幼儿教育随笔精选15篇.docx

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幼儿教育随笔精选15篇

幼儿教育随笔（精选15篇）

幼儿教育随笔1

　　我们班有一个小美女，她有一双大大的眼睛，长长的睫毛，可爱的小圆脸，什么都好，就是有一个小缺点：

爱哭!

她的哭声是无处不在的，早上来要下“几滴雨”，上厕所裤子脱不下来也会“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她还是会“下雨”，出去玩排队走得慢了也要“下雨”，吃饭“下雨”，睡觉“下雨”……总之，下一整天的小雨。

　　瞧!

还没进教室，就听见馨馨宝宝的哭声了：

“呜呜，晚上早点来接我。

”我走出门，结果抱在手里的馨馨，开玩笑地说：

“哟，今天又下雨了，宝宝，什么时候出个太阳呢!

”她似乎听懂了我的话，又是想笑又是想哭，一脸可爱。

　　活动结束，孩子们都去入厕了。

馨馨宝宝开始哭，问她“怎么了?

”“老师，我不会。

”原来，她不会脱裤子，好，帮忙一把。

小便完又开始哭，“老师，拉不上来”，“好，看好了哦!

”我一边帮她穿衣服，一边教她应该怎么穿，她点点头说：

“下次不哭了。

”

　　吃饭了，又传来馨馨习惯性的哭声，“老师，我吃不下。

”我一看她的碗，饭和菜基本上还没动过，我知道，她这样的哭声是要我们喂她吃饭。

因为，在家访的时候，我就了解到馨馨平时的衣食住行全都是奶奶包办的，她几乎什么时候也不用做。

奶奶对这个唯一的孙女非常疼爱。

她姑姑对我说磬磬在家遇到不如意的事情时就会哭，孩子一哭奶奶就心疼。

于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

　　其实，家长不知道，孩子是机灵的，而这种“机灵”远远超过了我们所认知的。

千万不要看不起孩子，其实他们在很小的时候就已经学会了“察言观色”了，已经会对成人的行为做出观察了。

当她发现只要他做出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，大人就会迅做出反应，满足她的需求。

而这个时候大人的反应就在有意无意中强化了她的情绪反应，以后只要遇到类似的事情，她就会给你来一招。

这就是“隔代抚养”常出现的问题。

　　试想：

为什么现在的孩子能力越来越差?

习惯差、自理能力弱?

我想，原因不在孩子，更多是我们大人的“包办代替”。

从对幼儿的家访中，我认识到如今的成人是如何看待自己的孩子的。

他们总认识自己的孩子还小，大人是应该尽我所能地去帮助他，孩子不会吃饭，吃得慢，那就喂吧!

反正不吃力，省的他自己吃弄得满地都是。

其实，成人自己的懒造就了孩子的“懒”，懒惰思想一旦形成，孩子就输在了第一起跑线上。

我们应该思考的是：

如何让孩子做到能和大人一样吃饭、穿衣服，那不是聪明与否的问题，而是——练习，反复练习。

人的技能都是在不断地练习中得到提升的。

我想，只要我们做一个“懒惰”（此懒非彼懒）的老师、家长，孩子一定会比我们想象得更出色!

幼儿教育随笔2

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。

　　有心的老师如果充分利用这段时间，发挥它应有的功效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的功效呢！

　　我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。

我和孩子们交谈的内容如下：

　　生活习惯类：

晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培养。

如话题为：

我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。

　　清洁卫生类：

在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子交流，孩子们养成了良好的卫生习惯。

　　学习习惯类：

晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。

老师和家长的心里都高兴极了！

　　当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发现问题，随时交流。

适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！

幼儿教育随笔3

　　在两天的上海学前教育年会活动中，聆听了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学研究所的胡惠闵教授关于“作为课程研究者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参与了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中教师的教育智慧”的专题研讨活动，从专家教授到一线教师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。

而从这些报告、研讨、交流中，我深深感受到的是两个字——热爱。

　　一是专家教授对于教育事业的热爱。

　　作为上海市幼教教研员的黄琼老师，从二期课改开始的第一天就参与到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动计划”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的入学率、0-3岁幼儿的社区教育服务率等如数家珍；而从事教育科研的胡惠闵老师则在讲座中用一个个生动鲜明的案例阐述着自己对课程的理解。

在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教育的专家教授们对于教育事业的热爱，尽管她们没有像老师那样在一线直接面对孩子，但是正是她们用自己对教育的热爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思考和引领着更多的人进行着更多的教育探索。

　　二是一线教师对于孩子的热爱。

　　22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动（集体活动）的认识和尝试。

在这些更贴近我们一线教师的案例中，我听到了很多让人感动的故事——一位老师为了帮助幼儿更好地感受和理解《树真好》这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就开始引导孩子们观察树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树——真好”的情感；

幼儿教育随笔4

　　一颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,老师对学生的爱等等.在给予孩子爱的同时,我们还获得了快乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长.

　　孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,而且还会模仿的有声有色,老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,老师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展.所以老师是非常重要的,尤其是像我们这样的启蒙老师,那更是重要的.

　　孩子的成长过程只有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱.孩子与老师在一起的时间是最多的,从早上入园到下午离园放学,一天的时间,孩子可以学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与老师相处,学习老师身上的东西,老师自身的.点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,老师是神圣的、伟大的,老师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人.

　　孩子与老师是互通的,是相互影响的.在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时,孩子也在回报我们.我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长.

　　所以,让我们“一切为了孩子!

为了一切孩子!

为了孩子的一切!

”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!

