《记梁任公先生的一次演讲》名师获奖课例教学实录Word格式文档下载.docx
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他是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师。
对，他被喻为“中国近代‘百科全书’式的文化巨匠”。
后人概括他的人生可用：
四大，四多，二悲。
分别指的是？
四大即大韬略，大事业，大思想，大文章；
四多即多才艺，多学问，多著作，多成就；
一悲在于与康有为“戊戌变法”失败，无奈而流亡日本，赤子之心，不能报国。
二悲在于因病手术，出了重大医疗事故，致使一代宗师，英年早逝。
……
很好，
“其人虽已没，千载有余情。
”对像梁启超这样的人，我们是不应该忘记，也不能忘记的。
下面就让我们一起，跟随梁实秋先生的文字，进一步走近这位大人物。
本文是一篇记事写人的作品，是通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，一种情怀，并表达作者对老师的崇敬之情。
这次演讲发生在1921年，当时作者正在清华就学，所以有幸得以闻教。
其实，我们不难想象，作者从1915年他十四岁时开始到1923年留美，在清华读8年。
其间，到清华大学演讲的人是不计其数的，正如作者在文中所写“有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。
”那为什么梁启超先生一次演讲却能给作者留下了如此深刻的印象？
我想，这次演讲一定有着不同寻常的魅力。
为了感受这种魅力，我们不妨先从演讲者（就是梁任公先生看看他有着什么样的魅力）和演讲本身（看看具有什么样的特点）这两个角度去解读。
看看能给我们什么启发。
下面我们就一起走进文本，去搜集信息，寻找原因（要做到有理有据）。
请同学们迅速浏览课文，分组讨论，然后指派一名代表回答。
讨论…发言……
同学们表现得很积极。
我们稍做小结，可以用作者的一句话概括梁任公，他是一个……
生（齐）：
有学问、有文采、有热心肠的人（板书）。
前两点同学们讲得较多，较易理解，关于“有热心肠”这点，同学们说了一些，我们一会再进一步理解。
我们不妨先来谈谈他的演讲。
演讲是一种特殊的语言交际活动。
争对演讲，演讲者除了要具备基本的素养，如开朗自信的神情，饱满昂扬的精神，庄重大方的衣着，谦虚温和的态度，稳健有力的步伐等，之外，也要讲究一些特殊的手法（技巧），而这些讲究中，首推开场白，就像我们见人的第一印象一样。
文中所写，任公的开场白是什么？
“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！
”
如此开场白，真是闻所未闻，可谓“前不见古人，（生）后不见来者”。
配合是他演讲时的动作“走上、打开、一扫、一翻、一点”，感觉他这个人怎样？
很好玩……很逗。
对，一下子就将其谦逊而自负，俏皮狡黠又睿智爽直的形象刻画的栩栩如生。
非常遗憾。
当时没有留下什么影音资料，我们无缘一睹先生的风采，也无缘聆听他的声音。
但我想我们可以模仿一下。
先请同学们两人一组，互读互听，然后请一同学配合以上动作，上台表演。
其他同学认真观察。
上台表演。
（掌声）
非常好，希望你以后能走上真正的清华讲台。
我们通过这个场景，一方面是为感受他的性情和内涵，同时我们也要明白，成功的演讲要注意开场的独特。
板书：
开场
有人曾这样来解释说：
“演讲开始几分钟内，要有相声般的幽默，力求起语不凡，奇峰突起；
在演讲的过程中，贯穿小说般的形象；
讲到高潮处，必须有戏剧般的冲突；
结束前要出现诗歌般的激情，应意蕴无穷。
我想起去年在县里开展过主题为“珍爱生命，远离毒品”的演讲活动，那次活动，我有幸参加。
我的开头是这样（师表演）“我是13号，叫李鹏，用这个名字发言应该有点分量；
再者，我是个君子——一个瘾君子，算算从读高中起而至今日，两头虚的话，大概也有20年的吸烟史了，应该有发言权。
这个开头，我自我感觉良好，较符合演讲开头的要求。
不过最后结果还是没有晋级，惭愧啊。
想起一句台词：
“不是国军无能，只怪共军太狡猾。
”（生）哈哈——开个玩笑。
主要是其他老师太优秀了。
哎！
神马都是浮云。
在这段中，除了提到任公独特的开场白外，还提到了他演讲时的——
（齐）声音。
板书——声音
对，他的声音有什么特点？
沉着而有力，宏亮而激亢。
对于演讲者，声音也是相当重要的。
