二年级下语文听课记录Word文档格式.docx

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[1]读准字音.读通句子。

[2]自学生字.遇到不认识的字.查字典解决。

[3]思考；

课文里写了哪些水果？

4根据学生回答出示词语；

柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠

[1]检查学习情况；

柿、直、帅、澄、透、简[辨字型]

[2]指导书写“帅、直、使”。

[3]巩固词语游戏；

“买水果”

三学习课文.积累佳句

1过度；

生字词语关顺利通过.回到课文.大家可以发现.作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果.请你们自由朗读2——3节.找出自己感兴趣的段落或句子.多读几遍.还可以简单说说理由。

2全班交流.教师随机出示；

[预测结果如下]

[1]你瞧.西面山洼里那一片柿树.红得多好看.简直像一片火.红得耀眼。

……枫叶却不知要逊色多少呢。

联系上下文理解“逊色”]

[2]还有那著名的红香蕉苹果也是那么红.那么鲜艳.那么逗人喜爱；

[用那么……那么……那么……说一句话]

[3]大金帅苹果金光闪闪.闪烁着一片黄澄澄的颜色；

[积累abb形式的词]

[4]山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

[把什么比作什么？

“缀满”这个词语说明什么？

[5]那种叫“水晶”的葡萄.长得长长的.绿绿的.晶莹透明.真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；

[图片理解晶莹透明.还有什么也称得上“晶莹透明”的？

……

3多种形式指导朗读。

4选择最喜欢的句子或段落.进行背诵。

——小组交流.展示。

5过渡；

多么惹人喜爱的水果.作家不仅感叹……[再次引读第一节]真是一派……

6齐读最后一节。

[指名读]

7师生合作朗读全文。

[配乐]

四巩固延伸.充实课外

1照样子写词语；

[耀眼]的柿树

[]的柿树[]的苹果[]的葡萄

玛瑙似的[]灿烂的[]晶莹透明的[]

2出示图片.选择最喜欢的一种水果.用几局话写一写。

也可以自选景物。

3推荐课外读物的选读课文。

26、荷花

1、认识10个生字。

积累8个词语。

正确听写1句句子。

2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；

划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文.背诵喜欢的小节。

4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人.体会作者喜欢荷花的思想感情。

一、引入

1、出示课题

夏天池塘里开得最盛的是什么花？

[荷花]

2、屏幕出示；

一塘荷花

看看图.能不能用一句话来说说.你看到了怎样的荷叶和荷花？

出示句子；

我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。

3、学生交流

我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。

[圆圆、又大又圆][亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致]

4、过渡；

让我们也去公园的荷花池边.看看白荷花.闻闻微风带来的阵阵清香。

二、学习2—3节

1、听2、3节录音.看屏幕演示.欣赏荷塘美景。

2、自由读2、3节.读准字音.读通句子。

3、学生学字词。

出示；

伸展[板演展的笔顺.动作演示；

伸展]

莲蓬[图片演示.简单介绍]

饱胀[胀；

换部首来记]

破裂[比一比组词；

破、坡]

姿势[姿扩词；

姿态、千姿百态、婀娜多姿]

4、师生接读课文第3节。

5、学习描写荷花的句子。

[1]自由读第2节.用直线划出描写荷花姿态的句子.品读荷花吧有哪些姿态？

从课文第2节里划出有关句子.多读几遍。

[2]指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花？

来.请三位同学来读读。

[3]边画边记荷花的姿态。

各位小画家.在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来.边画边记住文中的句子.行吗？

[4]师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗？

我们来接读.记住的同学就不看书。

白荷花在这些[大圆盘之间冒出来].有的[才展开两三片花瓣儿].有的[花瓣儿全展开了].有的[还是花骨朵儿].看起来[饱胀得马上要破裂似的]。

6、学习描写荷叶的句子。

[1]看演示.指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美.荷叶也不逊色.谁来给我们描写荷叶的句子？

[2]理解“挨挨挤挤”“冒”

我们从动画中知道.挨挨挤挤就是[一个挨一个].说明荷叶很[多]很[密]。

所以白荷花要顶开荷叶才能[冒]出来.展露她的风姿。

7、看屏幕诵读2、3节。

三、学习4——5节

1、过渡；

这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉.小作者看着看着.产生了什么联想呢？

仔细听。

2、师范读4、5节.学生听清小作者产生的联想。

3、交流并学习字词。

吹拂；

[比一比组词拂佛]

