《北京的春节》教学反思2.docx

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《北京的春节》教学反思2

1北京的春节

（精读课文）

教学目标

1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。

教学重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，

教学难点:

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。

（重点）

2.默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。

（难点）

3.分清内容主次，了解课文详略安排。

（难点）

教学过程

一、导入新课

教师口述:

同学们，你们喜欢过春节吗?

能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化（板书北京的春节）

二、介绍作者

老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。

中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。

三、初读课文

1.听范读。

边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读。

自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

（2）会写生字，并组词。

（3）词语积累与仿写。

4.整体感知。

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。

四、细读课文

1.默读课文，说说过年的主要活动。

2.你知道课文是按什么顺序写的吗?

（时间顺序。

）

五、朗读体会

1.通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。

（除夕和元宵节。

）

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

北京的春节

第二课时

课时目标

1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

（重点）

2.学习课文有顺序、详略得当的写法。

（难点）

3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

（重点）

教学过程

一、课前导入

通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。

今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

回忆一下，作者是如何安排详略的。

二、整体把握

1.提问:

我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。

那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

提示:

在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢?

好好地读一读，画一画，和小组同学说说自己的感受。

三、品读释疑

（一）指导品读“腊八”部分。

1.这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米...熬成的。

（板书熬腊八粥）

2.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

（板书泡腊八蒜）

小结:

作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗，腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠，人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。

（二）指导品读“腊月二十三”部分。

1.在老年间,这天晚上家家祭灶王,从一擦黑儿,鞭炮就响起来,人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化,美其名日送灶王上天。

（板书祭灶王）

2.按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。

（板书吃糖）小结作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了吃糖习俗的来历，使习俗的特点更加突出。

（三）指导品读“除夕”部分。

预设1:

抓住“家家、赶做、到处、穿起、贴好”等词语，感受除夕的喜庆、热闹。

预设2:

抓住“老少男女都穿起新衣”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭，祭祖”“都要守岁”等关键信息，概括除夕穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。

从“除非万不得已，必定赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

（板书穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁）

（四）指导品读“正月初一”部分。

预设1:

学生圈画第9自然段中“截然不同”一词，体会除夕和初一的不同之处

预设2:

学生圈画第10自然段中描写不同的人活动的语句，体会初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。

（板书拜年、逛庙会）

（五）指导品读“元宵节”部分。

出示课件:

全班齐读，边读边画。

1.分别画出表示灯的数量多的词句和表示灯的种类多的词句，感受语言的丰富性。

2.如果你置身于这灯的海洋，你会有什么样的心情?

你能通过朗读课文将自己的心情表达出来吗?

（板书赏灯、吃元宵）

四、拓展延伸

1.提问:

本文写了什么?

抒发了作者怎样的思想感情?

本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

2.分析:

这篇文章的写作有什么特点?

本文的写作特点:

一是按时间顺序进行有条理的叙述;二是详略得当，详写春节中的高潮部分,略写其他部分;三是语言通俗、简练。

3.拓展借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。

斯好的《除夕》主要介绍了闽南除夕的习俗:

腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。

斯好的《除夕》与老舍的《北京的春节》中的除夕的不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。

五课堂小结

老北京的春节给人留下了深刻的印象。

课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。

六当堂检测

完成课后第3题，体会老舍“京味儿”语言的特点。

七课后作业

学习并积累《课后积累单》第3页本课的素材。

课后反思

成功之处:

本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。

通过第一课时的初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排对突出风俗特点的作用。

不足之处:

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。

板书

腊八:

熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三:

祭灶王、吃糖

除夕:

穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁

正月初一:

拜年、逛庙会元宵节:

赏灯、吃元宵

抓住重点，写出特点

详写

（突出风俗特点）

义务教育教科书六年级

1.北京的春节教学设计

【学习目标】

1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

【重点难点】

重点：

了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法

体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

难点：

了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法

【课时安排】：

【教学准备】：

预习单、评测练习、音频、课件等。

【教学过程】

一、童谣导入，知晓春节

【设计意图】由课前三分钟听民谣导入课堂，民俗渗透轻松愉悦，由此，让学生带着浓厚的兴趣学习，调动课堂气氛。

“小孩小孩你别馋……”同学们，我们听到的民谣,是描写的哪个节日的情形呀?

