人教版小学语文一年级上册第六单元教学案Word文档格式.docx

1、（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？晚上爸爸看报，田方送茶。（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。（6）同学互读，相互指导。（7）指名读，然后评议。4出示句子。（1）妈妈笑了，田方也笑了。（2）爸爸笑了，田方也笑了。通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。5课文中田方的表现说明了什么？ 6说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？四、小结同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱世上只有妈妈好，结束这节课的学习。第二课时1学会6

2、个生字，认识1个偏旁（日字头）2认识9个生字。3正确规范地书写本课生字。识字、写字。1“方”字的笔顺。2“也”字的书写。教学过程：一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。二、学习生字和会认字的音1借助拼音自己读读生字和会认的字。2同桌互读生字和会认的字。3抽读生字和会认字卡片。（1）齐读，指名读。（2）开火车读。4做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。三、学习生字的字形结构和字义1学生自学生字结构（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？（3）想想它的意思，组成词语。2同桌可以互相说一说。3请学生汇

3、报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。早：zo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭方：fng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。方向，方法，地方“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。吃了，喝了，笑了子：z 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。儿子，孩子

4、，瓜子在：zi 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。现在，正在，在场也：y 独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。四、正确规范地书写生字。1先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。2仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。3让学生提出认为难写的字。（1）指导书写“在”字。电脑显示一个带田格的“在”字。让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。学生说笔画位置

5、，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。修改自己书写不好的笔画。（2）指导书写“也”字。电脑出示带田格的“也”字。师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，

6、点击鼠标书写“竖”。让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。学生练习书写“也”字。展示评议。4用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。五、学习生字下面的认读字。（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。（2）抽读卡片。六、朗读课文注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。 （1）自己读。 （2）指名读 （3）齐读。

7、七、巩固练习1在生字本上完成生字，每字3遍。2读书中62页练习3的句子。（1）学生自己读。（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？附：板书课文 1爱爸爸妈妈2爷爷和小树1学会6个生字，认识9个字。2认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。1发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。2正确、流利地朗读、背诵课文。同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。二

8、、指导学生看图1出示第一幅图图上画的是什么季节？图上画的有谁？在什么地方干什么？2出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？图上有谁，在干什么？3我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。三、初读课文，读通课文。1自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2再读课文，标出自然段。3同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1自己读读第一段读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？（2）听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口

9、、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习第二自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。（3）指名说说句子的意思。穿衣，不冷。（4）教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出“暖和的衣裳”。（5）学生练习读，同桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。（8）出示填空练习，为背诵打好基础。（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。口头练习填空

10、后，试着背一背。3学习第三自然段（1）自读这段，边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 撑伞，不热（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。（5）学生练习读。（6）同桌互读，相互纠正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。（9）出示填空： ）到了，小树给爷爷（爷爷（口头填空试着背诵。4朗读全文。5背诵全文。（1）看着填空

11、练习背诵。我家（ ）小树。小树不冷了。（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互纠正。（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。第二课时1学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。2认准9个字。1学会6个生字，并能正确书写。2读准9个认读字。重点指导：“不、有”两个字。一、背诵课文二、学习生字和会认字的音。1借助汉语拼音自己读读生字和会认字。2同桌互读，互相纠正字音。3抽读生字卡片和会认字卡片。生字：天 门 口 开 不 有会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热4做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“门”，另一个

12、同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想”三、学习生字的形，了解生字意思。1学习新偏旁：“右字头”2请同学按下面要求自学生字。（1）读准生字的音（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。（3）想想有什么好办法记住这个字？（4）通过组词、说句，了解字的意思。3四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。4请学生汇报，教师指导或点拨。天：tin，上下结构。“大”字上边加一横就是天。天上，天空，天安门门：mn，独体字。用数笔画的方法记忆字形。门口，大门，前门 。口：ku，独体字。“日”去掉

13、里边的一横就是“口”。口袋，门口，户口开：ki，用数笔画的方法记忆字形。开门，开口，开车不：b，在书中读b，独体字。用数笔画的方法记。不要，不好 。有：yu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。有的，只有。（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。1学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。2仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。3在书上田字格中把每个生字写一遍。4让学生提出难写的字。（不、有）（1）教师指导书写“不”字。电脑出示带田格中的“不”字学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿

