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数笔画查字法要数整个字的笔画。
8、修改错别字的考试类型
改词语中的错别字；
改句子中的错别字；
四、学生自由复习，教师巡回辅导
五、出题检测
六、检测后讲评。
三、词语部分
复习要求：
熟记学过的词语，并结合多种方法理解，能正确书写词语，辨析近义词、反义词、多义词和词语的感情色彩；
能恰当地搭配词语，正确运用关联词语；
能正确运用常见的成语、谚语歇后语等。
三、教师指导学生复习
1、词语的意义及理解
词语的意义：
包括本义、引申义、比喻义
词语的理解：
①弄懂词语中关键字的意思，用分析综合的方法理解。
②联系上下文理解词语。
③注意辨析词的引申义、本义和比喻义。
④用找近义词和反义词的方法理解。
⑤联系生活实际理解词语。
2、词语的感情色彩
褒义词：
指带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词。
博学、辉煌。
贬义词：
指带有贬斥、憎恨、厌恶、轻蔑等否定的感情色彩的词。
奸诈、阴毒
中性词：
指词语意义不含褒贬色彩的词。
地位、判断
3、成语
-----是人们在长期生活中习惯用的固定的词语，多数成语由四个字组成。
①成语的理解：
弄懂成语中关键字的意思；
联系上下文理解；
注意辨析成语的本义和比喻义；
知道成语的来源。
②成语的归类：
按形式分为ABAB式、AABB式、含有数字、含有反义词、含有近义词或含有名称等。
按内容可分为很多类：
描写人的、描写自然景物的、出自历史故事的、出自寓言故事的、说明道理的等等。
4、谚语：
----是流传在人民群众中的一种含义深刻、精炼形象、通俗易懂的语句。
反映了人民群众在生产劳动中、在同自然地斗争中、在社会生活中的经验，是人民群众智慧的结晶。
春雨贵如油。
早霞不出门，晚霞行千里。
百闻不如一见。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
隔行如隔山。
5、歇后语：
------是流传在人民群众口头上的一种形象、幽默的固定语句。
由两部分组成，前一部分是比喻或说出一个事物，后一部分是对前一部分的解释或说明。
黄鼠狼给鸡拜年------没安好心千里送鹅毛----礼轻情意重
小葱拌豆腐--------一青（清）二白下雨出太阳-----假晴（情）
6、如何理解多义词？
首先要弄清它的基本意义，然后再根据具体的语言环境去理解其不同义项。
四、让学生进一步熟悉词语部分的考试类型
①读音节写词语
②把词语补充完整。
如（）似渴脍（）人口
3按要求写词语。
如照样子写词语：
大名鼎鼎：
写出自寓言故事的成语：
写表现人物品质的词语：
写表示时间短的词语：
④选词填空（略）
⑤解释句子中带点词语的意思。
⑥说说句子中带点词语的好处
⑦根据词语的不同意思写话
⑧把歇后语补全
⑨把谚语补全
五、学生自由复习，教师巡回辅导
六、出题检测
七、检测后的讲评
四、句子部分
通过复习使学生会变换几种常见的句式，能按要求造句和仿写句子，会修改简单的病句和语段，会调整句序，熟记九---十二册语文书中课后拓展性的名句和“日积月累”中的句子，进一步认识常见的修辞手法。
复习重点：
句子的积累和运用；
句式的变换；
修改病句；
常见的修辞手法；
句意的理解。
复习过程：
三、教师指导复习
⑴句子的积累和运用
要求：
熟记学过的课后拓展性的句子和日积月累中的所有句子，还要了解大致意思，并且会默写。
检测形式：
①把句子补充完整。
甘瓜苦蒂-------有志不在年高----------
②根据一定的语言环境填写句子。
六年来，在老师的引领下，我泛舟书海，品读美文，我随贺知章一起领略“碧玉妆成一树高，-----------。
”的初春美景；
与陶渊明一道“采菊东篱下，-------------。
”，理解他远离尘俗的心境；
同范仲淹一起登临岳阳楼，感受“先天下之忧而忧，--------------。
”的博大胸襟；
驻足于寒山寺外，聆听“--------------，夜半钟声到客船。
”的哀愁；
感受于孔圣人门下，感悟“三人行，---------。
”的谦虚胸怀，在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。
③按要求写句子。
请写出一句诗或一句名人名言来勉励自己----------；
