怎样描述运动Word文档格式.docx

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本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：

机械运动→怎样判断物体是否运动→运动的相对性→自然界中运动的多样性。

教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；

然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。

本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：

宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。

　　本节教学重点：

让学生通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。

　　本节教学难点：

生活中所说的运动和静止，大都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为大地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。

　　参照物既是本节的一个知识点，参照物的选取也是研究机械运动的重要方法。

参照物的概念几乎贯穿本节的始终，认清参照物对于研究机械运动的重要作用，是本节教学的关键。

　　．教学建议

　　在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学时要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生理解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳能力。

　　由于本节内容与生活联系密切，所以课题的引入比较容易，引入的方法也很多，以下两种方法可供参考。

　　通过画面引入：

剪辑一些与运动有关的视频资料，用多媒体播放。

如激烈的足球比赛，优美的冰上芭蕾；

火箭拔地而起，瀑布飞流直下；

辽阔的草原上万马奔腾，蔚蓝的天空中飞机编队拖着彩色烟雾在做特技飞行；

子弹击碎鸡蛋的慢镜头特写，花朵盛开的快镜头播放……画面戛然而止，学生意犹未尽。

这时，可声情并茂地诵出章首诗或如下文字：

“星移斗转，沧海桑田，草长莺飞，万马奔腾。

公路上车辆如梭，川流不息；

长空里机群呼啸，风驰电掣。

运动使我们的世界变化多姿。

宇宙中的一切都在运动吗？

物理学中？

”从而引出课题。

　　利用诗词引入：

上课伊始，教师用舒缓的语调吟诵如下词句：

　　浣溪沙

　　五两竿头风欲平，

　　张帆举棹觉船轻，

　　柔橹不施停却棹，

　　是船行。

　　满眼风光多闪烁，

　　看山恰似走来迎，

　　仔细看山山不动，

　　学生沉浸在诗词的意境中，这时教师设问引入课题：

究竟是山在动、还是船在行？

为什么“看山恰似走来迎”？

这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”。

　　什么是运动和静止

　　这部分教材包括三项教学内容：

机械运动，参照物，怎样判断一个物体是否运动。

　　教学时可以按照教材的顺序，先列举大量机械运动的实例，归纳出什么是机械运动；

然后让学生分析教材图9-1，总结出参照物的概念和判断物体是否运动的方法；

最后让学生运用参照物的知识，解答“想一想”栏目中的问题，以落实相关知识。

　　为了激发学生的兴趣，使教学过程更加贴近学生，也可以打破教材的编写顺序进行教学：

即开始不学机械运动的定义，而是采取“解剖麻雀”的办法，直接由“活动1”入手，让学生通过一个具体的实例，体会判断物体运动和静止的方法，建立参照物的概念；

然后由此展开，让学生列举更多机械运动的例子，总结出机械运动的定义。

这样处理的好处是：

教材图9-1非常直观，有关场景学生比较熟悉，对学生来说有亲近感，由此切入认识运动，有利于学生将生活经验上升为理性认识，更符合学生的心理特点和认知规律。

正如《物理课程标准》所说：

物理教学要“重视学生在学习科学知识时生活经验的作用……强调通过学生自己的探究获得知识，不要求严格按照知识在学科中的逻辑关系进行教学。

”另外，因为机械运动的定义中隐含着参照物，如果先学机械运动，学生不容易透彻地理解机械运动的定义，而这种处理方式可以有效地突破这一难点。

具体教学建议如下。

　　关于“活动1”的教学，可以让学生带着以下两个问题观察教材图9-1：

　　⑴对比、两图，判断：

哪个小孩运动了，哪个没动？

　　⑵你判断的根据是什么？

　　个问题，学生容易回答；

重点应放在第二个问题上，教师不作任何提示，要留足时间，让学生思考、讨论、感悟，体会“比较”的方法。

　　在学生充分思考、讨论回答的基础上，教师点明参照物的概念：

要判断一个物体是否运动，先要选一个物体作参照，这个物体叫参照物。

　　然后让学生总结判断物体运动和静止的方法：

先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说这个物体是运动的；

否则，就说这个物体是静止的。

　　最后让学生解答“想一想”中的问题，及时巩固参照物的概念，练习用“比较法”判断物体是否运动。

该问题的答案为：

⑴静止，静止，运动；

⑵运动。

　　关于“机械运动”的教学：

　　教师引导：

除了以上例子外，还有哪些物体是运动的？

你是以什么为参照物作出判断的？

　　学生列举大量生活实例。

　　启发学生思考总结：

这些实例有什么共同特征？

从而得出机械运动的定义。

　　运动和静止是相对的

　　可以回放本节课引入时所用的古诗词，让学生思考如下问题：

“看山恰似走来迎”，是以什么为参照物作出的判断？

“仔细看山山不动”又以什么为参照物？

若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？

以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止的？

对此你有何感想？

　　由此得出：

同一物体，相对不同的参照物，判断结果可以不同，机械运动的这种性质叫运动的相对性。

　　为了使学生对运动的相对性有更直观的认识，建议让学生做做下面的实验：