14、色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，教师范写，学生观察。学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。展示学生书写的“不”字，进行评改。（2）教师指导书写“有”字。电脑出示带田格的“有”字。“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。第五笔是“月”里边第一个小横，写在

15、靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。教师范写，学生观察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。5将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。五、巩固练习1完成生字本上的作业，每个生字写3遍。2课后练习3，读一读，说一说。（1）先读一读。（2）进行扩展，暖和的 ，绿色的3 比尾巴1认识6个生字和9个认读字。2正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。3知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。1正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。2知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。1学会朗读疑问语气的句子。2了解动物尾巴的特点。一、复习检

16、查1出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu2读字卡片：子二、谈话导入电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。三、初读课文，读准字音。1借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。2学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。3同桌的两个学生轮流读，相互正音。4教师出示卡片，

17、检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。四、朗读课文，理解课文。1大家看看这课共有几个自然段？（4个）2学习一、二自然段。（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？（2）认识问号。师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。（3）指导读第一段。教师范读第一段。学生自己练习读。同桌互读，相互纠正。指名读。（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。请一名同学读第一段，读出问话的语气。请大家看图回答，语调要读得平

18、缓，肯定。同桌同学对读，一人问，一人答。猴子的尾巴有什么特点？长兔子的尾巴有什么特点？短让学生知道“长和短”是意思相反的词。松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。（5）背诵第一、二段同桌同学读第一、二段的问答句。指名一组同学对读，学生评读。看板书自己练习背诵。同桌背，指名背诵。3学习第三、四段。（1）自己出声读读第三、四段。（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。（4）看图说说公鸡、鸭子

19、、孔雀的尾巴有什么特点？弯，扁，好看（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。（6）自己看板书练习背诵。（7）同桌互背。4练习背诵全文。（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。（2）请一组同学对背。5说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。3比尾巴1认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。2学会6个生字，记清字形，并能正确书写。背诵课文。1学会3个新偏旁和3个新笔画。2学会6个

20、生字。1“比、巴、长”这3个字的笔顺。2“好、把”笔画较多，要正确书写。1读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）2朗读课文。二、学习新笔画和新偏旁。1学习新笔画（1）学习“提”教师范写，跟老师读。师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。学生书空2遍。（2）学习“竖提”教师范写“竖钩”问：这是什么笔画？师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？竖向右边出一个小钩，为了区别“竖钩”，我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。（3）学习“撇折点”教师范写，跟教师读。起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。2学习新偏旁。（1）学习“女”字旁。出示“女”字，告诉学生会n，随教师

21、读，教师范写“女字旁”，学生随读。比较：“女”字作偏旁有什么变化？（横改成提不出头。）学生书空。（2）学习“扌”（提手旁）教师范写，学生随读。学生跟老师书空。（3）学习“人”（人字头）教师范写“人”字，念什么？出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”学生书空“人字头”。三、学习生字1每个学生自学6个生字。要求：（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。2在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？3请学生当小老师给大家讲一讲。（1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆

22、到黑板上去。（2）学生当老师给大家讲：（一个人讲一个生字，其他同学可以补充）巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 学生跟着电脑书空。尾巴。还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形， ，学生跟着电脑博士书空。长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。比：b!用数笔画方法记住“比”的字形。，跟电脑博士书空。比一比。还可以组哪些词？（比武）。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。好人，好事。用“好”说一句话。把：b3，合体字。用刚才学的“

23、巴”加上“扌”（提手旁），合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？（学生可用学前认识的字记，如：爸，吧。）组词：一把伞，车把。伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。打伞。（3）鼓励表扬这6个小老师讲得非常好！同学们听得很认真，补充回答的同学善于动脑筋。四、指导书写。1学生翻开语文书67页第二题，学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。2仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。3在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。4结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把）5指导书写“好、把”2个生字。（1）指导“好”字电脑屏幕显示出带田格的“好”字。教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁）田