由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学-------------。
⑵常见的修辞手法
比喻---就是平常说的打比方，就是利用不同事物间的某些相似的地方，是讲述的事物更加形象、生动。
香港就像一颗璀璨的明珠。
拟人---就是把事物当做人来写，使它像人一样能说话，会做人的动作，有思想，有感情。
运用拟人的手法，一方面能准确形象地写出事物的特点，另一方面能语言生动活泼。
风中，杨柳在快乐地跳舞。
夸张---就是把事物明显地夸大或缩小，以增加表达效果。
恰当地运用夸张的手法，能把事物的特征表现得更加鲜明、生动，给人留下深刻的印象。
飞流直下三千尺。
她的房间太小了，只有巴掌大一块。
排比---是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞手法。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
设问---也叫设疑，是为了突出强调、启发引导而有意提问的一种修辞手法。
它是先提出问题随后回答问题，即自问自答。
设问能引起读者的注意，启发思考，加深理解。
遇到这种矛盾怎么办？
最好不要急于写下去。
反问---是用问句的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞手法。
运用反问比直接说出答案更加鲜明有力，感情表达更加强烈。
如此感人的场面，怎能不让人落泪呢？
对偶---用结构相同、字数相等的两句组成对句叫对偶。
对偶句借助对称的形式、和谐的音节把两方面的意思突现出来使它们互相补充或互相映衬，加强语言的表答效果。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
对比---是把两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
双关---是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞手法。
这正如地上的路；
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
反复---是为了强调某个意思，突出某种感情，加深读者印象，有意重复某些词语或句子的一种修辞手法。
风﹗你咆哮吧﹗咆哮吧﹗尽力地咆哮吧﹗
检测形式：
①指出所给句子所用的修辞手法
②照样子仿写句子
③按要求改写句子。
满园的鲜花开得真鲜艳（改成拟人句）
伯父的话刺痛了我的心（改成比喻句）
读了这篇文章，我的感受很深。
（改成反问句）
她流泪了。
（改成夸张句）
④在文章中找各种修辞手法的句子，并说说有什么好处。
⑶修改病句（采用学生交流，教师查缺补漏的方法进行）
常见的病句类型：
①用词不当。
这件事真麻烦，班主任上蹿下跳，才解决了它。
②搭配不当。
他的眼前时常浮现老师的音容笑貌和谆谆教诲。
③句子成分残缺。
看完电影，写了一篇精彩的观后感。
④词序混乱。
同学们将来都希望自己成为有用之才。
⑤前后矛盾。
我断定他今天不会来了。
⑥重复啰嗦。
她看上去大约三十岁左右。
⑦不合逻辑。
我国有世界上没有的万里长城。
⑧关联词使用不当。
他虽然喜欢英语，但也喜欢数学。
修改病句的方法：
①读原句，找准病因
②准确使用修改符号进行修改。
③不改变原句意思。
④改后再读句子，检查修改的是否正确。
修改病句常用的修改符号：
①删除符号：
②增补号：
③替换号：
④调换号：
如何综合修改一段话？
①按顺序一步一步地进行，先字后词再句，最后改标点符号。
②准确使用修改符号
③改后读一读，检查是否有遗漏。
⑷常见的几种句式变换：
1把字句与被字句的互换
②陈述句与反问句的互换
③双重否定与肯定句的互换
④直接叙述与转述的互换
句式的变换注意事项：
①变换后的句子意思要与原句意思保持一致。
②陈述句变反问句一定要注意标点符号的变换。
③变直接叙述为转述要注意标点、人称的变化。
⑸句意的理解
理解句子意思的一般方法：
一是抓句子中的关键词语理解。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
要抓住瑟瑟去理解。
二是联系上下文理解。
他们两在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