将课本放在课桌上，把钢笔或圆珠笔固定在课本上，推动课本沿桌面缓缓移动。

让学生思考回答：

以课本为参照物，笔是运动的还是静止的？

以课桌为参照物，笔是运动的还是静止的？

　　然后让学生联系生活，列举更多运动相对性的例子，以丰富学生的认识。

教师也可以提供一些实例，让学生分析，以下例子可供参考：

　　⑴公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；

而站在路边的小明却说树木是静止的。

他们各以什么为参照物？

　　⑵在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：

“站好啦，别动！

”这里的“别动”是以什么为参照物？

以什么为参照物他们是运动的？

　　⑶以车把为参照物，自行车铃铛是运动的、还是静止的？

以地面为参照物，车铃铛是运动的还是静止的？

　　⑷我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？

若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？

　　⑸人们为了研究飞行器的性能，一般先在地面上做“风洞”实验：

让高速气流吹过静止的飞行器模型，效果与飞行器模型在空中高速飞行相同。

说说这样做的道理。

　　⑹在接力赛中，为保证交接棒顺利进行，两位运动员奔跑的快慢应尽可能一致，为什么？

　　⑺请运用运动的相对性分析“刻舟求剑”的故事。

　　为激发学生的兴趣，这里还可以介绍“运动的相对性”在电影特技镜头中的应用：

例如要拍摄孙悟空腾云驾雾的情景，一般先拍出孙悟空在布景云朵上表演的镜头，再拍出天空中真实的白云、地面上的山河湖泊，然后将两组画面放到“特技机”中叠合，叠合时迅速移动作为背景的白云、山河，由于人们习惯以地面为参照物，所以观众感觉到孙悟空在驾云飞行。

为方便说明，教师最好制作一个Flash，或制作抽拉式投影片，并按下列顺序演示：

⑴作为背景的蓝天、白云、大地不动，使孙悟空运动；

⑵孙悟空不动，蓝天、白云、大地的背景运动。

学生感觉两次好像都是孙悟空在运动，从而体会到运动的相对性所造成的神奇的视觉效果。

　　“想一想”答案：

静止，运动。

　　通过“活动2”的讨论，应使学生认识到：

⑴参照物的选择是任意的；

⑵在研究具体问题时，参照物的选择应根据需要和方便而定；

⑶从广义上来说看，宇宙中的一切物质都是运动的，自然界中绝对不动的物体是没有的。

　　自然界中运动的多样性

　　有条件的学校，教师课前可以收集一些有关天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等方面的视频或图片资料，在课堂上播放，并引导学生列举更多的例子，通过大量事例使学生意识到：

运动是自然界普遍的现象，物质运动的形式多种多样。

　　如果学校条件不足，可充分利用教科书这一重要的教学资源，让学生自学课文有关内容，在此基础上，师生再列举一些实例，以丰富学生对运动多样性的认识。

　　．教学评价

　　课堂测评

　　．学习本节课之前，你是如何认识运动和静止的？

你通过哪些事例认识到运动和静止具有相对性？

　　．怎样用“比较法”判断一个物体是否运动？

　　．“白日沦西河，素月出东岭。

”这是陶渊明的两句诗，诗人用“沦”和“出”两个字对运动作了形象的描写。

那么他描写这两个运动时，分别以什么为参照物？

　　．XX年10月12日上午9时，随着一声轰鸣，我国神舟6号飞船成功发射。

我们从电视画面上看到，火箭冉冉升空，费俊龙和聂海胜安然地仰坐在船舱里。

以地面为参照物，宇航员是的；

以费俊龙为参照物，聂海胜是的；

以为参照物，地球正渐渐远离而去。

　　．小明说：

“并非一切物体都在运动，山岭、树木、房屋、课桌就是静止的！

”

　　针对他的这种说法，请谈谈你的观点。

　　．小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；

看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，而小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变。

　　⑴如果以交通标志牌为参照物，客车是

　　的，小轿车是

　　的。

　　⑵如果以卡车为参照物，客车是

　　．次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！

什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？

　　参考答案1．略2．先选择参照物，再作比较：

如果物体相对于参照物位置改变了，就说这个物体是运动的；

如果相对参照物物体的位置没有变，就说这个物体是静止的。

3．描写“日”的运动时，以“西河”为参照物；

描写“月”的运动时，以“东岭”为参照物。

4．运动静止飞船5．我们平常说“山岭、树木、房屋、课桌静止”，是以地面为参照物作出的判断；

如果以太阳为参照物，它们随着地球一起转动。

运动是宇宙中的普遍现象，自然界中绝对不动的物体是没有的。

6．⑴运动静止⑵静止运动7．当子弹和飞机运动的快慢和方向相同时，以飞行员为参照物，子弹几乎是静止的，此时飞行员能轻易地抓住子弹。

　　“自我评价与作业”指导

　　．地面太阳车窗地面2．“竹排江中游”，是以江岸为参照物；

“青山两岸走”，是以竹排为参照物。

3．岸舟4．飞机的空中加油早已实现，60年代初美国波音公司试制出全球首架空中加油机c-135。

典型的加油方式是：

加油机在前飞行，向后伸出漏斗状套筒输油管，受油机从后下方逐渐靠近并瞄准输油管，将受油管伸进漏斗状输油管；

此时两机速度相同，处于相对静止状态，油料快速输入受油机；

加油完毕，受油机减速，“退出”加油区域，输油管和受油管也缩回机内。

要准确地实施空中加油，必须保证加油机和受油机飞行的快慢、方向相同，加油机的飞行高度要高于受油机的飞行高度，而且两机飞行要平稳。

目前掌握空中加油技术的国家有：

中国、美国、英国和俄罗斯。

　　●课外活动

　　要求学生通过上网、查阅科技书籍等方式获取相关信息。

　　我国自1984年4月8日发射颗地球同步通信卫星以来，已陆续发射了多颗这类卫星。

同步通信卫星在空中与地球“同步转动”，即卫星绕地心转动的方向与地球自转方向相同，卫星绕地一周所用的时间与地球自转的周期相同，所以地球上的人觉得同步通信卫星在空中是静止不动的。