构的字;再看这个字是哪部分高,哪部分低,或者是一样高;第三看哪笔可以决定这个字的位置;第四写完后还要与生字表对一对,看自己写得是不是很端正、匀称。三、作业 1、读课文中的句子,并背诵。2、写生字、词。扩展资料1、我们国家的首都是北京。北京的有名建筑还有长城、2、美国的首都华盛顿 华盛顿闻名的建筑有哪些?3、英国的首都伦敦4、日本的首都东京我们的首都是一座世界古都,也是一座现代化的大都市。那么,美国、英国、日本等其他国家的首都是一座怎样的城市呢?向大家介绍一本反映我们首都的书 古老文明的首都北京(中国少年儿童出版社出版)。探究活动(1)学生自己查找图片资料,在
12、小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。(2)采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上,以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。如:我是天安门,我在这里已经居住了500多年了,我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日,毛泽东主席在我这里向全世界庄严宣告中华人民共和国成立了。从此,我便成为新中国的象征。习题精选一、填空1、_、_ 和 _ 是古建筑。_、_ 和 _ 是现代建筑。2、古代建筑有 _、_ 和 _。现代建筑有_、_ 和 _。3、( )有很多飞机。4、( )有很多书。5、( )有许多现代化的建筑,还有很多( )建筑。北京是闻名( )的古都,也是一座( )的大城市
13、。二、组词故( ) 馆( ) 坛( )古( ) 官( ) 地( )姑( ) 宫( ) 运( )手( ) 世( ) 现( ) 首( ) 是( ) 见( )代( ) 图( ) 市( )化( ) 国( ) 世( )答案:一、1、天安门;故宫;天坛;人民大会堂;国家图书馆;中华世纪坛2、故宫;天安门;3、国际机场4、图书馆5、北京;古代;世界;现代化故(故宫) 馆(饭馆) 坛(天坛)古(古代) 官(官员) 地(地方)姑(姑姑) 宫(宫殿) 运(运动)手(手绢) 世(世界) 现(现代) 首(首都) 是(是非) 见(再见)代(现代) 图(图书) 市(城市)化(文化) 国(国家) 世(世代)识(一)21、借
14、助汉语拼音读准14个生字的音,认清字形,并能正确地书写。学习8个词语。认识3个生字。2、认识8种树木,了解这些树木的特点。3、能正确、流利地朗读课文。本课识字学词学句由三部分组成。第一部分是8幅图和与之相配的8个词语,记录了8种树木的名称,这8个词语中有8个生字,它们无一例外的是木字旁的形声字。这就可以让学生整块地来记,与树木有关的字用木字旁表示,揭示形旁表意的规律。第二部分课文,向大家介绍了8种树木的特点,并且配有8幅图,学生学习时可以借助8幅图认识这些植物。课前可以让学生去收集一些树叶,学习后让学生辨认,这样,不仅可以认识书上的8种树木叶子的特点,还可以掌握其它树木的特点。学生手里拿着实物
15、上课,相信他们对这些树木的特点印象会更加深刻。教学难点、重点:(1)正确读写14个生字。(2)熟读课文,了解8种树木的特点。(3)初步懂得偏旁表意的特点。本课的重点是学习生字词,了解8种树的特点。所以,课前一定要让学生亲自去接触大自然,观察一些树木,采集一些树木的叶子,看一些有关的书籍,查找一些有关的资料。经过预习,学生可以把观察到的树画一画,看到的说一说,有什么问题可以在课上提出来,大家一起讨论。还可以以第一人称的形式向大家介绍这些树木的特点。自己喜欢哪一种树,就做哪一种树的头饰,学习后大家可以在班内介绍,开阔同学们的视野。生字的学习从二年级开始就要培养学生课前预习的习惯。为了同学学习的方便
16、,每一组有一个同学写出生字卡片,(上面是拼音,中间是生字,下面是词)以便大家在小组里学习用。可以用自己喜欢的彩色笔写,大小自己决定,课前老师一定要看一看,不要出现写错字或写错词的情况。课上老师还要总结一下,哪个小组卡片做得认真,词组得好。要表扬,要给予奖励。鼓励学生在今后的学习中更加主动地学习、探究。也可以把大家做好的卡片收集起来,期末复习用,这也是对学生主动学习,积极参与的鼓励,同时培养学生热爱学习的品质。对于生字字形的学习,可以让学生做小老师,先在组里学习,大家先领任务,每个组领2个字,大家在一起讨论,组里讨论出一套最好的记忆生字的方法,提醒大家哪一部分容易错。汇报的时候,推荐一名代表,这
17、个同学要把大家的意见综合起来,带领大家一起学习。几个组汇报后,要评选出最佳小组,以鼓励学生小组合作学习的成绩。在识字教学中先让学生借助拼音认识这些字,并且找到这些字的规律。如果是形声字,就用声旁多表音,形旁多表意的规律去记忆,学生还可以根据这个规律,在小组里学习。学生在记忆生字字形时,一般有自己的方法,鼓励学生用自己的方法记。写字教学是低年级教学的重点。书写每个字之前,一定要让学生认真观察每个字在田字格中的位置,注意分类,分清每个字的间架结构。学生写字时老师要随时在行间巡视,发现写的好的及时表扬,发现问题及时纠正。特别是学生的写字姿势,要随时指导和纠正。写生字要由老师带领,培养学生写字一丝不苟