三是不仅要理解句子的表面意思，还要理解句子含着的意思。
如：
四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四、学生自由复习，教师巡回辅导。
五、出题检测
六、检测后的讲评。
五、标点符号
通过复习，使学生在阅读中，能进一步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气及逗号、顿号、分号与句号的不同用法。
写作时能根据表达需要，正确使用冒号、引号等常用的标点符号。
进一步了解省略号、引号、破折号的不同用法。
复习要点及过程：
三、教师指导复习
1、标点符号的种类：
引号、括号、省略号、破折号、书名号、句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、叹号。
标点符号的写法：
省略号、破折号占两格；
引号、括号、书名号前后各占一格；
其它标点分别占一格。
2、标点符号的用法：
（重点复习以下四种）
书名号：
表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。
《少年闰土》选自鲁迅先生的《故乡》。
省略号：
①表语言的省略部分。
动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
②表语气的断续、延续。
他用微弱的声音说:
“你们要好好学习……将来……”
引号：
①表示引用的部分。
爸爸说：
“你们爱吃花生么？
”
②表示特定的称谓。
詹天佑设计了一种“人”字形线路。
③表示讽刺或否定。
只有怕死鬼才乞求“自由”。
④引号里再用引号要用单引号。
破折号：
①表解释说明。
我永远忘不了那一天------1998年6月8日。
②表话题突然转移。
那个书包很漂亮，而且装有很多东西-----现在不见了。
③表示声音的延长。
呜-----火车开动了。
3、标点符号的检测类型
①说说句子中标点符号的用法
②给文中某段话加上标点符号。
六、检测后的讲评。
六、阅读
（一）
古诗词阅读
通过复习使学生熟记小学阶段学过的古诗词，达到会背、会写、并了解大致意思的目的，能完成各种涉及到古诗词的练习。
一、揭示本部分复习内容及要求）
小学生必背古诗词精选
作者诗词名作者诗词
汉乐府长歌行韩翃寒 食
曹 植七步诗韦应物滁州西涧
北朝民歌敕勒歌卢 纶塞下曲
骆宾王咏 鹅孟 郊游子吟
贺知章回乡偶书刘禹锡竹枝词/杨柳青青江水平
贺知章咏 柳刘禹锡乌衣巷
王之涣凉州词/黄河远上白云间刘禹锡望洞庭
王之涣登鹳雀楼刘禹锡浪淘沙/九曲黄河万里沙
孟浩然春 晓白居易赋得古原草送别
孟浩然宿建德江白居易忆江南
王 翰凉州词/葡萄美酒夜光杯李绅悯农/春种一粒粟
王昌龄出 塞李 绅悯农/锄禾日当午
王昌龄从军行/青海长云暗雪山杜 牧山 行
王昌龄芙蓉楼送辛渐杜 牧清 明
王 维鹿 柴杜 牧江南春
王 维竹里馆杜 牧秋 夕
王 维送元二使安西李商隐乐游原
王 维九月九日忆山东兄弟温庭筠商山早行
高 適别董大王安石元 日
李 白静夜思王安石泊船瓜洲
李 白古朗月行/小时不识月王安石梅 花
李 白望庐山瀑布苏轼六月二十七日望湖楼醉书
李 白赠汪伦苏 轼饮湖上初晴后雨
李 白独坐敬亭山苏 轼惠崇《春江晚景》
李 白黄鹤楼送孟浩然之广陵苏 轼题西林壁
李 白早发白帝城李清照夏日绝句
李 白秋浦歌/白发三千丈陆 游示 儿
李 白望天门山陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感
杜 甫闻官军收河南河北杨万里小 池
杜 甫绝句/两个黄鹂鸣翠柳杨万里晓出净慈寺送林子方
杜 甫赠花聊范成大四时田园杂兴/昼出耘田夜绩麻
杜 甫江南逢李龟年朱 熹春 日
杜 甫春夜喜雨辛弃疾菩萨蛮•书江西造口壁
杜 甫绝句/迟日江山丽林 升题临安邸
杜 甫江畔独步寻花叶绍翁游园不值
刘长卿逢雪宿芙蓉山主人王 冕墨 梅
柳宗元江 雪于 谦石灰吟
贾 岛寻隐者不遇王 磐朝天子•咏喇叭
张 继枫桥夜泊郑 燮竹 石
张志和渔歌子龚自珍己亥杂诗/九州生气恃风雷
三、举例让学生熟悉古诗词的考试类型
1、把诗句补充完整
2、按要求写诗句
3、根据创设的情景，填上恰当的诗句
我们的老师在指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的“，。
”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