裙子；

[板演；

注意裙是衣字旁]

翩翩起舞[做动作理解意思]

舞蹈[板演；

蹈]

4、自由读.想想；

小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？

5、交流。

6、有感情地齐读。

7、想像；

如果你面对这一池亭亭玉立荷花.会产生什么联想呢？

8、总结；

荷花姿态婀娜.清香四溢；

荷叶挨挨挤挤.青翠碧绿.真让人喜爱。

难怪宋代诗人杨万里这样赞美；

接天莲叶无穷碧.映日荷花别样红。

四、拓展

1、分层作业；

根据实际情况自选。

[1]背诵文中最喜欢的段落。

[2]收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。

[3]选一种喜欢的植物仔细观察.能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容。

2、写字

展、破、伸、裙、蹈

9医生的心思

教学目标；

1．能正确认读本课生字9个.积累词语10个。

在老师的指导下.认真描写生字5个；

“况、描、述、仅、叙”。

联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。

3、能正确朗读课文。

分角色朗读课文.尝试读出语气。

联系课文的前后内容.合理想象医生给女病人处理伤口的经过。

4、理解威廉·

格里辛格医生惜时如金.节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重、难点；

1、分角色朗读课文.想象医生给女病人处理伤口的经过。

2、通过学习课文.理解医生惜时如金.节约时间多为病人看病的高尚医德。

。

教学准备；

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

教学过程；

一、谈话引入.揭示课题

1、谈话；

小朋友生病了会到医院请医生看病。

你是怎样与医生交谈的呢？

2、医生在听你讲述病情时会做些什么.想些什么呢？

今天.我们来了解一位医生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”

4、板书课题；

医生的心思

二、整体阅读.识记生字

1、请同学们打开课本自由读课文。

要读准字音.读通句子.遇到不认识的字自己学一学.并把带有生字的词语划出来。

2、自由读课文.自主识字。

3、检查自学情况；

[1]出示多媒体课件.认读生字。

“德”字右半部“心”上有一横。

[十四个人一条心]

“甚”字最后一笔是竖折。

书空

指导“叙”和“仅”的书写.注意右半部分的位置和大小。

[2]出示多媒体课件.认读词语。

“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”

[3]联系上下文理解“络绎不绝、描述”

4、学生再次自由读课文.要求；

读通句子.边读边思考.医生的心思是什么。

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节。

[1]格里辛格是个怎样的医生？

高明——高超

完成填空；

因为格里辛格是个的医生.所以。

[2]结合课文第一节的内容.用“因为.所以。

”练习说话。

[3]在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。

交流；

威廉·

格里辛格医生的心思是什么？

①出示句子；

他极不愿意浪费他人的宝贵时间.看病时只想知道那些最重要的情况。

②指名读、齐读

③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。

进行朗读指导

④想象说话；

在医生眼里“最重要的情况”是什么？

[4]出示句子；

可是有许多病人不能体会医生的心思.他们总是反反复复地描述自己的病情。

指导朗读；

理解“反反复复”[反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……]指导读好“总是”“反反复复”

[5]小结过渡。

2、学习课文2―14小节。

[1]自由读2―14小节。

思考；

这里有几次对话？

[2]能区分这里面谁说的话吗？

同桌分角色朗读课文.读通、读熟。

[3]质疑；

“读完最后一节.你们有什么疑问吗？

”

这令人高兴的事是什么？

为什么看病不用付费呢？

医生为什么还要谢谢病人……

[4]学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读。

②去掉提示语再读。

③想象一下.医生和病人说话时的神情。

④同桌合作表演.想象；

格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。

⑤再读课文2-14小节。

这是怎样的医生？

这是怎么样的病人？

板书；

[]的医生[]的女病人

联系上下文理解“审视”“笑容可掬”

[5]完成填空.学习最后一个小节。

师；

医生的心思是.女病人简洁的叙述正好.所以。

[6]教师小结；

罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情.浪费了医生很多的时间.而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟.这正符合医生的心思。

