人教版小学语文一年级上册第六单元教学案Word文档格式.docx
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（3）爸爸在干什么？
这时田方是怎么想的？
又是怎样做的？
晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4．出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。
还可以让学生用“也”练习说一句话。
5．课文中田方的表现说明了什么？
6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？
四、小结
同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！
爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。
尊敬长辈是我国的传统美德。
最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2．认识9个生字。
3．正确规范地书写本课生字。
识字、写字。
1．“方”字的笔顺。
2．“也”字的书写。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
2．同桌互读生字和会认的字。
3．抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4．做送信游戏，巩固生字的音。
读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1．学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2．同桌可以互相说一说。
3．请学生汇报学习情况。
汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：
zǎo
上下结构，上边是日，下边是十。
教师点拨：
“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。
组词：
早上，早晨，早起，早饭……
方：
fāng
上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：
上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。
方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：
le
读轻声，是独体字。
用笔画记忆：
横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。
吃了，喝了，笑了……
子：
zǐ
用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。
儿子，孩子，瓜子……
在：
zà
i
可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；
也可以用数笔画的方法记。
现在，正在，在场……
也：
yě独体字，用笔画记忆字形：
。
教师讲解：
“也”表示和前面相同，出示句子：
妈妈笑了，田方也笑了。
让学生体会“也”字的用法。
引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3．让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。
教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：
“也”字的第一笔是什么笔画？
（
）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？
（月）
②电脑出示带田格的“月”字。
我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：
“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“
”。
注意横长，向上斜，折短。
让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。
学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。
说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。
点击鼠标，出现红色的竖线“
”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。
写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：
板书
课文
1．爱爸爸妈妈
2．爷爷和小树
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2．正确、流利地朗读、背诵课文。
同学们，你们爱护花草树木吗？
平时是怎样爱护它们的？
你们为什么这样做呀？
今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！
快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1．出示第一幅图
图上画的是什么季节？
图上画的有谁？
在什么地方干什么？
2．出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？
图上有谁，在干什么？
3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。
画的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4．抽读生字和会认的字。
指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1．自己读读第一段
读后你知道了什么？
文中的“我”指的是你自己吗？
（2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。
）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：
假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？
（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（
）天到了，（
）给小树穿上（
）。
小树（
）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3．学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：
“小树是怎样回报爷爷的？
”
撑伞，不热
（3）教师提问：
夏天，绿色的大伞指的是什么？
看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？
爷爷会说些什么呢？
小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？
（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。
（9）出示填空：
）到了，小树给爷爷（
爷爷（
①口头填空
②试着背诵。
4．朗读全文。
5．背诵全文。
（1）看着填空练习背诵。
我家（
）小树。
小树不冷了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
第二课时
1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。
2．认准9个字。
1．学会6个生字，并能正确书写。
2．读准9个认读字。
重点指导：
“不、有”两个字。
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2．同桌互读，互相纠正字音。
3．抽读生字卡片和会认字卡片。
生字：
天
门
口
开
不
有
会认字：
爷棵冬给穿衣冷夏热
4．做猜字游戏。
一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如：
一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：
“门门猜对了，请你快快回到座位上。
”如果猜的是“开”。
同学们就说：
“开开猜错了，请你想一想……”
三、学习生字的形，了解生字意思。
1．学习新偏旁：
“右字头”
2．请同学按下面要求自学生字。
（1）读准生字的音
（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。
（3）想想有什么好办法记住这个字？
（4）通过组词、说句，了解字的意思。
3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。
4．请学生汇报，教师指导或点拨。
天：
tiān，上下结构。
“大”字上边加一横就是天。
天上，天空，天安门……
门：
mé
n，独体字。
用数笔画的方法记忆字形。
门口，大门，前门……。
口：
kǒu，独体字。
“日”去掉里边的一横就是“口”。
口袋，门口，户口……
开：
kāi，用数笔画的方法记忆字形。
开门，开口，开车……
不：
bù
，在书中读bú
，独体字。
用数笔画的方法记。
不要，不好……。
有：
yǒu，上下结构。
“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。
有的，只有……。
（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。
1．学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。
（不、有）
（1）教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：
第二笔撇在竖中线右边一点起笔；
撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。
点击鼠标，闪2下。
最后一笔“点”要与左边的撇对称。
“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。
教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
“有”的第一笔稍长一些。
