高等教育心理学试卷及答案十五.doc

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一、单选题

1．高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。

A.学生的学与教师的教B.学生的学

C.教师的教D.学生身心发展

2.高等教育心理学的学科性质是C。

A.理论科学B.应用科学

C.交叉科学D.实践科学

3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。

A.阿特金森  　B.马斯洛

C.维纳  D.班杜拉

4.下列属于负强化的例子是D。

A.杀鸡骇猴 

B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

C.孩子去医院看病不再发烧了 

D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。

A.认知内驱力　 　　B.附属内驱力

C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

6.在刚刚已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。

A.上位学习B.并列学习

C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习

7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。

A.实物直观B.模象直观

C.言语直观D.综合直观

8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。

A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快

C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快

9.动作技能的物点是动作的A。

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性

C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性

10.动作技能形成的基本途径是B。

A.思维B.练习C.反思D.想象

11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。

A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移

C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移

12.相同要素说的主要提出者是D。

A.贾德B.苛勒

C.奥兹伯尔D.桑代克

13.以下各项中属于认知策略的是A。

A.精加工策略B.计划策略

C.监视策略D.调节策略

14.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。

A.明确问题　B.模糊问题

C.有结构问题　　D.无结构问题

15．A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

A.常规性　　B.发明性

C．创造性　　　D.无结构的

16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。

A.生理自我B.我念自我

C.心理自我D.理想自我

17.大学生自我意识发展的“转折期”是C。

A.大学一年级B.大学二年级

C.大学三年级D.大学四年级

18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。

该人的人格属于C。

A.冲动型人格B.强迫型人格

C.偏执型人格D.焦虑型人格

19.大学生中最常见的心理疾病是B。

A.恐惧症B.神经衰弱

C.强迫症D.焦虑症

20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。

A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋

二、多选题

1.高等教育心理学的学科性质是ABC。

A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科

B.理论科学与应用科学之间的交叉学科

C.自然科学与社会科学之间的交叉学科

2.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE。

A.客观性原则B.发展性原则

C.实践性原则D.系统性原则

E.教育性原则

3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为ABC。

A.符号学习B.概念学习

C.命题学习D.同化学习

4.知识应用的一般过程包括ABCD。

A.分析探题B.相应知识的重现

C.探题类化D.解题与验证

5.以下描述正确的是ACD。

A.技能是先天素质的后天因素的融合体

B.技能是一种长期形成的习惯方式

C.技能是符合法则的活动方式

D.技能是知识转化为能力的中间环节

6.学习策略的教学方法有ABCDE。

A.指导教学法B.程序化训练法

C.定形训练法D.交互式教学法

E.合作学习法

7.以下各项中属于迁移现象的是BD。

A.一目十行B.举一反三

C.触类旁通D.闻一知十

E.过目不忘

8.专家具有哪些特征ABCDE。

A.专家比新手更能有效地组织信息

B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C．专家善于应用直接推理的方式解决问题

D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题

E．专家有更强的认知与自我监控能力

9.大学生自我体验发展的特点是BCD。

A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

10.大学生常见的心理障碍主要表现在ABCD

A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病

三、判断题

1.高等教育心理学是一门理论学科，它提示着高等学校教育情境中教与学的心理活动规律和机制，为解决教育教学中的理论问题提供科学依据。

（B）

A.对

B.错

2.学习动机是学习需要的动态表现。

（A）

A.对

B.错

3.大学生学习动机具有多元性、间接性、社会性、职业化特点。

（A）

A.对

B.错

4.学习上的机械重复对学生学习能起到激发动机的作用。

（B）

A.对

B.错

5.竞赛或竞争能充分激发学生的学习动机。

（B）

A.对

B.错

6.遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，而长时记忆中的信息干扰又是导致遗忘的最重要原因。

（A）

A.对

B.错

7.要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在120%。

（B）

A.对

B.错

8.技能是通过后天的练习而获得的，但是技能的形成又离不开先天素质。

（A）

A.对

B.错

9.学习的中后期往往出现进程的暂停顿现象即所谓的高原现象。

（A）

A.对

B.错

10．改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

这种迁移称为顺应性迁移。

（B）

A.对

B.错

11．学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动地使用的。

（A）

A.对

B.错

12.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

（A）

A.对

B.错

13.怎样培养学生的创新意识属于无结构的问题。

（A）

A.对

B.错

14.巴甫洛夫的经典性条件作用论是涉及问题解决过程的学说。

（B）

A.对

B.错

15.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为现实我。

（B）

A.对

B.错

16.4.个体意识发展的高级阶段是自我意识。

（A）

A.对

B.错

17.大学生正确认识自我的主要方法有投射法和反省法。

（A）

A.对

B.错

18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。

。

。

。

。

这说明该人自我意识正确。

（B）

A.对

B.错

19.性变态、精神病是大学生常见心理障碍的主要表现。

（B）

A.对

B.错

20.大学生人际交际中的心理问题主要表现在认知障碍、情绪障碍与人格障碍上。

（A）

A.对

B.错

四、案例分析题（答案为不定项选择）

1．李某，女生，19岁。

上高中的时候我学习很刻苦，除了学习没有其他的爱好，也没什么朋友。

因高考成绩不理想，补习了一年。

考入大学后，班主任安排我当寝室长，我也想好好与寝室同学相处。

但时间一长，我发现自己真的无法和室友们相处，我习惯早睡，她们却喜欢聊到深夜；我比较爱干净，她们却喜欢乱丢乱搭，把寝室搞得乱七八糟。

我以寝室长的身份给她们提出一些建议和要求。

她们不但不听，反而恶言相骂。

就这样我与室友经常因为一些琐事发生争执，我认为自己是对的，但她们并不理睬，几乎没人跟我说话。

现在我和室友的关系很糟糕，已经到了孤立无援的地步。

针对这位同学的心理困扰，请您帮助分析并帮助她缓解由此造成的心理压力。

（1）您认为她这种心理困扰在性质上属于B。

A.环境适应问题B.人际交往问题

C.人格缺陷问题D.工作方法问题

（2）您认为她这种心理困扰在程度上属于C。

A.健康心理B.不良反应

C.心理障碍D.心理疾病

（3）您认为导致这种心理困扰的主要原因是D。

A.性格上敏感多疑

B.以前过于看重学习成绩

C.缺乏面对大学人际关系的心理准备

D.缺乏人际交往策略和经验

（4）您对她缓解由此产生的心理压力有何建议ABCD。

A.主动反思自己的言行举止有无不妥之处

B.求同存异对非原则性问题忽略不计

C.主动沟通减少一些误会和隔阂