18、的品质,这样,对学生今后认真做事非常有好处。教学目的 1、学习14个生字,认识8个词语。一、从图入手,激发情绪,导入新课出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗?1、出示8种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。板书: 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树2、认读8个词,指名读小组读齐读三、了解
19、8种树木的特点(一)了解杨树的外形特点1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。(二)了解其它树的外形特点1、自己看图找出各种树的特点2、小组讨论3、小组代表汇报学习情况柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形 。枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。榕树:
20、树干分枝多,树冠大,叶子常绿。梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树)5、出示表格,看一看谁填的又快又好。6、学习儿歌,理解意思(1)小声读儿歌。边读边想,读了儿歌你知道了什么?(2)两人互相说说(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么(4)根据学生的回答总结梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的
21、画面吗?(5)齐读儿歌7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵.8、指导朗读你们喜欢这些树吗?想一想怎样读就让别人和你一样喜欢这些树。(1)小组同学互相读一读(2)推荐读得好的同学在全班读一读(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?(4)评议教师(5)练习朗读(指名读小组读齐读)9、指导背诵(1)练背试背分小组背指名背(2)说说你为什么背得这么快?10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。四、学习14个生字(一)找出生字1、教师出
22、示词语卡片,请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。2、这些词语中,哪个是生字?请你到前边标上着重号。3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?榕树壮、像手掌、四季、披绿装 (二)学习生字我们怎样记住这些生字呢?1、提示:这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?3、学习过程(1)“杨树”的“杨”可以用“表扬”的“扬”来记,去掉熟字的偏旁提手旁,换一个木字旁,因
23、为杨树是植物,所以,是木字旁,组词,杨树。(2)“柏树”的“柏”可以这样记,“柏”是形声字,“白”表音,木字旁表义,合起来是“柏树”的“柏”。(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。大象的“象”是表音的,人字旁归表义。(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“党”字换一部分)(7)“木棉
24、”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。合起来就是“棉花”的“棉”。(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。5、用生字组词。6、用生字说一句话。五、 小结:这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。1、复习14个生字。2、指导正确书写。教学重点:分析字形,正确书写生字。一、谈话导入,检查生字、字词学习情况1、上节课我
25、们认识了8种树木,谁还记得?出示树木图。指名说出树木的名称。2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。二、指导学生写生字1、过渡语:刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?请准备好你的学习用具。(铅笔、书)尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。2、指导书写左右结构的字(1)这一课共用多少个左右结构的字?(11个)(2)在写的时候要注意什么?学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。让学生集中先写这些字。(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?需要老师帮助你?(学生说哪个字,教师就指导哪个字。3、还有3个字是什么结构的字?写时应该提醒大家注意什么?(1)
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