幼儿教育随笔5

　　兴趣是学习的动力。

孩子们常常对他们喜欢的东西感兴趣，并全身心地投入其中。

如果教学过程枯燥乏味，就不能激发孩子们的学习兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“教材要求是否能考虑群体需求和个体差异，使每个孩子都能发展，都有成就感。

”在组织活动时，我认为只有抓住孩子的兴趣点，从孩子的兴趣点出发，才能因材施教，实现“每个孩子都能积极发展”的教学理念。

　　经验证明，一个生动有趣的班一定会引起孩子们学习的兴趣。

为了做到这一点，我尽我最大的努力在教学方法中追求语言、动作和表达的恰当使用。

我愿意学习并享受学习。

我教孩子们简单易学的童谣有以下两点：

　　1。

如果文学作品呈现在儿童面前，追求丰富的声音和情感，提高文学作品的调性，是不会引起儿童的意图的。

为了让孩子们很快融入文学作品，我注意我的语气。

根据文学作品的特点，我将使孩子们生活在一个快和慢，节奏和沮丧在阅读过程中在友好和完美的语言环境，与此同时，与美丽的，美丽的和富有想象力的音乐，和生动的教学用具，孩子们可以表达他们的感受和愿望在和谐的气氛中。

　　2。

根据语言和动作表现，提高幼儿的学习兴趣。

在我教授《春天的秘密》这首诗的时候，我发现这首诗被重复了很多次，而且它很长，所以对孩子们来说学习这首诗有点困难。

首先，让孩子们在小组中创造属于自己的动作表演。

我纠正了孩子们的动作，使每个部分都有标准动作。

我做了自己创作的示范表演，孩子们根据诗歌和老师的动作来朗读，引导孩子们能够做不同于老师的动作，从而表现出自己的风格。

一些儿童的动作图像，一些动作是有趣的和滑稽的。

这首诗花了十多分钟，孩子们可以表演和背诵。

幼儿教育随笔6

　　下午户外活动的时间到了，我带孩子们到院子里的大型玩具器材边玩耍，每个孩子都望着我，等我把安全注意事项交代清楚之后，孩子们便一窝蜂似的跑向各自喜欢的地方，我的眼睛也开始一刻不停地搜索，关注起孩子们的一举一动来。

王俊奇、朱仲坤、田照庆、李怡楠等几个小朋友最喜欢玩转椅的游戏，瞧！

他们玩得真高兴，玩得正起劲呢！

可是，罗林旭好像遇到了什么问题，满是委屈的朝我这边走过来，眼泪一滴一滴地掉下来，一边擦着眼泪一边说：

“闫老师，我想坐在转椅上玩，可是，朱仲坤，田照庆偏不让我坐在椅子上面，在一旁挡着，还把我推倒了呢！

老师，你帮我说说他们呀！

”罗林旭满腹委屈地向我告状，一双明亮的眼睛用期待的眼神盯着我，好像在说：

“闫老师，你一定要好好教训他们，批评他们，他们不能这样对待我。

”我看着他那着急委屈的样子，我蹲下身，认真地和蔼地说：

“是小小男子汉，要让自己坚强一点啊，他们怎么会无缘无故地不让你玩，又将你推倒呢？

是不是你有什么地方做得不对呢？

快去问问他们吧。

”这时，罗林旭的情绪稍稍稳定下来，若有所思地用眼睛看着我。

我用眼神鼓励他，我再次用语言鼓励他：

“你快要上大班了，在与其他小朋友交往时，小朋友之间发生了矛盾，要自己学着去解决，老师相信你能自己解决好问题的！

”罗林旭在我的注视下来到了转椅旁，大声地说：

“我想坐在转椅上玩，你们凭什么不让我坐在转椅上？

”朱仲坤的小快嘴马上说开了：

“老师以前规定了，玩转椅时每次只能坐五个小朋友，可你不遵守游戏规则，都已经满了五个小朋友，你还要再坐进来。

”林旭的声音慢慢小了下来：

“可是，你们都把我推倒了！

”王俊奇、李怡楠走过来说：

“可是，我们也没用很大的劲，只是轻轻地、小小地一推呀！

等一会儿，走了一个人，我们还是欢迎你来转椅这儿来玩的。

”罗林旭在转椅旁徘徊了一会儿，回头对朱仲坤说：

“那我等一会儿再来玩吧。

”

　　孩子们有自己的交往原则，没有老师的介入，他们也能按照游戏规则去解决好游戏中出现的问题。

孩子们能分清问题的对与错，教师该放手时就大胆的放手，让孩子们有充分自由的空间，去自由的交往，孩子们就会在矛盾和冲突中学会自己解决问题，放手孩子的交往，孩子们会更自信，坚强！

幼儿教育随笔7

　　一学期差不多结束了，回想起开学的时候，真是感慨万千呀!

伴着孩子们的哭声，新的学期开始了，孩子们的情绪不太稳定，特别是从小学转到我们班杰杰小朋友，整天哭着要回家，老师们哄他引导他也没有什么用，只有他哭累了自己才肯停下来，一天给他冲凉时他问我，李老师我什么时候可以回家?

我告诉他说：

“星期五的下午就可以回家了，我告诉他说：

“只要你不哭在幼儿园听老师的话，好好学习，妈妈回来接你的，可是你不能哭的哦”!

他又说：

“我哭妈妈会生气的，是吗老师?

”我说：

“是的，你不上幼儿园怎么上小学呀!

”。

　　他听我说话时他不哭了，还在点头，杰杰以后来幼儿园不哭好不好，老师很爱你的，而且你一哭老师也很心疼的，爸爸妈妈都喜欢不哭的杰杰