新人教版PEP六年级英语上册Unit 1 单元教案 1Word下载.docx

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教学难点

1.掌握单词museum的发音。

2.常见方位介词意义和用法的区分。

教学准备

课件、录音机、磁带(或其他音频播放设备)、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

批注

一、Warm-up&

Revision

师生自由问答。

T:

Goodmorning,everyone!

Ss:

Goodmorning,MissWang!

What'

stheweatherliketoday?

It'

ssunny!

Good!

sthisinEnglish?

(教师拿出一本书)

sabook.

Yes,it'

smybook.Wherecanwebuybooks?

(教师出示书店图片)

Ss:

Inthebookstore.

“T”代表教师,“Ss”代表全班学生,后同。

 

书店图片上有单词英文标注。

二、Presentation&

Practice

slearn

1.教师拿出sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital这几个建筑物对应的图片,带领学生认读并学习词汇。

2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片,提问某建筑物的位置,并引导学生回答,如:

—Whereisthecinema?

—It'

snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。

3.播放录音让学生跟读。

4.用课件让学生做游戏“What'

smissing?

”出示学过的建筑物单词,给学生看几秒钟,然后快速撤掉其中一个或几个词,让学生快速说出消失的词,比一比谁答得快。

5.用课件让学生做猜谜填空:

(1)Wecansendaletterinthe().

(2)Wecanwatchthefilmsatthe().

(3)Ifwearesick,weshouldgotothe().

(4)Wecanseearobotshowinthe().

(5)Wecanbuysomebooksinthe().

答案:

postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore

Makeamapandtalk

教师告诉学生:

“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计好之后会有记者来采访。

”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,两个人进行对话。

S1:

Thereisapostofficeinmycity.

S2:

Whereisit?

sbehindthebookstore.

先让学生分组后自行练习,教师在台下走动观察,选择表现良好的小组上台展示。

用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。

对于场景对话练习中表现优秀的学生,教师要给予一定奖励或表扬。

作业设计

1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。

2.自主预习A部分Let'

stalk的课文。

板书设计

Unit1HowcanIgetthere?

sciencemuseum

postoffice

bookstore

cinema

hospital

第二课时

教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片,小球分别处在盒子的不同方位。

教师用图片带领学生复习句子:

“Whereistheball?

sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片,旁边是图书馆。

用课件展示或板书问句“Whereisthepark?

”然后请学生尝试着看图回答问句。

答出“It'

snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。

这个环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位,意在引出新课。

stry

1.让学生读题。

2.播放录音,让学生完成两个小题。

3.师生核对答案。

4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。

1.教师展示Robin在博物馆的图片,指着机器人说:

“Who'

sthat?

”学生回答:

“It'

sRobin.”再指着房子说:

“WherecanwefindRobin?

“Inthemuseum.”教师出示感叹句:

“Whatagreatmuseum!

2.教师出示一张明信片,说:

sapostcard.Robinwantstosendapostcard.Whereshouldhego?

”引出词组postoffice。

3.教师出示一张地图,问学生:

“Whereisthepostoffice?

”出示单词nextto,near,behind,教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。

4.在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述图中各个场馆的位置。

5.用录音机或其他设备播放课文录音,让学生完整听一遍之后再逐句播放,让学生跟读。

6.讲解句型“Whereisthe…?

”“It'

snear/nextto/behindthe…”

7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图,让大家分组用“Istherea…?

”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。

播放听力之前,教师要督促学生浏览一遍题目,还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。

在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称,方便讨论。

1.熟读Let'

stalk部分课文。

2.自主预习B部分Let'

slearn中的新单词、词组。

Whereistheball?

sin/on/behindthebox.

Whereisthepark?

snexttothelibrary.

Whereisthe…?

snear/nextto/behindthe…

PartA部分重点学习了几个建筑物的名称,还有问某个建筑物地点的句型以及回答。

建筑物名称的学习可以选用合适的图片,一来形象易懂,二来活泼生动不枯燥。

对于句型的学习,教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。

这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。

PartB

slearn,Beatourguide,Let'

stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'

scheck,Let'

swrapitup,Storytime

crossing,turn,left,straight,right

2.三会词汇:

interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave,feature,follow,far,tell

3.重点句型:

—Howcanwegetthere?

—Turnleft/right…Then…

1.能够听、说、读、写五个四会单词,能够听、说、认读十二个三会单词。

2.能够理解并熟练运用重点句型,学会问路的方法,能够用简单的句子给他人指路。

3.了解句子的语调区别,并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。

4.学会用地图辨别某地点的方位。

培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。

1.让学生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing这几个四会词汇。

2.让学生掌握句型“Howcan…gettothe…?

”及其答句。

1.straight的发音和拼写。

2.nextto,near,beside的用法和区别。

3.正确地表述路线,指引他人到达目的地。

录音机和磁带(或其他课本配套音频设备)、干净的布条、课件、课本挂图、地图等

4课时

播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?

