《北京的春节》教学反思2.docx

1、北京的春节教学反思21北京的春节(精读课文)教学目标1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。教学重点了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，教学难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学课时2课时第一课时课时目标1.会写“蒜、醋”等15个生字，理解“热情、自傲”等20个词语。(重点) 2.默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。(难点)3.分清内容主次，了解课

2、文详略安排。(难点)教学过程一、导入新课教师口述:同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?现在，我们就 跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化 (板书北京的春节)二、介绍作者老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位 获得“人民艺术家”称号的作家。他的主要作品有骆驼祥子四世同堂茶馆等。三、初读课文1.听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。3.检查初读情况。(1)会读生字。 (2)会写生字，并组词。 (3)词语积累与仿写

3、。4.整体感知。老北京的春节给你留下了怎样的印象?留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。四、细读课文1.默读课文，说说过年的主要活动。2.你知道课文是按什么顺序写的吗?(时间顺序。)五、朗读体会1.通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。(除夕和元宵节。)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。北京的春节第二课时课时目标1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。(重点) 2.学习课文有顺序、详略得当的写法。(难点)3.激发学生对祖国传统文化的热爱。(重点)教学过程一、课前导入通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。今

4、天，我们就一起去 嚼嚼这一独特的味道。回忆一下，作者是如何安排详略的。二、整体把握1.提问:我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。那么，文中哪些部分写得详细， 哪些部分写得简略?提示:在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢?好好地读一读，画一画，和小组同学说说自己的感受。三、品读释疑(一)指导品读“腊八”部分。1.这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、 葡萄干、菱角米.熬成的。(板书熬腊八粥)2.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。(板书 泡腊八蒜)小结:作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习

5、俗，腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠， 人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。(二)指导品读“腊月二十三”部分。1.在老年间,这天晚上家家祭灶王,从一擦黑儿,鞭炮就响起来,人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化, 美其名日送灶王上天。(板书祭灶王)2.按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。(板书吃糖) 小结作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了吃糖习俗的来历，使习俗的特点更加突出。(三)指导品读“除夕” 部分。预设1:抓住“家家、赶做、到处、穿起、贴好”等词语，感受除夕的喜庆、热闹。预设2:抓住“老少男女都穿起新衣”“鞭炮声日夜不绝” “吃团圆饭，祭祖”“都要守岁”等 关键信息

6、，概括除夕穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。从“除非万不得已，必定 赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。(板书穿新衣、放鞭炮、吃 团圆饭、祭祖、守岁)(四)指导品读“正月初一”部分。预设1:学生圈画第9自然段中“截然不同”一词，体会除夕和初一的不同之处预设2:学生圈画第10自然段中描写不同的人活动的语句，体会初一这一天，不同的人都在做 自己想做的事情，充实而快乐。(板书拜年、逛庙会)(五)指导品读“元宵节”部分。出示课件:全班齐读，边读边画。1.分别画出表示灯的数量多的词句和表示灯的种类多的词句，感受语言的丰富性。2.如果你置身于这灯的海洋，你会有什么样的心情?

7、你能通过朗读课文将自己的心情表达出来吗? (板书赏灯、吃元宵)四、拓展延伸1.提问:本文写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨 和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。2.分析:这篇文章的写作有什么特点?本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述;二是详略得当，详写春节中的高潮部分, 略写其他部分;三是语言通俗、简练。3.拓展借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。斯好的除夕主要介绍了闽南除夕的习俗:腊月

8、二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉 的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。斯好的除夕与老舍的北京的春节中的除夕的 不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南 方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。五课堂小结老北京的春节给人留下了深刻的印象。课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日 的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。六当堂检测完成课后第3题，体会老舍“京味儿”语言的特点。七课后作业学习并积累课后积累单第3页本课的素材。课后反思成功之处:本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。通过第一课时的

9、初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排 对突出风俗特点的作用。不足之处:教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加 充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。板书腊八:熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月二十三:祭灶王、吃糖 除夕:穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁正月初一:拜年、逛庙会 元宵节:赏灯、吃元宵抓住重点，写出特点详写 (突出风俗特点)义务教育教科书 六年级1.北京的春节 教学设计 【学习目标】1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行