4、理解诗句填空
如：
《墨梅》是代诗人写的一首题画诗。
诗中后两句突出墨梅的“”，抒发了作者的志趣和情怀。
七、阅读
（二）
课内阅读（课文）
通过复习，使学生能正确地朗读九----十二册中所有的课文，进一步理解所学课文，特别是能熟练地背诵要求背诵的名篇、名段、名句。
三、让学生进一步熟悉课文部分的考试题型，便于指导学生更好的复习
1、按要求默写课文段落
同学们学过《匆匆》这篇文章，请你把其中的一段写下来（不少于50字）
2、按原文内容填空
目之所及，哪里都是绿的，（）是林海，（）是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：
（），（），（），（），绿得难以形容，（）只有画家才能够（）出这么多的绿颜色来呢﹗
3、理解课文内容填空
《将相和》讲的是（）时候（）和（）的故事。
文中分别将了（）、（）、（）三个小故事。
你能用四字词语概括文中将和相的特点吗？
将（），相（）.
4、读某一段话，领悟写法后仿写
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
5、用准确的词语写出课文中有关人物的特点
请用四字词语概括《汤姆.索亚历险记》中汤姆的特点（）
6、读课文的某一段落、完成有关练习
读下面一段话，完成后面的练习
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的﹗她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
哧﹗火柴燃起来了，冒出火焰来了﹗他把小手拢在火焰上。
多么温暖多么（）火焰啊，简直像一支（）蜡烛﹗这是一道（）火光﹗小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着（）铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊﹗哎，这是怎么回事呢﹗她刚把脚伸出去，想让脚也暖和以下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1）、给带点的字选择正确的读音打√。
几乎（jījǐ）暖和（hé
huò
huó
huo）
2）、从下列词中选择合适的词填入文中的横线上。
A．小小的B.明亮的C.闪亮的D.奇异的
3）、文中画横线的句子中的问句是（）
A反问B疑问C设问
4）、用“﹏﹏”画出这段话中想象的部分。
5）、这段话在写法上有什么特点？
6）、你读过安徒生的哪些通话？
请将标题与主人公用线连起来。
《野天鹅》艾丽莎
《打火匣》小美人鱼
《海的女儿》嘉伦
《红鞋》退伍的士兵
7）、你迫切希望拥有一种什么东西呢？
这种东西是什么样子的？
他有什么神奇的功能和作用？
请你仿照作者的写法，展开丰富的想象写一段话。
7、根据课文内容填作者，填课题，填作者表达的思想感情（例略）
四、学生自由复习，教师巡回辅导。
六、检测后的讲评
八、阅读（三）
通过复习，使学生进一步熟悉阅读考试的题型，同时进一步掌握有关阅读方法，
一、揭示本部分复习内容及要求
二、学生交流，教师补充，让学生进一步熟悉阅读考试的题型。
阅读短文的考试范围、内容有：
◆划去括号里不正确的音节。
（检查字的读音）
◆选择括号里正确的词语（辨别近义词）
◆给没有标点的地方打上标点符号。
◆联系上下文的意思写出词语的意思。
◆按要求找近义词和反义词。
◆根据内容填空。
◆按要求勾画句子。
如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。
◆判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句）
◆理解含义深刻的句子
◆分层、写层意，或分好了层要求写层意。
◆给短文加上小标题。
◆写出或判断文章的主要内容。
◆体会作者的思想感情
◆思考回答问题
三、复习交流
1、如何归纳文章的主要内容？
①提问归纳法-----根据不同体裁的文章提出不同的问题，然后回答问题，问题的答案就是文章的主要内容。
（结合具体的课文复习）
②归并段意法-----即先概括各段段意，再把段意串起来（结合《只有一个地球》复习）
③抓文章的重点内容归纳-----即归纳文章重点讲的内容（结合《灯光》复习
2、如何体会作者的思想感情?
