人教版三年级语文下册《语文园地一》教学设计三则13名师教案Word下载.docx

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让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

　　习作

　　--、激发兴趣，导入主题

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

第五课时

　　（我的发现；

日积月累）

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

《语文园地一》教学设计之二

【教学目标】

　　１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　　２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　４、积累量词和成语。

　　５、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【教学准备】

　　１、搜集家乡景色的照片。

　　２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　３、词语卡片。

【教学课时】

　　４课时。

【教学设计思路】

　　口语交际：

学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。

教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。

教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

　　习作：

这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。

在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

如果学生想写其他地方的景物也可以。

学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。

在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

教师先提出习作标准：

能写出景物的特点；

按一定顺序写清楚；

表达了热爱家乡的感情；

有丰富的想象。

然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。

最后在全班交流。

选取好的以及有特点的习作做讲评。

在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

　　我的发现：

这部分安排的内容是关于反义词的练习。

每一个词由两个意义相反的单音节词组成。

教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

　　本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；

第二自然段提出此次宽带网的学习要求。

目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。

教师组织学生做定期的交流。

【教学过程】

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

谈话导入

　　同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！

　　听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。

明确要求

　　提出要求：

　　１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

　　２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　明确说与听的要求，为口语交际做准备。

交流评议

　　１、相机指导。

　　２、布置在生活中交际：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　１、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

　　２、全班交流，其他人点评或提问。

第二课时

激发兴趣

导入主题

　　１、谈话：

同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

　　２、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　构思文章，自主习作。

第三课时

修改习作

　　指名读习作，师生评议：

可选２～４篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　范读优秀习作。

　　个别读习作，共同评议。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

　　修改习作。

宽带网

　　鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　１、自读教材中的导语。

　　２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。

第四课时

我的发现

　　１、出示课本里的词语。

　　２、说一说，还发现哪些词有这个特点？

　　１、学生自己读词语，想想自己发现了什么。

　　２、交流：

日积月累

　　１、我会填

　　２、读读背背

　　１、指名说方法。

　　２、指名读：

　　　　出示带拼音的生字。

　　　　引导发现：

　　１、自己尝试填一填。

说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　２、自由读成语，读准生字的音：

　　　　认读生字：

　　　　第一行：

多用于写花草树木的；

第二行：

写日月的；

第三行：

描写山的。

多样读，熟读成诵。

《语文园地一》教学设计之三

第一课时口语交际

〖学习目标〗

　　１、让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

　　２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　３、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖教学重难点〗

　　开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

〖课前准备〗

　　关注家乡景物。

〖教学过程〗

一、导入

　　由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

二、小组介绍

　　每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。

互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

三、小组评议，互相评价

　　说说谁观察得细致、讲得清楚；

谁讲得动人、给人留下深刻印象；

谁说得有特点。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

四、交流总结

　　全班交流、评改。

评出进步大的同学。

教师就同学发言做总结。

五、习作指导

　　学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。

　　（然后交流、点评；

誊写）

第二课时

〖教学目标〗

　　１、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

　　２、学习准确运用量词，积累词语。

　　３、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

一、我的发现

　　１、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。

　　２、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

　　３、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

二、日积月累

　　１、让学生读一读，然后填一填。

如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。

“我会填”参考答案是：

一首歌曲；

一身羽毛；

一对翅膀；

一幅画面；

一阵微风；

一眼清泉；

一束金光；

一串珍珠。

“读读背背”中共有１２个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

　　２、采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

三、宽带网

　　１、导入阅读：

　　　　你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？

你看见过夏日野外的草地吗？

还有山间流淌的溪水吗？

　　２、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

　　３、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。