电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。
电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。
师问：
这是什么偏旁？
（右字头）。
第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。
电脑：
竖变成绿色，闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。
电脑“横”变橘黄色，闪2下。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2．课后练习3，读一读，说一说。
（1）先读一读。
（2）进行扩展，暖和的
，绿色的
3比尾巴
1．认识6个生字和9个认读字。
2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
1．学会朗读疑问语气的句子。
2．了解动物尾巴的特点。
一、复习检查
1．出示音节：
shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu@
2．读字卡片：
子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。
你们看这是哪儿呀！
老师今天带你们到动物园看一看好吗？
电脑出示6种小动物。
你们看看有几种小动物呀！
他们都是谁呀？
板书：
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。
这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？
请同学们打开书看一看。
三、初读课文，读准字音。
1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。
2．学生再次自由读课文，要求：
在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。
3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。
4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。
对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。
四、朗读课文，理解课文。
1．大家看看这课共有几个自然段？
（4个）
2．学习一、二自然段。
（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？
（2）认识问号。
师讲：
第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？
”（板书）。
这个标点叫问号。
凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。
（3）指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读，相互纠正。
④指名读。
（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段，读出问话的语气。
②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。
③同桌同学对读，一人问，一人答。
④猴子的尾巴有什么特点？
长
⑤兔子的尾巴有什么特点？
短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀？
像什么呀？
⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？
（就是打比方的意思。
是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。
）板书：
像一把伞。
（5）背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读，学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背，指名背诵。
3．学习第三、四段。
（1）自己出声读读第三、四段。
（2）第三段提出什么问题？
第四段又是怎样回答的？
（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。
（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。
（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？
弯，扁，好看
（5）师问：
鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？
（是指鸭子尾巴的形状是扁的。
（6）自己看板书练习背诵。
（7）同桌互背。
4．练习背诵全文。
（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。
（2）请一组同学对背。
5．说说这6种小动物有什么特点？
电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。
3．比尾巴
1．认识“竖提”、“撇折点”、“提”3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。
2．学会6个生字，记清字形，并能正确书写。
背诵课文。
1．学会3个新偏旁和3个新笔画。
2．学会6个生字。
1．“比、巴、长”这3个字的笔顺。
2．“好、把”笔画较多，要正确书写。
1．读生字卡片。
（比、巴、长、好、把、伞）
2．朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁。
1．学习新笔画
（1）学习“提”
①教师范写，跟老师读。
②师讲：
起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。
③学生书空2遍。
（2）学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问：
这是什么笔画？
②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？
竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。
学生书空2遍。
（3）学习“撇折点”
①教师范写，跟教师读。
起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。
2．学习新偏旁。
（1）学习“女”字旁。
①出示“女”字，告诉学生会nǚ，随教师读，
②教师范写“女字旁”，学生随读。
③比较：
“女”字作偏旁有什么变化？
（横改成提不出头。
）学生书空。
（2）学习“扌”（提手旁）
①教师范写，学生随读。
②学生跟老师书空。
（3）学习“人”（人字头）
①教师范写“人”字，念什么？
②出示卡片：
伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”
③学生书空“人字头”。
三、学习生字
1．每个学生自学6个生字。
要求：
（1）读准字音。
（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。
（3）想想有什么好办法记住这些字。
（4）通过组词、说句了解字的意思。
2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？
组的词最多？
3．请学生当小老师给大家讲一讲。
（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。
（2）学生当老师给大家讲：
（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）
巴：
b1，独体字。
一共4笔写成。
可以用数笔画的方法记这个字，
学生跟着电脑书空。
尾巴。
还可以组什么词？
锅巴、嘴巴、哑巴、
长：
ch2ng，独体字。
一共4笔。
用数笔画方法记住字形，
，学生跟着电脑博士书空。
长短。
学生提问：
还可以组哪些词语？
长的、很长、特长。
比：
b!
用数笔画方法记住“比”的字形。
，跟电脑博士书空。
比一比。
还可以组哪些词？
（比武）。
谁能说一个句子？
“我们认的字一天比一天多。
”
好：
h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。
好人，好事。
用“好”说一句话。
把：
b3，合体字。
用刚才学的“巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。
还有别的记忆方法吗？
（学生可用学前认识的字记，如：
爸，吧。
）组词：
一把伞，车把。
伞：
s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：
还有没有更好的方法记忆？
学生回答：
“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。
生答：
“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。
（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。
打伞。
（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！
同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。
四、指导书写。
1．学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2．仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。
3．在书中把每个生字写一遍。
写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。
4．结合学生的书写情况提出难写的字。
（好、把）
5．指导书写“好、把”2个生字。
（1）指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问：
你们觉得这个字写得怎么样？
（左边不是“女”字，应是女字旁）
田
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