把自己当作作者，想想自己为什么要写这篇文章，想要表达什么感情，自己的感情就是作者要表达的感情。
3、如何加小标题？
小标题是段意的一种，但是它比段意更加精练地揭示出各部分的主要内容，中心思想。
好的标题，从形式上说，是各段的“眼睛”，又和课题有内在的联系；
从内容上说，各个小标题要求新颖、精练，能启发读者思考，对文章的中心起点明烘托的作用。
阅读一篇较长的文章，学会给各部分加小标题，可以帮助我们理解课文内容，掌握一篇文章的结构，对于提高我们的阅读水平和写作水平都是有帮助的。
小标题是从段意中派生出来的，可以从每段的重点词句中直接提炼出来，还可以引用课文的原句，人物的原话提炼。
如《将相和》三段的小标题为“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”。
《小英雄雨来》概括每部分的内容，拟定小标题为“游泳本领高”“上夜校念书”“掩护李大叔”“勇斗鬼子”“宁死不屈”“机智逃生”；
引用课文中的语句，可拟定标题“望着妈妈笑”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回原地”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。
从小标题中可以看出文章条理清楚，内容明白，使人读后印象深刻。
4、如何准确回答问题？
一是要根据题目要求回答；
二是要答完整；
三是要叙述清楚明白。
5、如何评价文章中的人物事件表达方法？
四、学生质疑，集体释疑
五、出题训练（通过各种形式的训练，培养学生的阅读能力）
六、根据学生所做的训练题的情况再进行复习指导。
九、阅读
分类综合阅读训练
通过复习让学生进一步明确阅读各类文章的要求，更重要的是让学生进一步学习阅读各类文章的方法，提高学生的综合阅读能力。
复习流程：
一、让学生明确本部分的复习内容及要求（板书）
二、学生交流本部分的复习难点（了解学生实际，便于有的放矢地复习）
三、引导学生复习（可按学生提出的难点顺序复习）
1、如何阅读写人的文章？
（结合所学课文进行复习）
①弄清写的人物是谁。
②读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。
③结合文中关于人物的动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点，精神品质，体会作者这样写的意图。
④分析作者选择了哪些材料来表现人物。
⑤特别注意分析作者的写作方法和表达技巧以及在语言表达上采取的一些手段，在表现人物上所起的作用。
2、如何阅读记事文章？
（结合所学的记事的课文进行复习）
①弄清事件发生的地点、时间、人物、起因、经过和结果。
②分析作者的写作意图和要抒发的感情。
③把握作者的写作方法，表达技巧与手法。
④理解句子隐含的深刻道理。
⑤弄清典型事例，弄清环境描写的烘托。
3、如何阅读写景的文章？
（结合学过的写景的文章进行复习）
①注意所写景的类别特点。
（游记、自然景象、生活周围的景物）
②注意分析文章的表达顺序。
（空间、观察顺序、时间推移、景物的不同类型）
③理清文章的层次结构，（总分、移位换景）体会作者的思想感情。
④体会作者的思想感情。
（借景抒情、景中寓情）
4、如何阅读状物的文章？
（结合学过的状物的文章进行复习）
①要分析作者是抓住物的哪些方面来介绍的，如形状、大小、生长规律、生活习性、内部构造、性能、用途等。
②感受作者对物的感情，体会作者的写作意图。
③了解文章运用的方法。
（借物抒情、借物喻理、借物喻人）
5、如何阅读说明文？
（结合学过的散文进行复习）
①了解作者抓住了什么特征。
②理清作者的说明顺序。
（空间、时间、事理）
③了解作者的说明方法。
（举例子、列数字、作比较、打比方、列图表等）
④体会作者语言的准确、
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