古老的汉字和中医Word文档格式.docx
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了解我国汉字和中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶，培养学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：
了解古老的汉字经历几千年仍具有很强的生命力的原因。
了解中医药学的相关知识，熟悉历史上中华民族在科学上的重要成就。
教学难点：
了解汉字的演变过程，让学生体会出汉字不仅是一种传情达意的工具。
中医学博大精深，要让学生了解，需要拉近知识及学生的距离感、找准知识的切入点。
教学材料：
教师准备：
收集有关书法家和医学家的故事、图片、影视等资料。
收集有关书法家和医学家的故事、图片等资料。
教学
环节
教学意图
教师活动
学生活动
时间
导入
发展
激发学习动机
自学教材、了解汉字
（一）导入课题
1、出示原始部落图，引导：
你们认为原始人在太阳落山以后回到自己的洞穴中会不会读书写信？
为什么？
2、没有汉字，祖先们是怎样记事呢？
你知道哪些古人的记事方法？
3、“结绳记事”能不能满足人们的生活需要呢？
他并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？
优势怎样发展的呢
（二）汉字的演变过程
1、请学生交流有所了解的汉字的演变过程
2、教师补充，统一答案：
甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦朝）、隶书（汉朝）、草书、楷书、行书。
3、以“牛”字的演变过程为例，观看汉字的演变历程，汉字有象形的特征。
像这样的汉字还有很多，出示一些汉字的演变过程，如、马、山、水、鱼等
4、这些汉字一眼就能看出它的意思？
5、刚才我们用短短的几分钟时间模拟了几个汉字的演变过程，但实际上文字的发展是一个非常漫长的过程。
每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先聪明智慧的结晶。
汉字的生命力之所以不断强大，也正是因为它是随着时代不断发展变化着的。
6、学生观看《汉字王国》故事
（四）感受汉字的特点
汉字古老、形象、美观、有很强的生命力
（五）小结过度
汉字之所以历经千年而不衰，正是因为无数智慧的中国人民传承这条情感纽带，延续了这个根，并不断发展汉字，使之及时代相适应。
相信在我们共同的努力下，汉字的明天一定会更加灿烂。
及此同时，在我国古老的文明中，中医是任何一个国家都比不上的。
当时没有汉字
在树上刻符号，收集木棒，结绳记事
3
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板书设计：
古老的汉字
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书——草书
一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。
公权很快就写了一篇。
这时，一个卖豆腐脑的老头放下担子，来到桑树下歇凉。
他很有兴致地看孩子们练字，柳公权递过自己写的说：
“老爷爷，你看我写得棒不棒？
”老头接过去一看，只见写得是“会写飞凤家，敢在人前夸。
”老头觉得这孩子太骄傲了，皱了皱眉头，沉吟了一会儿才说：
“我看这字写得并不好，值不得在人前夸。
这字好像我担子里的豆腐脑儿一样，软塌塌的，没筋没骨，有形无体，还值得在人前夸吗?
”几个小伙伴都停住笔仔细听老人的品评，小公权见老头把自己的字说得一塌糊涂，不服气地说：
“人家都说我的字写得好，你偏说不好，有本事你写几个字让我看看！
”
老头爽朗地笑了笑，说：
“不敢当，不敢当！
我老汉是一个粗人，写不好字。
可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！
不信，你到华京城里看看去吧！
第二天，他起了个五更，悄悄给家里人留了张纸条，背着馍布袋就独自往华京城去了。
柳公权一进华京城寿门，只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如在写对联。
他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。
小公权惭愧极了，心想：
和写字画汤的老爷爷比起来，我真是差得太远了。
他“扑通”一声跪在老爷爷面前，说：
“我愿拜你为师，我叫柳公权，请收下我，愿师傅告诉我写字的秘诀……”
小公权一再苦苦哀求，老人向公权说：
“这就是我写字的秘诀。
我自小用脚写字，风风雨雨已练了五十多个年头了。
我家有个能盛八担水的大缸，我磨墨练字用尽了八缸水。
我家墙外有个半亩地大的涝池，每天写完字就在池里洗砚，池水都乌黑了。
可是，我的字练得还差得远呢！