后来，我渐渐明白了我声音的最大问题，想必也是当初演讲时的最大缺陷，就是我的声音少了一点感染力，有时时间还显得过小。
我请教了几位音乐老师，她们给我讲解了一些要领。
（简单介绍发音的技巧）
这是基本功，大家以后可以多加练习。
另外，演讲时最忌语气生硬，而应该配合演讲的内容、情感合理安排好语速、语调、节奏、重音、停顿等，要有轻重缓急、抑扬顿挫的变化。
好，说了这么多，同学们来试试。
下面我们就地取材，以梁任公所讲的第一首古诗为例。
谁来试着读读。
（两位）读……（一位同学的重音读的好）
但还是感觉少了点味。
少了点情感。
这首诗表现的是一出悲剧还是一出喜剧？
同学们觉得在读这首诗的时候应该以什么样的情感？
悲剧。
应有悲伤（悲痛）感。
你们看，这首诗当中有两个人。
一个硬要渡河，一个劝他不要渡河。
那这个要渡河的人结果渡河没？
渡了。
最后呢？
死了。
哪有这样的人？
你们觉得这个渡河人怎么样？
自作自受，活该。
有勇气，有一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著。
嗯，我倾向于你（手指向生）的观点。
我觉得他就像飞娥，扑向的是火苗，向往的却是光明。
我觉得他是真的猛士。
因为真的猛士，敢于……
生（合）：
直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
非常好。
《人间词话》的作者王国维曾对此诗做了这样的评价：
“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的。
我们的任公先生，在演讲时，讲着这首诗，感受着这种直面死亡的勇气，我想他之所以有万般感慨，之所以讲得如此真切，以至于作者二十年后都能记忆犹新，可能更是因为他想到了昔日一起战斗过的有着相同经历的战友——“戊戌六君子”当中的……
谭嗣同！
谭嗣同，是为了变法而主动赴死的。
当初，变法失败，他把自己的书信、文稿交给梁启超，要启超东渡日本避难，并慷慨地说：
“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。
”启超劝他（师抓住一生胳膊）（生笑）：
“公无渡河。
壮飞兄，你还是跟我一起去日本避避风头吧，留得青山在，不怕没柴烧。
”但嗣同断然拒绝前往。
他说：
“我要渡河！
各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
有之，（生接：
）请自嗣同始！
”于是，公竟渡河（师读）！
后来，嗣同果然被捕，在狱中写下绝命诗。
其中两句是“我自……”
生（和）：
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
在临刑前，他仍意态从容，镇定自若，说（生和）：
“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！
那一刻，任公自是悲伤感慨，因为他曾经与嗣同一起为国家变法图强而努力。
而面对友人的逝去，面对变法的失败，又无可奈何。
师读“渡河而死，其奈公何”
好，了解了这些，我们再读此诗，就应该把感情融入进去。
语气要沉重点，感情上显得悲痛而无奈，把握好起承转合、抑扬顿挫。
齐读（两遍）……
好。
进步很明显。
看来，真正影响人感染人的演讲除了刚提到的一些要求外。
还有一个重要因素就是，要——“注重（生和）情感。
”
板书
情感
常言说“动人心者莫先乎情。
”“要感动他人先要感动自己”就是这层意思。
刚才同学们的进步，是因为融进了感情。
梁任公先生的演讲，其成功自然不光在于他渊博的学识，他的文采，更重要的同样是因为他灌注了全部的感情：
他是在用情和作品交流，同时也是在用情和观众交流，在这种交流中渗透出他自己的喜怒哀乐然后感染着他人。
看来，情感才是摄人心魄的魂。
文本中，还有一段典型的细节刻画足以说明，也是最能体现任公先生“有热心肠”的一段话。
请同学们找出来。
第8段。
（生齐读）（师范读）
在此段中，任公的情感表达，可谓达到了极至。
你看他一会痛哭流涕一会又张口大笑。
何也？
一言以蔽之：
情使之然也。
那么到底是什么样的情怀会让他感情反差如此强烈呢？
这需要我们进一步深入理解他所讲的内容。
《桃花扇》是孔尚任（南洪（升）北孔）（南北方，清朝两大剧作家）所著，是一部最接近历史真实的历史剧。
作者的创作意图是“借离合之情，写兴亡之感”，通过侯方域和李香君悲欢离合的爱情故事，表现南明覆亡的历史，并总结明朝300年亡国的历史经验。
大家知道文中所说的“高皇帝”是谁吧？
