江苏省初中信息技术8年级教案最新版Word下载.docx
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利用教材中提供的“动画原理”程序，抓住“系列静止图片”和“快速显示”这两个要点进行讲解，再通过Windows7的图片文件夹“预览窗格”功能，解决至少需要多少幅静止的图片才能产生动画的问题。
通过观看比较《大闹天宫》和《熊出没》这两部动画片，讲解动画的分类；
通过比较动画制作技术和手段，讲解动画分为手工制作的传统动画和计算机制作的计算机动画这两种类型。
最后讲解如何获取动画素材，则通过实践操作来体验，从而实现进一步对动画原理的理解，收集学生熟悉常见的GIF和Flash动画，借助于UleadGIFAnimator软件实现对GIF动画文件的处理，通过从GIF文件中截取动画中系列静止图片的过程中，进一步加深对动画原理的理解。
七、教学过程
（一）情境导入
1.教师活动
（1）播放几段视频文件，有《葫芦娃》《黑猫警长》《小猪佩奇》、1964版的《大闹天宫》《熊出没》。
图1 图2
（2）思考这些动画是如何形成的。
2.学生活动
（1）回答看到了哪些熟悉的动画片段。
（2）思考动画是如何产生的。
3.设计意图
通过动画片段的播放，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）新授课
1.动画基础
（1）教师活动
讲解演示：
运行“动画原理”程序。
图3
思考问题：
播放序列图片很慢能形成动画吗？
实验：
先收集一组形成动画的系列静止图片文件，放入一个文件夹，利用Windows7的图片文件夹“预览窗格”功能从第一张图片开始预览（如图4），以不同的速度不断单击键盘的向下光标键按钮，观察动画的效果。
假设如果图片的张数1张或2张，会出现怎样的效果？
图4
至少多少张静止图片才能产生动画？
人看到图片后，当图片消失，眼睛中的图片影像不会立即消失，这种现象称为“视觉暂留”。
将一系列相互关联的静止图片按序逐个快速显示，就能形成动画。
再次播放1964版《大闹天宫》、《熊出没》动画片段。
动画从制作技术和手段可分为哪两种？
从制作技术和手段角度，动画可分为手工制作的传统动画和计算机制作的计算机动画。
（2）学生活动
看“动画原理”程序的演示，思考并回答问题。
看实验的效果（通过图片数量的变化），思考并回答老师提出的问题。
学生注视红领巾一段时间，迅速移开眼睛至教室白色墙面。
进一步理解动画原理。
学生观看动画片段，分析动画片的制作技术和手段。
（3）设计意图
从“动画原理”程序操作变化中，直观地理解动画形成的条件。
从图片数量的变化中，直观地理解动画形成的条件。
通过实践体会视觉暂留。
总结出动画产生的原理。
通过动画片《大闹天宫》进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
2.获取计算机动画
实践操作：
利用各种工具，网上获取各种格式动画素材
a.新建以动画格式文件为名的文件夹，如gif动画、swf动画等。
图5
b.把下载的素材分类，分别保存到相应的文件夹内，建立素材库
从GIF文件中截取产生动画的系列静止图片（如图6）。
图6
利用搜索引擎，分别以“gif动画下载”“swf动画下载”为关键字，建立动画素材库。
思考gif动画和swf动画的特点。
UleadGIFAnimator软件截取gif动画文件中的静止图片。
（三）小结
总结本课知识。
归纳：
归纳与总结。
对所学内容归纳、总结，为下阶段学习做好准备。
体验动画制作
体验动画制作（第1章第2节第1课时）
本教材内容体现了与艺术学科的融合，利用美术课学生创作过“小本动画”的经历，通过实际的体验让学生更好地理解什么是动画；