”,然后带学生一起唱,做课前热身。

可以分男生、女生阵营比一比,看哪一方唱得更好。

1.带学生听Let'

slearn部分录音,并让学生跟读。

2.小游戏①:

让学生记住turnleft,turnright,gostraight这几个指令对应的中文意思,然后选一名学生A,蒙住他的眼睛,再请另一位学生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”来指引他,从教室的某一处走到指定的另一处。

其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。

3.小游戏②:

课件中的指路游戏——给小熊指路。

(1)课件上展示一幅地图,包含前两次课学过的地点名,将小熊图案设置在地图中某个位置,以第一人称提问:

HowcanIgetto…?

(2)学生先自己在纸上画好路线,再想想该如何用英文来指引路线。

(3)教师选几名学生来回答,比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。

Beatourguide

1.教师展示课本上的图片。

2.教师介绍:

“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?

Forexample,nowweareinfrontofTian'

anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”

3.请学生照样子当小向导。

4.师生共同评选出最佳小向导。

小游戏①和②中可任选其一。

教师可先自己示范一次,再请学生来指路。

对于学生表达得不到位的地方,教师可以提供一些指导、帮助。

1.抄写turnleft,turnright,gostraight,crossing这几个单词和词组。

turnleftturnright

gostraightcrossing

1.教师出示一张地图,选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。

学生在描述的时候,其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。

T:

Whereisthe…?

S:

s…

2.教师假设自己在某个地方,提问如何到达另一个地方,请学生回答。

I'

mat/in…HowcanIgetto…?

Turnleft./Turnright/…

复习前面学过的知识。

2.教师给学生播放录音,学生完成两道判断题。

3.师生核对答案,教师点拨难点。

1.教师出示地图,说:

“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?

”让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再请学生来说说他们的路线。

2.学生自读Let'

stalk课文,尝试理解对话内容,圈画出不理解的词句、不会读的单词。

3.教师将学生分为4人一组,小组内互助学习课文,对课文有一个初步的认识。

4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Whereistherestaurant?

”“Howcanwegetthere?

”的意思,讲解学生之前圈画的不理解的地方。

5.分角色朗读对话,或小组内朗读表演对话。

6.对话练习:

教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图,学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话,说说如何去那个地方。

教师在台下观察,挑选表现好的小组上台展示,其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。

鼓励学生站起来修正错误的句子。

先画再写,思路清晰。

互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境,可以提高学生创造性思维的能力,还能培养良好的团队意识。

地图要选用大家熟悉的一块区域。

2.自主预习Readandwrite部分。

—Ilike…

—HowcanIgettothe…?

—Turnleft/rightat…

第三课时

引出新课内容。

Readandwrite

2.教师让学生初读课文,完成1-3小题练习。

教师请几名学生说出他们的答案,然后评讲练习。

3.教师播放文章的录音,让学生在心里跟着默读一遍。

然后再逐句放录音,让学生分句跟读。

4.教师让学生自行默读全文,试着概括文章大意,完成填空题。

Tipsforpronunciation

1.学生先自己读课本中的四句话。

2.教师播放录音,让学生对比自己刚才的读法,然后再跟读。

3.选一组学生轮流朗读四句话,让其他同学做评审员,选出最佳朗诵家。

4.教师再写出其他几个句子,让学生读句子,让学生试着找找规律。

读文章和完成练习要有时间的限制。

教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。

学生先自己读,再对比标准、地道的读法,以便能更容易发现自己读得不够好的地方。

自主预习Let'

scheck和Let'

swrapitup部分内容。

GPSmapstars

第四课时

师生日常问候。

Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

Goodmorning/afternoon!

Howareyou?

Fine,thankyou!

用日常的问候用语开始一节课。

scheck

1.首先,教师出示Let'

scheck的挂图,让学生根据图片猜测画面意思。

2.播放录音,让学生完成图片上的填空,并核对答案。

3.让学生浏览图下的两个问题,做到心中有数。

4.再次播放录音,让学生根据听到的内容回答两个问题,在学生听的过程中做适当的引导。

swrapitup

1.用课件出示课本图片,引导学生说出表示不同方位的单词,并填在图片相应的椭圆里。

2.讲解nextto,near,beside的用法区别。

然后鼓励学生用这些方位介词造句,看谁造得又多又快。

Storytime

1.教师呈献Storytime挂图,让学生边看图边听录音,听完回答老师的问题:

Who'

sinthestory?

Whataretheytalkingabout?

2.再次播放录音,让学生边听边看课文。

听完后和同桌讲一讲这个故事的内容,两人互相帮助整理出故事的大意。

3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事,可以分几段让不同学生完成。

4.学生分角色表演故事。

对于问答题,教师在最后要给出完整句子的答案,并且要督促学生也把句子写完整。

这个部分可以用来复习本单元学过的知识。

同桌讨论的环节要把握好时间,提醒学生专注于讨论问题,不要开小差。

1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。

2.自主预习下一个单元的内容。

beside:

在……旁边

near:

在……的附近(比beside远)

nextto:

紧靠……的旁边

B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式,这也是日常生活中很常见的话题。

在实际生活的情境中让学生学习、练习,学生更容易接受。

另外,利用英文歌曲做课前热身,活跃课堂的气氛,是不错的选择。

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