10、细致描写的方法。3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。【重点难点】重点：了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。难点：了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法【课时安排】： 【教学准备】：预习单、评测练习、音频、课件等。【教学过程】一、童谣导入，知晓春节【设计意图】由课前三分钟听民谣导入课堂，民俗渗透轻松愉悦，由此，让学生带着浓厚的兴趣学习，调动课堂气氛。“小孩

11、小孩你别馋”同学们，我们听到的民谣,是描写的哪个节日的情形呀? 是呀，春节！在众多的传统节日中，人们最期盼、最隆重的当属春节了。 同学们，不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。今天就让我们跟随著名语言大师老舍先生走进北京的春节，去感受春节的点点滴滴。二、预习分享，扎实基础【设计意图】高年级词语教学比较枯燥，方法比较单一。由此我让学生采用快读快记的方式读准词语，使学习词语的形式更加新颖有乐趣。在学生读完后，教师及时给予适当的评价，给学生鼓励和信心。并提醒学习习惯：预习的重要性。结合预习分享易错字词的书写。变老师的教为学生的学。以学定教。1. 通过课前预习，相信同学们已经掌握

12、了本课的词语。我们来挑战一下读一读，看同学们能不能又快又对的读完吧！开始出示：腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 杂拌儿 爆竹 燃放 摆摊 一眨眼 逛庙会 灯火通宵 零七八碎儿 万象更新 张灯结彩同学们要想快速的读正确这些词语 有什么好的学习习惯分享吗？（学习习惯指导）是呀，课前进行充分的预习可是我们学习的好帮手。2. 这些词语在字形方面需要大家注意些什么呢？谁来分享？出示：在字形上，我想提醒大家_字，在写的时候注意_。（学习习惯指导）把字写工整写正确是学习语文最重要的基本功。三 、整体感知，走进春节【设计意图】从整体上让学生对文本有所把握是非常必要的，不仅训练学生快速浏览的能力，而且训练了学生的概

13、括归纳能力，了解文本结构，整体感知。1. 同学们，（“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了 。一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事， 春节在正月十九结束了 。”） 可见北京的春节时间特别长，有一个多月的时间那在这个时间段老舍先生都写到了那些天。结合课前的预习单请同学来说一说。你怎么找的这么全的？读比较长的文章我们要善于关注每一段的首句。将这些句子联系起来你就会发现文章的表达顺序。那同学们肯定知道了老舍先生是按怎样的顺序写这篇文章的啊。-时间顺序。通过预习相信同学们一定找出了对应时间里的风俗习惯，其实也就是人们的活动。（对照自己的预习单看有需要补充的地方吗。课前进行充分

14、的预习课上根据老师的提示进行补充是非常好的学习习惯。）老舍先生就是这样以时间和人们的活动两条线索来结构全文。使全文的条理清晰明了。那同学们 请你来思考一下 哪些活动写得详细 哪些活动写得简略呢？图片展示 筛选详细：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。每个日子有什么不同的习俗特点呢？那我们就走进这其中的几天，看看作者如何详写主要部分的。四、重点研读、品读年味【设计意图】重点研读部分我没有采用那些华而不实的做法，而是从文本入手，每一部分采用不同的教学方法，针对不同的侧重点，将语文训练点真正落到实处。并结合文本与传统节日相关联，进行德育渗透。搭架子的基础上落实训练点。我对学生的回答，仔细倾听，充分

15、尊重学生的独特的个性化阅读体验，让学生勤于思考、乐于回答。学习写法 -详略得当1.同学们通过课文的预习和刚才表格的梳理我们知道“腊八节”有哪些风俗： 熬腊八粥、泡腊八蒜。那谁来说说腊八节给你留下了什么印象？学生读：“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。” 学生谈：分析比喻。农业展览会-腊八粥里的米豆干果的品种很多，多的好像聚在一起开展览会。写出了这一碗粥的食材及其丰富。表达对富足生活的自豪和期盼。特点：食材多！明明是粥，可是老舍先生却说 这“ 不是粥，而是一个小型的农业展览会 。”你能看出老舍先生语言的什么特点？-是呀，真是太有意思了写的如此幽默风趣。这也是老舍先生的语言特色幽默风趣。你也来写一写吧，写出幽默风趣的感觉。-学有所得。这不是粥，而是小型的农业展览会。这不是伞,而是_。这不是_,而是_