徐建顺吟诵课程Word下载.docx
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2.感受四声，字正腔圆。
3.掌握依字行腔的方法，能够即兴歌唱。
4.通过吟诵技巧，训练积累60篇诗文。
（二）中级：
应用篇
1.学会依义行调，自主吟诵。
2.了解不同文体的风格、特点以及吟诵技巧。
3.通过吟诵，了解具体篇目的字义、音义、典故、文化。
4.通过吟诵积累各种体例诗文共60篇。
（三）高级：
提升篇
1.了解传统吟诵的不同流派风格，如唐调、吴调、华调、粤语吟诵、闽南语吟诵、辽南吟诵等，了解日本、韩国等汉文化圈的吟诵风格。
2.赏析研究应用传统与海外吟诵调的旋律、理解与气象。
3.尝试以吟诵方式创作诗歌。
4.通过学习各种吟诵调，吟诵积累诗文60篇。
教学内容：
1、以180首诗歌为例，学习吟诵方法和各体吟诵技巧。
以此为基础，可以拓展学习更多诗歌。
2、学习对诗文进行声韵分析。
3、学习和欣赏不同的吟诵调。
4、尝试改造和创编吟诵调，用吟诵的方式创作诗文。
适用对象：
1、6岁以上的少年儿童。
2、成年人。
教师来源：
1、语文教师、国学教师。
2、音乐教师。
课时安排：
1、初级20次课，15或30课时，学习诗文45—60篇；
2、中级15次课，15或30课时，学习诗文45—60篇；
3、高级15次课，15或30课时，学习诗文45—60篇。
三册累计学习诗文180篇。
教师培训：
1、5-7天初级培训。
中华文化精神（半天）、国学教育（半天）、吟诵理论（1天）、吟诵方法教学（3天）、吟诵教学观摩（1天）
2、提供网络课程作为基础或补充。
教学资源：
1、资源库包括全套教材、教案、PPT、微课视频、180首诗文的吟诵录音（儿童、成人、诵读送三种以上）、600首诗文的教学资料、1000首以上吟诵影音、吟诵教学理论、大量学术资料、工具书资料。
今后将搜集提供更多教师的教案、教学实录和录像视频。
2、教学资源还包括网络平台、APP、微信课程、科研课题、教研活动、师资认证、实验班、校等荣誉。
团队：
1、首都师范大学中国国学教育学院专家组。
2、中小学名师研发组。
3、北京歌行天下文化传播有限公司运营团队。
教学设计大纲（以初级为例）
课次
知识与能力
要点
1
认识吟诵
认识吟诵
（一）
什么是吟诵、吟诵的历史
2
认识吟诵
（二）
诵和吟、欣赏和模仿吟诵
3
认识吟诵（三）
吟诵的意义、欣赏和模仿吟诵
4
连字成调
字正腔圆
正音，辨析和准确发音
5
依字行腔
依字行腔的方法，白话诗歌吟诵
6
依义行调（上）
高与低的判断与吟诵
7
入短韵长
入声
了解入声字及其意义
8
识别入声字
9
韵
（一）
押韵知识、四声
10
韵
（二）
平水韵
11
吟诵古体诗
12
格律吟诵
平长仄短
格律、平长仄短的方法与意义
14
平低仄高
格律、平低仄高的方法与意义
15
文读
文读语音的规矩
16
依义行调
轻重缓急
古文的字读法，虚字的意义
17
依义行调（中）
古文的句读法，诗词的句关系
18
依义行调（下）
篇章的读法与文气风格
19
高阶
选修
腔音唱法
中国传统唱法、吐气发声
20
神韵气象
文气的判断与吟诵、修身的目的
教材课例
初级第十二课《平长仄短》
解读：
中国古代文人很早就意识到汉字四声高低起伏的音乐美，并在创作中有意识地调配。
在四声中，平声能拖长，发出悠远绵长的声音，仄声则难以拖长。
在吟诵时，遵循这些字的读音，偶位和末尾的平声字拖长，仄声相对短促，注意长短交错的变化之美，则能体会到诗歌的声音涵义，进而感悟诗情。
例诗：
绝句
杜甫①
－！
－－－｜
chí
rì
jiānshānlì
迟日②江山丽
－－－－｜－－－
chūnfēnɡhuācǎoxiānɡ
春风花草香
－－－－｜｜
ní
ró
nɡfēiyà
nzǐ
泥融③飞燕子
－｜｜－－－－－
shānuǎnshuì
yuānyānɡ
沙暖睡鸳鸯
注释：
①杜甫：
（公元712年－公元770年），字子美，汉族，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代伟大诗人，与李白合称杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
这首诗写于杜甫草堂。
②迟日：
春天日渐长，所以说迟日。
③泥融：
这里指泥土湿润，燕子可以衔泥筑窝。
声韵分析：
这首绝句有十个字是含“a”的开口音，“春风”“融”含有“eng”“ong”，深远大气，整首诗读来开阔明丽。
“山”“风”“香”“融”“鸳鸯”等平声长音，都有延展之感；
相反仄声之短促则有强调之感。
反复吟咏，眼前仿佛浮现出江山万里，春日和煦，风中飞燕，沙卧鸳鸯，天地间“莫非生意”。
吟诵要点：
这首诗中吟诵时，偶位和末尾的平声字一定要拖长，观察这些字，都是节奏点上的平声字。
按照平长仄短的规则反复吟诵，去感受“天初暖，日初长”的喜春之情。
拓展训练：
［温馨提示］请注意下面诗歌的平仄符号，可以伴随一些手势，辅助自己的训练。
登鹳雀楼
王之涣
!