另外教材中Flash绘图工具的学习可与学生画图软件的学习经历相结合，从而降低学习门槛，更好地实现教学的有效性；
而且不难看出教材中的“高速铁路”应该是学生自创的作品，其充分地展现出了孩子的天真和创造力。
进而我们也就不难发现，编者的意图是在依托于对Flash绘图工具学习使用的基础上，强化对学生思维发散的训练，给予学生充分的创作空间，最终实现学生个人学习能力养成的目的。
学生有过小学学习画图软件的基础，由此触类旁通，可以便于学生更好地学习Flash的绘图工具；
学生都具有创造的能力，特别是初中学生更具有展现自我的表现欲望，因此教师在给予绘图工具如何使用这一知识基础后，对于作品不必刻意要求学生临摹，给学生充分的自由想象的空间，相信学生们的作品会给老师带来不一样的惊喜。
（1）了解Flash动画制作软件的工作界面。
（2）学生灵活使用绘图工具，踏出使用计算机绘制动画的第一步。
（1）通过将Flash与画图窗口中的绘图工具进行对照，来学习绘图工具的使用。
（2）在解决实际问题的过程中，探索使用Flash中的绘图工具。
利用Flash中的绘图工具创作出具有个性的图片，激发学习主动性。
讲解、演示、实践学习。
（1）了解工具面板中的各种常用工具的使用。
（2）学会将工具面板中的多种工具混合使用。
（1）在工具箱众多工具的教学中突出有效性教学。
（2）灵活使用“选择工具”。
本堂课通过创设情境（制作小本动画）的引入，通过情感体验激发学生的学习兴趣；
在学习过程中，通过设置问题来引领学生的思考和探索，例如：
绘制一个三角形，谁能找出更多的方法？
引导学生从画三条直线拼成三角形，到多边形工具的使用和选择工具的特殊功能等的自我探索；
在作品创造中，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的时间和思维发散的空间，让孩子们可以更好地发挥自己主动、能动的天性，让个性的作品更好地激励学生持久学习的热情和动力。
在课的结尾，给学生一些创作思路和作品，让学生知道学习的内容有什么用，怎么用，从而延长知识技能应用的生命力。
动画就是将一系列相互关联的静止图片按序逐个快速显示，这样的效果就是逐帧动画。
（演示样例——小本子动画）
提问：
如果我们要使用计算机来实现“小本子动画”的动画效果，请设想一下相关的计算机软件应该具备怎样的功能呢？
打开一个现成的Flash动画，演示验证学生的设想（Flash软件就是这样一个能绘制静止图片，并把这些图片连续播放的软件）。
对照“小本子动画”的效果，思考计算机软件应具备的功能，讨论得到结果：
需要有静止图片的绘制功能和多张图片连续播放的功能。
在学生制作小本动画的基础上，加上自我的设想，更好地引入Flash软件界面。
（二）新授课——Flash面板工具的使用
（1）计算机绘制动画中的静止图片。
在制作“小本子动画”的过程中，对一个对象需要重复绘制多个动作，所以，绘制难度大且费时费力。
而计算机具有强大的绘图功能，加上“复制”技术，可以大大简化这样的重复操作。
掌握计算机绘图能力，对于动画制作至关重要。
（2）Flash工具面板的使用——绘图工具。
绘图工具浏览介绍——强调工具功能和使用与“画图”窗口相仿。
第一类——绘图工具（结合画图软件，简单介绍）。
①直线工具
②椭圆工具
③矩形工具
④铅笔和刷子工具
第二类——颜色填充工具（结合画图软件介绍，区分以下两种工具的作用）
①墨水瓶（应用于笔触颜色）
②颜料桶（应用于封闭区域）
第三类——选择和变形工具（以下三个工具均可以改变对象的形状，简单介绍，在之后教学中详细解说）。
①选择工具
②部分选择工具
③任意变形工具
归纳绘图工具的使用原则（即一般流程）：