柳公权把老人的话牢牢地铭刻在心里，自此，柳公权发奋练字，手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。
他学习颜体的清劲丰肥，也学欧体的开朗方润，学习字画汤的奔腾豪放，也学宫院体的娟秀妩媚。
他经常看人家剥牛剔羊，研究骨架结构，从中得到启示。
他还注意观察天上的大雁，水中的游鱼，奔跑的糜鹿，脱缰的骏马，把自然界各种优美的形态都熔铸到书法艺术里去。
柳公权终于成为中国唐代著名的书法家。
他的字，结构严谨，刚柔相济，疏朗开阔，为书法界所珍视，素有“颜筋柳骨”美称。
可是，柳公权一直到老，对自己的字还很不满意。
他晚年隐居在华京城南的鹳鹊谷（现称柳沟），专门研习书法，勤奋练字，一直到他88岁去世为止。
三、4古老的汉字和中医下
了解中医学博大精深，要让学生了解，需要拉近知识及学生的距离感、找准知识的切入点。
收集有关医学家的故事、图片、影视等资料。
创设情境引发话题
体验探究感受神奇
通过为学生创设情景，激发学生的学习兴趣，并使学生了解到中西医的区别。
通过学习使学生知道我国中医药是随着人们的生活和劳动中发展创造出来的，历史悠久
通过讲述古代名医治病的故事，使学生进一步感受到中医药的神奇。
（一）6岁的遥遥感冒了，咳嗽很严重，爷爷奶奶说要带她去看中医，因为中医副作用小；
而爸爸妈妈却坚持要看西医，说西医疗效快，为此一家人争执不休。
你觉得应该怎么办呢？
导入课题
教师追问：
为什么这样选择？
什么是中医？
什么是西医呢？
教师小结：
西医主要利用一些化学成份中提取药品，副作用较大，但是治愈的速度快。
中医的副作用较小，但是需要治愈的时间长，中医是我们国家的国粹，主要是以中药来治病。
中国有五千年的文字可考医学史，形成我国独特的中医药学，今天我们就来了解中医药。
（一）中医药的起源
教师依图介绍：
中医药指的是中医和中药，应用我国医学理论和方法来治疗疾病的医师称为“中医”，中医所用的药统称为“中药”。
中药包括中药材、饮片、中成药，中药材指的是中药的材料，饮片指的是经过加工可以直接入药的，中成药是指成品药，有丸、散、膏、丹和汤剂。
（二）结合生活感受神奇
教师：
现在人们利用中医药都可以做些什么呢？
（治病、保健）你用中药治过什么病？
教师提问：
这是的我搜集到的一些图片，看看你认识哪些？
说一说它是干什么用的？
学生介绍
板书：
植物、动物、矿物
教师介绍：
螳螂可以解毒消肿，咽喉肿痛；
还可以治疗脚气；
大蒜可以杀虫解毒。
用于感冒、肠炎；
生姜可以化痰止咳，用于风寒感冒，胃寒呕吐等症状。
这些普通的植物、动物还有矿石通过中医药原理加工就能治病，你们想象得到吗？
大家听一段音乐。
教师播放音乐
说一说你现在的感觉？
眼保健操就是利用中医的原理，通过对穴位的按摩达到舒缓眼睛的疲劳，预防近视的作用。
没想到吧？
我们每天都在接受中医药的呵护呢。
人们利用中医药治病，还有很多人利用中医学原理进行保健，你知道有哪些方法？
针灸，是我国传统医学中一门独特的疗法。
“针”即针刺，以针刺入人体穴位治病。
“灸”即艾灸，以火点燃艾炷或艾条，烧灼穴位，将热力透入肌肤，以温通气血。
大家看过电视剧《我的丑娘》吗？
剧中老太太利用艾蒿搓成卷给他的儿子治肚子疼的方法就是灸。
针灸就是以这种方式刺激体表穴位，从而达到“治病保健”的目的。
针灸因为易学易用，已经在现代家庭医疗中发挥越来越重要的作用了。
教师补充：
B.刮痧治病
利用刮痧治疗感冒
教师补充刮痧：
就是利用刮痧器具，在家里有时会就地取材利用身边的一些小东西，例如：
硬币、硬塑料片充当刮痧板，刮试经络穴位，改善局部微循环，起到疏通经络，消肿止痛，从而达到防病治病的作用。
C.拔火罐
利用拔火罐治病、美容
简单器具
通过大家的介绍，我们看到利用植物、动物、矿物和简单的器具就可以给人治病，说明了什么呢？
（神奇）
神奇的
使用一些非常普通的植物、动物、或简单的器具通过利用中医药学的原理进行加工和使用，就能达到治病和保健的目的，使我们认识到中医药真的很神奇。
2.中医治病的神奇故事
（1）现在利用中医药治病的故事
教师导语：
中医药的神奇不仅表现在他的材料的简单、普通，还表现在治疗疑难杂症呢。
了解教材75页中的故事
我们介绍了身边的人利用中医药治病的故事，其实不仅在现在，在很遥远的古时候也有很多利用中医药治病的神奇故事呢？
能把你知道的故事讲给大家听吗？
学生介绍知道的故事。
（2）教师补充扁鹊为蔡桓公治病的故事
提问：
通过这些小故事你有什么想法呢？
从古至今，我国传统的中医药技术为人们祛除病痛，挽救生命，演绎了很多的神奇故事。
我国的中医药由于历史悠久，原材料简单，操作方法简便易学，并且具有神奇的功效，所以中医药已经从中国走向世界，被世界人民所接受和喜爱，对世界医学发展起到了进一步的推动作用。
看中医、看西医、中西医结合
学生介绍：
中医是我们中国人发明的，西医则是由西方国家传到中国来的……。
）
学生做眼保健操
刮痧、拔火罐、足底按摩、等
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