崇祯皇帝。
他是明朝第几任皇帝？
最后一个。
对，也就是说他是一个（一学生应和）亡国之君。
可是，虽然他是一个亡国之君，然而我们后人给予他的更多的是同情。
因为他可以称得上是一个励精图治的好皇帝，他即位后，立即剪除魏忠贤的势力，力图挽狂澜于既倒，然而“所用非人，卒至寇乱，身殉社稷”，真是可敬可悲可叹。
任公想到了崇祯帝的死，他可能会悲，但我相信，他更可能是因为由崇祯自尽殉国，而想到了另一个皇帝？
谁啊？
光绪帝
对头，先生一定是想到了令他敬重的光绪帝。
你们了解光绪帝当时的处境吗？
光绪帝同样是一位年轻发奋的君主，他以社稷为重，推行变法，但由于慈禧太后的干涉，光绪帝政治生涯结束，导致变法失败。
光绪帝做着皇帝的位置，可是无皇帝的权力，他被慈禧囚禁，断绝了和外边的一切接触，还写下“欲飞无羽翼，欲渡无舟楫”的诗句。
太好了！
看来，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀无法实现。
后来，变法失败了，梁启超逃亡日本，但依然为国担忧，心焦如焚。
还特意给自己的书斋取名“饮冰室”，用笔名“饮冰室”主人，以此来表达他忧国忧民的心情。
想到这些，任公悲伤感慨，泪眼婆娑。
而当提到杜甫的诗时，却何以又张口大笑了。
杜甫我们并不陌生吧。
他是诗圣。
对，因为他一直关心百姓疾苦，担心国家前途，就像圣人一样。
另外，他经历了唐代的由盛到衰的过程，作品多反映“安史之乱”前后的历史，所以从诗的历史价值的角度看，我们往往称他的诗为“诗史”。
这首诗的题目是什么？
《闻官军收河南河北》
写于什么时候？
公元763年。
（学案上有）
也就是什么结束时？
（生）安史之乱结束时。
对，后人评价此诗，是杜“生平第一快诗”，
写于“安史之乱”结束时。
作者当时的心情是喜悦的。
然而，战乱结束的太突然，以致于他“初闻涕泪满衣裳”，为何？
这是喜极而泣！
回答得太好了！
就像我们挚爱的人久病后突然好了，长久晕迷中的人突然醒来一样。
怎不会让我们喜极而泣。
看来，任公先生一定也与杜甫有了默契，有了心的交流，他们悲者同悲，喜则同喜，因为他们有着同样忧国忧民的情怀。
通过分析，我们可以归纳到一点，先生是感同身受了。
先生在演讲时，心里想着那景，心里有着那情，更甚至自己成了那人，自然能打动在场的人。
以致于听讲的人……
不知有几多也泪下沾襟了。
甚至有的人，听了他的演讲对中国文学也……
发生了强烈的爱好。
（产生了兴趣）
老师我此时也深受触动。
我明白了文章开头所说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”这并非说他钻进了故纸堆，不再过问窗外之事。
而是把政治上的追求，转到了校园，转到了讲台，他是换了一回方式，想通过他的言传身教，以他的学识，他的热情，他的魅力去培养下一代，去培养中国少年，他是想以这样的方式来圆他少年中国的梦想——也许，这才是作者所说的“有热心肠”的真正内涵吧。
就让我们一起诵读下面一段话，来共同感受这位“有热心肠”的梁任先生对少年中国的热爱和期望吧。
齐读。
《少年中国说》（选文）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
诗经有语，它山之石，可以攻（琢磨）玉。
别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。
我用在此处，是想说，他人的东西也给以借鉴来为已所用。
所以，本课通过分析，我们从梁任公的演讲风采中，我们认识了这样一位有学问，有文采，有热心肠的学者，感受了他强烈的爱国情怀，同时我们从中借鉴了一点演讲的技巧。
希望同学们能有收获。
我先前说过，很是遗憾的是当时的技术没能留下任公演讲时的真实影像。
然而，我们又是幸运的，因为我们能通过作者梁实秋的这篇散文去感受。
在他的笔下，任公的形象是如此丰满，演讲的场景是如此真切，能给人一种如临其境，如见其人，如闻其声之感。
那作者是如何做到的呢？
我们也许还能还从中借鉴点记事写人的基本方法？
好，下面的时间就交给大家，请大家再次走进文本，去搜集材料，并做好相应的批示，并写一篇300字左右作品，记一记我们班任何一位老师的任何一个上课片断。
我们再在明天的单元作文“写人要凸显个性”教学中进行交流。
板书设计：
从《记梁任公先生的一次演讲》中借鉴一点演讲、写作的技巧
有学问
有文采
声音
有热心肠
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