选择所需的绘图工具——根据需要选择笔触颜色和填充色——根据需要在属性面板中设置参数——最后绘制图形。
（3）课堂练习任务要求（学生练习）。
以教材上“高速铁路”为主题，鼓励学生绘制个性效果。
练习中设置思考问题：
①三角形的房顶和高铁的车头如何绘制？
这样的不规则形状，请同学们思考一下，尝试用之前介绍的工具来解决问题！
②画面中的相同图案，需要重复绘制吗？
（4）Flash绘图重点工具介绍（结合绘图任务中的难点答疑）。
①三角形绘制——使用多边形工具。
图1 工具面板
②“选择”工具的灵活配合使用——在绘制的各类图形未被选中状态下，使用“选择”工具。
其一可以改变图形对象各个顶点的位置效果，此时鼠标形态为：
例如，绘制三角形屋顶。
表1
绘制矩形
改变左上角顶点位置
改变右上角顶点位置
形成三角形效果
其二可以改变图形各条边的弯曲效果，此时鼠标形态为：
例如，绘制高铁车头。
表2
制矩形
改变斜边弯曲幅度
形成车头效果
（5）学生完成绘画，提交作业。
（1）学生结合对“画图”窗口的回忆，加深对Flash各个工具使用的了解。
（2）学生带着问题在练习过程中摸索答案（学生在解决实际问题的过程中会有多种答案）。
（3）学生寻找到解决问题的多种途径。
（1）使学生了解使用计算机绘制动画静止图片的必要性。
引入绘图工具的学习。
（2）“画图”窗口是小学教学中的重点，可以教学迁移，不需要详尽地介绍所有工具的使用方法，可以大大提高教学的效率。
（3）学生带着问题进行操作，学会通过实践来思考问题，解决问题。
本环节作为技能的拓展，同时对于学生思维的发散性拓展，逐步养成“一题多解”的认识和习惯，从而对自身能力和素养的提高能起到引领性作用。
（1）再次强调面板工具的一般使用过程。
（2）鼓励学生使用绘画工具，积极发挥自己的。
和创造力，去尝试绘制更多丰富的作品。
学生自我的知识技能梳理。
重温和巩固，激励和肯定。
八、教学反思
教师可不必太过拘泥于对于知识内容的讲解，可以成为一个更好的学习过程引领者，学生对于讲授内容的记忆可能只有几分钟，但对于自己摸索掌握的技能，可能会记一辈子，因此，在教学过程中，教师要能带领学生思考问题，给学生足够的时间通过自我实践来解决问题，这样尊重学生主体地位的学习才能更有效。
制作Flash动画——元件、补间动画
制作计算机补间动画（第1章第3节第1课时）
补间动画是动画设计与制作的核心内容。
补间动画又分为动画补间动画与形状补间动画。
本节通过对动画补间动画的学习，让学生进一步体会计算机动画的高效。
学生对动画的原理已经掌握，学会了使用flash制作逐帧动画，体会到了逐帧动画的烦琐，甚至对制作大型动画望而生畏，渴望通过自动化的功能减少重复劳动。
（1）了解补间动画的基本概念和制作补间动画的基本步骤。
（2）了解元件在动画制作中的作用，学会制作图形元件、影片剪辑元件。
（1）通过逐帧动画与补间动画制作的对照，加深对补间动画的理解。
（2）在制作补间动画的过程中，培养学生的分析、归纳能力。
通过补间动画的制作，进一步了解用计算机处理动画信息的优势。
讲解、演示、自主探究、讨论学习。
（1）元件的作用。
（2）补间动画的制作。
补间动画的制作。
本课主要以提出问题—分析问题—学生思考解决办法的方法层层深入，循序渐进。
首先欣赏上节课学生作品，复习回顾逐帧动画的制作方法，提出问题，引出本课主题。
再以教材为主微课为辅，引导学生在任务的驱动下自主探究补单动画的制作方法。
通过思考多个苹果下落的问题，使学生产生知识的迁移，从而引出元件中的“影片剪辑”。
最后通过梳理本课知识要点，归纳与建构知识体系。
（一）引入
评讲上节课学生已经制作完成的逐帧动画作品。
为了产生动画，有的同学做了20帧甚至更多帧的动画（如图一）。
图1
如果复杂的动画都用逐帧动画来完成，工程太浩大了。