女病人节省了时间.时间就是金钱。

时间就是金钱.时间就是生命.珍惜时间为更多病人看病。

指名读.感受医生高尚的医德。

四、复习巩固

1、复习字词

2、积累词语

3、选字填空

简洁简练简短

为了能给更多的认看病.格里辛格养成了利索、[]的习惯。

“玻璃碎片儿。

”女病人[]地回答。

您[]的叙述是我今天能有时间多看几个病人。

1、收集珍惜时间的诗句或名言

26最后的玉米

[一]教学目标

1能独立认识10个生字.积累本课词语。

学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

2能正确朗读课文。

了解课文内容.体会人物的心情变化.能根据课文内容质疑。

3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现.本领越强.用处越大。

[二]教学准备；

多媒体教学课件。

[三]教学过程

一、启发质疑.出示课题。

我们都知道.玉米是丰收的象征。

今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。

1出示一大片玉米图.问；

这个玉米长得怎样？

2交流[板书；

胖胖的很棒]

3出示1-3节.指名三人读。

教“棒”[找姐妹字；

“捧”]

指导分角色读.读出自信的感觉。

自信

4再看图片；

过了一段时间.他的模样有变化吗？

出示第8节第2句轻声读——指名二人接读.男女生接读。

教“褐”[找姐妹字；

“竭、渴、喝”]

5读了这几节课文.你们有什么不明白的地方.可以提出来。

[预设；

这个很棒的玉米原先长得胖胖的.后来为什么变得又硬又白？

最后.他有没有被老婆婆摘走？

6、板书；

最后的齐读课题；

最后的玉米。

二、细读课文.学习生字

1看动画.听录音.思考；

2过渡；

这个很棒的玉米原先很自信.后来在漫长的等待中.他的心情有什么变化？

自己轻声读课文4-13节.要求；

读准字音.读通句子.思考这个问题。

3小组合作自学生字；

“烤、淋、怨、荣、誉”

[反馈；

在哪里见过“烤”；

韩国烧烤的“烤”

怎样记住“淋”？

给“怨”扩词

4指名分小节读课文.其余学生划句子。

5交流找到的句子。

“明天一定会轮到我的。

”很棒的玉米并不灰心。

一连几天过去了.别的玉米都被一一摘走.唯独那个很棒的玉米没有被摘走。

他真的心灰意冷了。

“好.我明年一定长得比今年还要棒。

老婆婆.谢谢你。

”那个玉米感激地说。

[板书；

并不灰心心灰意冷感激]

6学习第7-9节

[1]“心灰意冷”是什么意思？

换个词意思一样[灰心丧气.垂头丧气]

[2]轻声读7-9节.你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”？

[3]动作表演；

无奈地晃晃脑袋

[4]讨论；

“一无是处”是什么意思？

它没有了哪些优点？

师生接读第8节。

[5]第九节第2句；

体会“连连、老是、抱怨”等词。

唉！

他到底在抱怨什么呢？

谁来扮演这个玉米.对着大家抱怨抱怨？

[赛读第9节]

来.大家都学着玉米.说出他抱怨的心里话吧！

[齐读第9节]

7学习第10-13节

[1]过渡；

最后.这个玉米有没有腐烂掉呢？

[2]分角色读10-13节.思考填空题；

这个玉米一直没有被摘下.是因为老婆婆。

明年的种子]

[3]指名扮演老婆婆.读夸奖玉米的话。

对于玉米来说.这就是它的最高荣誉。

指名用“感激”的语气读玉米的话。

[4]师生合作读对话。

[师；

老婆婆生；

玉米]

三、复习巩固.适度拓展。

1、读词语；

唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激

2、有话大家说；

如果你在某一方面表现得很棒.但别人没有发现你.你该怎么做？

3、送你一句名言；

如果是玫瑰.它总会开花的。

通往荣誉的路上.并不铺满鲜花。

当你的希望一个个落空时.你也要坚定.要沉着。

4、师；

是呀.生活就像海洋.只有意志坚定.充满自信的人.才能到达成功的彼岸。

四、指导描摹

1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”.读一读。

2观察老师在田字格内书写“烤”。

[媒体演示]

3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。

五、课外延伸。

1查一查；

哪位名人是意志坚定、充满信心.经历了种种困难取得成功的？

2写一写；

“玩激流勇进”[或其他活动项目]；

恰当地运用几个表示心情的词.把你玩的过程中心情的变化写清楚。