!
－－－|
bá
irì
yīsānjì
n
白日依山尽
－－－！
｜－－－
huá
nɡhé
rù
hǎiliú
黄河入海流
！
－－－｜！
yù
qió
nɡqiānlǐmù
欲穷千里目
｜｜！
－－－－－
ɡè
nɡshà
nɡyì
cé
nɡló
u
更上一层楼
当“山”“河”“流”拖长来吟诵的时候，你是否感受到诗歌的画面如同电影中的“慢镜头”，呈现在脑海中。
太阳慢慢依山而落，而长长蜿蜒的黄河瞬间消失在入海口。
教案课例
单元名称：
本课名称：
《平长仄短》（1－2课时）
教学内容：
平长仄短的吟诵规则。
1.通过吟诵《绝句》，体会平声绵长，仄声的短促，以及长短交错的节奏美，从而感受汉语言的声音魅力。
2.掌握平长仄短的吟诵规则，并自如运用到吟诵古典诗歌中，从而提升体悟诗歌情感的能力。
教学重点：
1.了解掌握平长仄短的吟诵规则，熟练吟诵《绝句》及《声律启蒙》其他篇章。
2.懂得平声、仄声的概念及发声特点。
教学难点：
1.能够自觉运用平长仄短的吟诵规则，吟诵其他的古诗。
（主要是格律诗，但此时不必交代格律诗的概念）并通过平仄的长短，体会诗歌的情感变化。
教学环节：
导入：
在上一个单元，我们学习了汉语正确的发声方法，通过吟诵读出的字句，无论是我们的名字还是诗文，都可以成为一段美丽的乐音。
从今天开始，老师就来教给同学们吟诵的规则与方法，以后同学们就能够用最美的声音，来读我们中国古代文人经典的诗文了。
环节一：
读一读
请同学们运用已学习的吐气发声的方式吟诵杜甫的《绝句》，然后比一比看谁读得好听。
环节二：
比一比
个别吟诵，学生互相评价，比较不同的吟诵。
（此环节教师要引导学生在比较中，感受平仄声的长短交错变化，读出这个变化，就动听，就能把诗人的情感读得更细腻。
使学生在吟诵中体会到平长仄短的规则。
）
环节三：
讲一讲
（此环节教师就上面的内容进行总结，讲解平长仄短的规则。
同学们，我们知道四声中，一声、二声平常悠远绵长低昂，三声、四声相对明确短速有力。
我们的古人非常聪慧，很早就辨析出四声的长短高低的不同。
但是古代的四声和今天不同，不仅四声，很多读音和今天也不同。
古四声指的是平上去入，平声就是今天的一声（阴平）、二声（阳平）。
入声我们会在以后的课做专题讲解。
到了唐代为了作诗方便，把古四声分为平声和仄声。
仄声就是上去入三声。
那么，依据平仄声的特点，平声要拖长，比如“山”、“风”、“融”、“飞”、“鸯”等字。
仔细体会，拖长之后感受有什么不同？
大家再来吟诵几遍，然后交流。
环节四：
练一练
（体会平长仄短，自由练习拓展训练《登鹳雀楼》，使学生熟练掌握方法。
并学会在吟诵中提升对诗歌的理解）
同学们说得特别好，看来已经掌握了平长仄短的方法，现在请同学们吟诵拓展训练中的《登鹳雀楼》，一会儿我们还要比一比，看那个小组的同学读得最好。
作业：
吟诵选修部分得两首诗，并写为其中一首诗写一段音韵分析。
教学建议：
如一周两课时，在课堂讲练选修部分，如一周一课时，可将选修留为作业。
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