有没有更简单有效的办法呢？
欣赏同学作品，回顾上节课逐帧动画的制作方法。
思考老师提出的问题。
通过欣赏上节课作品，复习回顾逐帧动画的制作方法，提出问题，引出本课主题。
（二）补间动画
（1）讲解演示：
展示“飞机飞行”动画。
（2）讲解演示：
如何制作“飞机飞行”动画？
飞机从屏幕右边飞到屏幕左边，如果制作由50帧组成的逐帧动画，开始关键帧（第1帧）画面上飞机的位置在屏幕右边，结束关键帧（第50帧）飞机的位置在屏幕左边。
第2帧到第49帧飞机的位置逐渐向左边移动。
能否将第2帧到第49帧飞机位置变化过程让计算机来完成呢？
生成中间帧过渡画面的过程称为补间，生成的动画称为补间动画。
（3）提出任务：
制作一架飞机从屏幕右边移动到左边的动画。
（4）实践操作：
请学生学习教材，首先创建“飞机”图形元件（如图二）。
图2
（5）实践操作：
请学生自学教材步骤，尝试完成补间动画“飞机飞行”（如图三）。
请学生上台边讲解边演示操作过程，并小结制作补间动画的一般步骤。
制作补间动画的一般步骤：
制作开始关键帧；
制作结束关键帧；
让计算机自动产生补间动画。
教师展示“飞机飞行”的完整样例，学生分析开始和结束两个关键帧中，对象的哪些属性可以被改变，以及如何实现。
飞机从屏幕右边移动到左边：
位置的改变；
飞机由近及远：
大小的改变；
飞机下降：
角度的改变。
学生继续完善“飞机飞行”作品，保存为“飞机飞行.fla”，测试影片生成“飞机飞行.swf”。
（1）观看“飞机飞行”动画演示，思考如何制作这个动画。
（2）学生感觉到制作逐帧动画很烦琐。
明确补间及补间动画的作用。
（3）思考如何制作补间动画。
（4）自学教材步骤，尝试完成补间动画“飞机飞行”。
（5）学生上台演示，总结提炼计算机补间动画的一般步骤。
分析开始和结束两个关键帧中，对象的哪些属性可以被改变。
学会保存与测试影片的方法。
（1）提出问题，引导学生思考如何解决问题，自然引出计算机补间动画概念。
（2）通过自学教程，培养学生自主探究能力。
（3）通过自学教程，培养学生自主探究能力,体验计算机补间动画相对逐帧动画的智能高效。
（4）小结补间动画的一般步骤，培养学生的归纳能力。
（5）分析小结补间动画可以改变对象的哪些属性。
明确Flash源文件格式（.fla）与动画影片文件格式（.swf）。
（三）元件的使用
制作“飞机飞行”动画为什么要先创建“飞机”图形元件呢？
演示“向下落的苹果”动画（如图四）。
用什么方法制作这个动画可以提高效率呢？
画面中只有“树”和“苹果”两个基本图形。
如果先创建“树”和“苹果”图形元件，就可以多次调用元件，方便构成“向下落的苹果”动画。
多个苹果从树上下落怎么做呢？
如果将“下落的苹果”这一动画做成元件，可以提高工作效率。
这种动画元件称为“影片剪辑”元件。
（2）实践操作：
根据教材中的操作提示完成“向下落的苹果”动画。
学生思考元件的作用。
理解元件在动画制作中的作用。
通过分析“向下落的苹果”动画，学生认识元件在动画制作中的作用。
通过思考多个苹果下落的问题，学生产生知识的迁移，从而引出元件中的“影片剪辑”。
通过自学教材，培养学生的自主探究能力，体会使用元件的优越性。
（四）知识梳理
（1）制作补间动画的一般步骤。
（2）补间动画，分别可以改变哪些对象属性。
（3）元件的作用。
梳理归纳。
归纳与建构知识体系。
制作Flash动画——层
制作Flash动画（第1章第3节第2课时）
层是计算机软件中的一种技术，Flash中也有层的多种应用。
本节通过对图层、引导层、遮罩层的学习，让学生进一步体会计算机动画的高效。
学生学会了使用flash制作动画补间和形状补间，体会到了动画补间制作技巧，渴望学习更高级的Flash动画技巧。
