四年级语文上册第六课第一课时教案.docx
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四年级语文上册第六课第一课时教案
四年级语文上册第六课第一课时教案
第六单元人间真情
一、单元教学目标:
1、认识25个生字,会写30个生字,正确读写39个词语。
2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。
5、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
6、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
7、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
二、单元知识结构
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开,内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
分别是《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》和《给予是快乐的》
三、单元重点、难点
重点:
1、认识25个生字,会写30个生字,正确读写39个词语。
2、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
5、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
_四年级语文上册第六课第一课时教案。
难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
3、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。
四、学生情况分析
本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开,内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
教学本组课文,应注意引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所触动。
同时,应引导学生运用或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容。
五、教学建议
教学本组课文,应注意引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所触动。
同时,应引导学生运用或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容。
六、课时划分
《古诗两首》3课时
《搭石》3课时
《跨越海峡的生命桥》3课时
《给予是快乐的》1课时
《卡罗纳》1课时
《语文园地六》2课时
总计:
13课时
20、古诗二首
教学目标:
1、认识5个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点:
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教学准备:
教师:
多媒体课件
学生:
搜集相关资料,做好对课文的预习。
教学课时:
二课时。
第一课时
教学目标:
1、认识5个生字,会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
教学过程:
一、激趣导入,整体把握。
1、谈话激趣,揭示课题
2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况,指读正音。
4、交流初步感受。
(了解这是一首送别诗。
板书:
送)
二、通读诗文,理解大意。
_四年级语文上册第六课第一课时教案。
1、回顾以前学诗句的方法。
(如:
、看注释、看插图、读资料等。
)
2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句,进入诗境。
(一)理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。
(教师板画帮助理解。
)
2、图文对照,理解“西辞”。
板书:
名楼送
3、抓住“烟花三月”,展开想象。
(拓展学生思维,体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
)
板书:
盛景送
4、师生互动,练习有感情地朗读。
(二)理解第三、四句诗。
1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。
(引导体会目送时间之长,情谊之深。
)
板书:
目光送
(2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。
(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。
)
(3)讨论:
滚滚东去的仅仅是一江春水吗?
(引导体会虽然“多情自古伤别离”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。
)
板书:
心随送
(4)师生互动,练习有感情地朗读。
四、赏读诗句,深悟诗情。
1、自由赏读。
(尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读。
)
2、师生配乐互读,有感情地背读。
3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。
(辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。
)
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
(根据学生发言相机板书。
如:
情深意长。
)
五、阶段总结,布置作业。
1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。
2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。
3、布置作业。
板书设计
堂
6、__广场
教学目标:
1.通过自学掌握课文中的生字新词,读准字音,认清字形。
2.能用学过的方法理解词语,重点理解“矗立”、“郁郁葱葱”“悠久”等词的意思。
3.初步知道__广场上有哪些建筑及它们的方位,知道__广场是世界闻名的。
教学重难点:
1.初步知道按方位顺序介绍事物的写作方法。
2.理解__广场之所以闻名中外的原因。
3.教会学生分步理解句子的方法。
教学准备:
ppt
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入、激趣交流:
1、谁去过__广场,你有什么感受?
其他同学想不想去游览?
今天老师就领大家一起去北京游览__广场,开心吗?
2、板书课题:
1、__广场
3、学生交流有关“__”的资料。
△现在,我们就来到了__广场。
(__是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“__”。
)
△__广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、看看谁,漫步后能将__广场给你留印象用一个什么词来形容?
2、提出读文要求:
(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.
(2)读通句子,注意长句子之间的停顿
3、检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4、你用什么词来形容__广场?
教师根据回答板书
三、指导品味第一段
堂
1、请同学们仔细品读第一自然段,说说__给你留下这样的印象?
对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“__广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。
中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
”
2、再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
四、指导书写:
瓦栋
五、作业布置:
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
堂
6、__广场
教学目标:
1.通过自学掌握课文中的生字新词,读准字音,认清字形。
2.能用学过的方法理解词语,重点理解“矗立”、“郁郁葱葱”“悠久”等词的意思。
3.初步知道__广场上有哪些建筑及它们的方位,知道__广场是世界闻名的。
教学重难点:
1.2.初步知道按方位顺序介绍事物的写作方法。
3.理解__广场之所以闻名中外的原因。
教会学生分步理解句子的方法。
教学准备:
ppt
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入、激趣交流:
1、谁去过__广场,你有什么感受?
其他同学想不想去游览?
今天老师就领大家一起去北京游览__广场,开心吗?
2、板书课题:
1、__广场
3、学生交流有关“__”的资料。
△现在,我们就来到了__广场。
(__是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“__”。
)
△__广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、看看谁,漫步后能将__广场给你留印象用一个什么词来形容?
2、提出读文要求:
(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.
(2)读通句子,注意长句子之间的停顿
3、检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4、你用什么词来形容__广场?
教师根据回答板书
三、指导品味第一段堂
1、请同学们仔细品读第一自然段,说说__给你留下这样的印象?
对“最宽广、最壮观”