气体的制备实验复习课教学设计Word下载.docx

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2、过程与方法：

通过抢必答的形式，让学生学会对学过知识进行整理归纳并能初步运用。

通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

通过学生感兴趣的游戏比赛形式组织学生复习气体制备的相关知识，激发学生的学习的兴趣和求知欲。

通过团队比赛、讨论交流、活动探究，发展学生善于合作，勤于思考，勇于实践的精神。

重点1、实验室制取气体时发生和收集装置的选择；

2、装置气密性的检验方法；

3、不同装置之间的对比。

难点1、总结选择气体发生和收集装置的依据；

2、归纳各种装置的优缺点。

教学方法1、学生学习模式：

“幸运必答”——“幸运抢答”——“幸运比拼”——“幸运闯关”——“幸运考场”；

化学实验设计活动课2、教师组织教学模式：

“提供主题”——“引导学生讨论”——“组织归纳”；

教师活动学生活动设计意图引入：

同学们，化学是一门以实验为基础的科学。

化学实验题是每年中考测试的一个重要考点。

　　分析中考试题我们可以注意到，实验题常见的可以分为两大类型：

气体制备实验题和科学探究实验题。

这节课我们就先以分组竞赛的形式来一起复习气体制备的实验题。

第一关：

幸运必答内容：

以必答题形式，了解所学气体实验室制取的发生和收集装置。

方式；

每位同学都要独立作答，然后小组交换互改，答对加10分/人。

第二关：

幸运抢答内容：

以抢答形式，掌握实验室制取气体选择发生和收集装置的依据。

老师念题，学生抢答，分队记分。

请你总结出实验室制取气体选择发生和收集装置的依据。

倾听、回忆、思考　　将全班学生平均分为四大组，并组员选出该组组长在意识上引起学生重视，让学生知道实验题在中考中的重要性调动学习积极性、激发兴趣，并培养合作精神通过每个学生都要作答的形式，复习制取气体的装置。

培养学生的合作精神、竞争能力和总结归纳的能力。

分组进行解答，并写在学案中思考、讨论、归纳总结规律，各组进行抢答反应物的状态固体（+固体）反应固体+液体反应选择依据发生装置反应条件（常温或加热）前提：

该气体不能与水反应是否溶于水（能否用排水法）　　收集装置比空气大（向上排空气法）比空气小（向下排空气法）前提：

该气体不能与空气中的任何物质反应密度第三关：

幸运比拼内容：

以比赛形式，对制备气体的发生装置进行实际组装。

组内讨论并组装制取二氧化碳的发生装置，看一看哪一组组装的装置又多又准确，每种装置加10分。

请各组从中选择一套进行评价，并准备一个问题问其它小组，若对方回答正确，则对方加20分；

若对方回答错误，而本组能说出正确答案，则对方倒扣20分，本组加20分。

小组讨论,动手组装仪器　　从中选择最具有代表性的装置进行讨论、分析其优缺点，小组之间进行激烈的竞争，问题及评价均学生自己完成。

学生积极性被充分调动起来,激发了学生团队合作精神.使学生能勇于发表自己的意见，从中体现自我价值，获得自信第四关：

幸运闯关内容：

学会对收集装置进行评价，同时掌握常见的几种发生装置气密性检查的方法。

现有4组题，各组选题进行作答，答对可加20分。

附题目：

A组题：

请你检查这套装置气密性：

　　。

B组题：

C组题：

对比下列两组收集装置，请你对其优点作出简单评价：

　　D组题：

如果实验室用右图A所示的装置收集二氧化碳气体时，气体应从　　（填“a”或“b”）端管口通入，若收集氢气时，气体又应从　　（填“a”或“b”）端管口通入。

如果实验室用右图B所示的装置收集氧气时，气体又应从　　（填“a”或“b”）端管口通入。

总结：

如果我们用A这套装置收集密度比空气大的气体时应：

长进短出；

收集密度比空气小的气体时应：

短进长出。

用B这套装置收集气体时应：

第五关：

幸运考场内容：

以做学案形式，对实验室制取气体的相关知识进行巩固。

每位同学都必须作答，全对加10分/人，限时2分钟。

题目见学案第3题总结：

在这一关中看来难倒了一大堆的同学，没有关系，因为我们前面四关复习到的内容只是气体制备实验题中的思考、讨论、选题作答A组题：

方法1：

将导管的一端浸入水里，双手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。

塞紧橡皮塞，夹好止水夹，向长颈漏斗加水至形成一段水柱，静置一会儿，观察到水柱高度保持不变，说明装置不漏气。

方法2：

从长颈漏斗加水至达到液封，在橡胶管处接一针筒，向外拉针筒，若长颈漏斗下端管口有气泡冒出，说明装置不漏气。

收集到气体较纯净,且能直接观察到是否收集满气体,无需验满.收集到的气体较干燥D组题：

abb通过竞赛的形式，让学生讨论总结检查装置气密性的方法及学会对收集装置学会评价，拓展学生的知识面，同时培养学生的合作精神和竞争能力。

认真思考，并解答题目。

发现问题所在再次通过检测了解学生本节课的学习情况，与课前进行对比，体现本节课的价值。

其中一部分内容，除了这些以外，我们还必须要掌握除杂、检验、验满等方面的知识，而这些内容正是我们下次课要复习的内容了，所以同学们要继续努力哟。

布置作业板书设计课后练习巩固最后进行复习巩固。

化学实验复习课　　反应物状态一、解答气体制备实验题　　发生装置1、实验制取气体的装置选择　　反应条件　　气体水溶性收集装置　　气体密度2、装置气密性的检查方法　　3、常见发生装置和收集的优缺点　　

　　气体制备复习课学案

　　第一关：

幸运必答

　　内容：

　　方式；

每位同学独立作答，然后各小组交叉互改，全对加10分/人。

限时2分钟.。

　　1、请你根据下图回答下列问题：

　　指出下列编号仪器的名称：

①　　、②　　。

　　实验室用高锰酸钾制氧气时，应选用的发生装置是　　；

选用的收集装置是　　；

其化学方程式为：

　　。

　　当氧气收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是先　　后　　。

　　在实验过程中小明发现反应进行较长时间后，仍观察不到已收集满气体，请你帮他分析可能的原因是　　。

（4）实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。

你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是　　；

　　如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从　　（填“a”或“b”）端管口通人。

　　第二关：

幸运抢答

老师念题，学生抢答，分组记分。

　　；

　　第三关：

幸运比拼

以比赛形式，掌握气体制备的组装并评价各装置的优缺点。

组内讨论并组装制取二氧化碳的发生装置，看一看哪一组组装的装置又多又准确，每套装置加10分。

限时3分钟.

　　2、请小组利用以下仪器，组装实验室制取二氧化碳的发生装置。