（1）了解Flash动画制作中图层、引导层、遮罩层的概念。
（2）掌握利用图层、引导层、遮罩层制作补间动画。
（1）通过龟兔赛跑动画作品，激发学生学习兴趣，了解图层的作用。
（2）在制作龟兔赛跑补间动画的过程中，培养学生的分析、归纳能力。
通过补间动画——层的应用，进一步了解用计算机处理动画信息的优势。
了解Flash动画制作中图层、引导层、遮罩层的作用。
掌握利用图层、引导层、遮罩层制作补间动画。
首先欣赏龟兔赛跑动画的制作方法，提出问题，引出本课主题。
再以教材为主微课为辅，引导学生在任务的驱动下自主探究补单动画——层的制作方法。
展示龟兔赛跑作品，分析作品制作要点，体验动画制作技巧。
如果复杂的动画中，需要不同的对象形成动画效果，那该怎么制作呢？
欣赏同学作品，回顾上节课补间动画的制作方法。
通过欣赏作品，提出问题，分析制作方法，引出本课主题。
（二）图层
同学们有没有注意到龟兔赛跑动画左上有“兔子层”、“乌龟层”、“小鸟层”、“背景层”等。
那些都是图层。
图层相当于透明的纸，可以将多个简单的动画、静止图片分别制作在不同图层，将这些图层重叠就组合成了复杂的动画。
龟兔赛跑动画是由5个图层组成，从上往下看，其中分别存放了“小鸟飞翔”、“兔子奔跑”、“乌龟追赶”补间动画；
背景图层存放了静止图片，声音层存放了背景音乐。
制作龟兔赛跑动画作品。
（4）探究学习：
制作多图层动画时，只要单击时间轴面板左下方的“插入图层”按钮，即可在选定的图层上方产生一个新图层。
图层可以重命名、删除、调整位置操作。
请学生自学教材步骤，尝试完成“龟兔赛跑”
请学生上台边讲解边演示操作过程，并小结制作补间动画——层的一般步骤。
制作补间动画——层的一般步骤：
制作背景图层；
添加图层，制作兔子、乌龟、小鸟补间动画；
添加图层，调整图层位置，添加背景音乐。
教师展示“龟兔赛跑”改进作品，学生分析小鸟飞行路线的变化。
（三）引导层
小鸟飞行的路线总是沿着一根固定的线飞行，这个线所在的图层叫做引导层。
如何添加引导线图层和绘制引导线呢？
选择需要添加引导线的补间动画图层，单击时间轴面板左下方的“引导线图层”按钮，就添加了引导线图层。
然后单击引导线图层第1帧，绘制引导线，做出小鸟飞行的路径。
选定小鸟层的开始关键帧，拖动小鸟，使它的中心点与路径的起点重合。
选定小鸟层的结束关键帧，拖动小鸟，使它的中心点与路径的终点重合。
如果将“龟兔赛跑”这一动画中的兔子和乌龟按照不同的路径运动，那该怎么做呢？
根据教材中的操作提示完成“龟兔赛跑”引导线动画。
（四）遮罩层
教师播放“龟兔赛跑”片头，分析作品。
遮罩层是一种不透明的特殊图层，遮罩层仅对下方设置为被遮罩的图层起作用。
完成龟兔赛跑片头拉幕动画制作
体验交互动画——关键帧中的代码
关键帧中的代码（第1章第4节第1课时）
一、教学目标
（1）了解Flash中控制动画的代码操作。
（2）熟悉常见的控制动画的代码。
（1）用探索的方法添加代码。
（2）在先模仿的基础上，再进行修改或创造性制作动画作品。
（1）通过制作交互动画激发学习兴趣，提高学习的主动性。
（2）在制作交互动画的过程中培养学生的创新思维。
二、教学方法
三、教学重点与难点
（1）如何添加代码。
（2）掌握常见的动画代码。
（1）对常见的动画代码的理解。
（2）以正确的书写格式向关键帧中输入代码。
四、教学过程
1.教师活动与学生活动
引言：
在制作计算机动画时，可以通过在动画中加入代码的方法来控制动画，使动画具有交互功能。
Flash动画中的程序代码可以存放在关键帧、按钮和影片剪辑中。
学生打开“奔跑的小兔.swf”文件，并通过播放动画观察。
问：
动画
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