——是呀，春节！

在众多的传统节日中，人们最期盼、最隆重的当属春节了。

同学们，不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

今天就让我们跟随著名语言大师老舍先生走进北京的春节，去感受春节的点点滴滴。

二、预习分享，扎实基础

【设计意图】①高年级词语教学比较枯燥，方法比较单一。

由此我让学生采用快读快记的方式读准词语，使学习词语的形式更加新颖有乐趣。

在学生读完后，教师及时给予适当的评价，给学生鼓励和信心。

并提醒学习习惯：

预习的重要性。

②结合预习分享易错字词的书写。

变老师的教为学生的学。

以学定教。

1.通过课前预习，相信同学们已经掌握了本课的词语。

我们来挑战一下读一读，看同学们能不能又快又对的读完吧！

开始——

出示：

腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿爆竹燃放摆摊一眨眼逛庙会灯火通宵零七八碎儿万象更新张灯结彩

同学们要想快速的读正确这些词语有什么好的学习习惯分享吗？

（学习习惯指导）是呀，课前进行充分的预习可是我们学习的好帮手。

2.这些词语在字形方面需要大家注意些什么呢？

谁来分享？

出示：

在字形上，我想提醒大家____字，在写的时候注意_______。

（学习习惯指导）把字写工整写正确是学习语文最重要的基本功。

三、整体感知，走进春节

【设计意图】从整体上让学生对文本有所把握是非常必要的，不仅训练学生快速浏览的能力，而且训练了学生的概括归纳能力，了解文本结构，整体感知。

1.同学们，（“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了。

一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，春节在正月十九结束了。

”）

可见北京的春节时间特别长，有一个多月的时间那在这个时间段老舍先生都写到了那些天。

结合课前的预习单请同学来说一说。

你怎么找的这么全的？

读比较长的文章我们要善于关注每一段的首句。

将这些句子联系起来你就会发现文章的表达顺序。

那同学们肯定知道了老舍先生是按怎样的顺序写这篇文章的啊。

----时间顺序。

通过预习相信同学们一定找出了对应时间里的风俗习惯，其实也就是人们的活动。

（对照自己的预习单看有需要补充的地方吗。

课前进行充分的预习课上根据老师的提示进行补充是非常好的学习习惯。

）

老舍先生就是这样以时间和人们的活动两条线索来结构全文。

使全文的条理清晰明了。

那同学们请你来思考一下哪些活动写得详细哪些活动写得简略呢？

图片展示筛选

详细：

腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。

每个日子有什么不同的习俗特点呢？

那我们就走进这其中的几天，看看作者如何详写主要部分的。

四、重点研读、品读年味

【设计意图】重点研读部分我没有采用那些华而不实的做法，而是从文本入手，每一部分采用不同的教学方法，针对不同的侧重点，将语文训练点真正落到实处。

并结合文本与传统节日相关联，进行德育渗透。

搭架子的基础上落实训练点。

我对学生的回答，仔细倾听，充分尊重学生的独特的个性化阅读体验，让学生勤于思考、乐于回答。

学习写法--详略得当

1.同学们通过课文的预习和刚才表格的梳理我们知道“腊八节”有哪些风俗：

熬腊八粥、泡腊八蒜。

那谁来说说腊八节给你留下了什么印象？

学生读：

“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

”

学生谈：

分析——比喻。

农业展览会----腊八粥里的米豆干果的品种很多，多的好像聚在一起开展览会。

写出了这一碗粥的食材及其丰富。

表达对富足生活的自豪和期盼。

特点：

食材多！

明明是粥，可是老舍先生却说这“不是粥，而是一个小型的农业展览会。

”

你能看出老舍先生语言的什么特点？

------是呀，真是太有意思了写的如此幽默风趣。

这也是老舍先生的语言特色——幽默风趣。

你也来写一写吧，写出幽默风趣的感觉。

----学有所得。

这不是粥，而是小型的农业展览会。

这不是伞,而是________________。

这不是____,而是________________