七方学校李优俊科学教案下册第1课Word下载.docx
《七方学校李优俊科学教案下册第1课Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七方学校李优俊科学教案下册第1课Word下载.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
猜对了吗
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
了解猜想、假设和事实的区别。
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。
生：
眼睛。
2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。
铅笔。
4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着生：
摩托车。
这几则谜语你猜对了吗]
你们想挑战更难的吗？
（想）请同学们来猜想。
用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？
把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？
三、学生自主学习
自己的猜想。
要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。
请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。
”
小组讨论所用实验材料。
小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。
汇报实验结果
猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一
样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
1.点燃酒精灯时，不得____________，要用______从侧面点燃。
2、酒精灯火焰分有三层：
______、______和______，外焰温度______，物体应放在外焰加热。
______温度最低。
3、熄灭酒精灯时，不能______，应用______盖灭。
盖灭后，再提起灯帽重新盖上，防止下次使用时无法打开。
起风了
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
了解学生对于风的已有的知识和经验。
纸风车
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？
（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！
你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。
（好）
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
三、讨论交流
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？
对，是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
四、学生自主活动
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？
解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
1. ，我们知道风的存在。
到室外，去寻找风的踪迹。
风的观测
1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
教学重点：
初步判断风向和风力的大小。
教学难点：
根据观察到的现象判断风向和风力的等级
风向标风车材料
风是什么样子的？
我们怎么知道起风了？
你有办法知道吹的是什么风向吗？
在测定风向的过程中有什么问题吗？
怎样解决呢？
讨论：
旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？
请说一下吧。
（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？
你有办法知道风的大小吗？
学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？
这种变化和你吹的气有关系吗？
学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？
你知道今天的风是几级吗？
依据是什么？
课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
可爱又可恨的风
1、会在辩论会上陈述自己的理由。
2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治
风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？
根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。
看书，准备发言材料。
三、学生自主学习。
准备发言材料
开辩论会
风有好的一面也有坏的一面，但总的来说好的方面还是多于坏的一面，风的坏其实是大自然对我们的报复，如果我们不去破坏大自然，风将更加得可爱，所以我们要从自己做起保护我们赖以生存的大自然
1、就形成了风。
2、风向就是____________的方向，风如果来自东方，就叫做____风。
如果风向在某个方位左右摆动不能肯定，气象豫报风向时，往往加个____字，如偏北风。
3、风的______叫风力，风的速度越快，风力就______。
人们把风力从小到大划分为____级到______级，共______个等级。
4、气象台一般用______测量风的方向，用______测量风的大小。
6、风是一种、、、的能源。
神奇的小针
１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
你能使缝衣针吸起曲别针吗？
１、确定教室里的南北方向
２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：
把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？
引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：
实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
三、学生自主实验
小组实验：
把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向
（１）观察发生什么现象？
（２）讨论：
实验中出现的现象说明了什么问题？
尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
全班交流，汇报实验结果，
（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。
判断自制指南针的南北极：
你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？
1、指南针是我国的四大发明之一。
_______是指南针的祖先。
2、早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了_______。
______是世界上最早的磁性指南仪器。
3、地球是一个巨大的______。
有趣的磁铁游戏
1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等
1、谈话：
同学们，你们喜欢听故事吗？
下面我们就来听一个。
2、秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。
3、提问：
其中的奥秘在哪里？
4、引入：
其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。
谈话：
课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？
三、学生自主观察
交流：
磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。
（1）“给磁铁找朋友”游戏：
观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；
（2）把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；
（3）“接链游戏”、“两极对中间”游戏；
用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；
（4）“悬吊磁铁”游戏：
把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；
（5）磁铁碰磁铁游戏：
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；
（6）用磁铁接近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化，感受到磁铁会影响无线信号的接收。
1、星期天，王小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉到河里去了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
2、讨论：
这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁想办法不接触水把它取出来？
这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？
磁铁的妙用
A能通过观察和测试，找出日常生活中使用了磁铁。
B
能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。
小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒
找找磁铁在生活中的应用现把自己收集到的资料以多样方式与全班同学交流。
完成下列评价表。
1、我找到磁铁_______________方面的应用。
2、我知道以下地方用到了磁铁：
_________。
3、我找到磁铁的方法：
______________________________________。
1、每小组发一包已准备好的材料（小马达、小喇叭、回形针、耳塞、话筒）。
活动时间约10分钟。
2、提示学生设法检验其中是否有磁铁、检验方法由学生设计。
3、活动完毕，请学生说出自己所用的方法。
启发学生根据生活经验，说出还有哪些家电用了磁铁。
1、出示磁带、软盘，让学生认一认，说一说。
2、要学生自己说说磁记忆的内容。
悬浮列车
1、悬浮列车的原理
请学生说说磁悬浮列车的原理——同极相斥
______是继德国和日本之后，第三个掌握磁悬浮列车技术的国家。
把盐藏起来
1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2、知道水能溶解一些物质。
食盐、烧杯、筷子、热水
课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。
老师这还有更难的呢！
敢接受挑战吗？
（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）
看书，请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？
对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！
让我们走进第二关:
比比谁最快！
小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？
（生分组讨论，交流汇报）
想法非常好，这些方法到底行不行呢？
得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。
其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：
生活中哪些地方用到了溶解？
1、像盐那样______在水里的现象就是______。
2、取盐的方法有______，______。
看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。
故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。
那么，盐该怎样取出来呢？
想知道吗？
请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。
水落盐出
观察研究物体在水中的浮沉现象，学习探索改变物体在水中浮沉的规律。
玻璃水槽两只，分别盛清水和盐水；
一大一小两个马铃薯
二、展示学习目标1、观察马铃薯的沉浮。
推测马铃薯放入水中是沉还是浮。
观察一大一小两个马铃薯在两个不同水槽中的沉浮。
（一个沉、一个浮。
）
怎样解释两个马铃薯沉浮的不同？
影响马铃薯沉浮的原因有哪些？
如果把两个马铃薯同时放在同一个水槽中，会怎样？
观察：
把两个马铃薯同时放在第一个水槽里，马铃薯全浮；
把马铃薯同时放在第二个水槽里，马铃薯全沉。
这是怎么回事？
怎么解释马铃薯的沉浮现象？
观察比较两个水槽里的液体。
这两个水槽里的水不一样吗？
怎样能知道？
从两个水槽里各取一滴液体，滴在铁片上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。
从留下的痕迹看，两种水一样吗？
能使马铃薯上浮的水是什么水？
每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗？
3、马铃薯在盐水中为什么能浮。
六、达标检测 水的冰点是0℃，通常水受冷温度降到0℃时会开始结冰。
冰受热温度升到0℃时会开始变成水。
沉与浮
通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，
大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品
－、创设学习情景同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？
师：
我们猜测一下哪些会溶解在水中？
你猜想的根据是什么
二、展示学习目标让我们动手也试一试吧
四、讨论交流学生汇报。
“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？
”。
谁能说出自己的猜想。
学生猜测。
这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。
这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题
五、精讲释疑师：
刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？
。
学生亲身体验。
说说你的感受。
那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？
（不止一种）
你猜想的有什么根据吗？
根据是什么？
怎样为“我们的猜想”找到证据呢？
学生设计实验。
动手实验。
汇报交流
六、达标检测像木块那样，浸在水里的物体，会受到水对它______的托力，这种力叫浮力。
8、测力计是用来测量______的仪器。
上面所标的字母“N”是力的单位______的符号。
9、使用测力计时要先调整______，让它指在______上。
测力时不要超过它的______。
10、要使鸡蛋浮起来，需给水中____________。
11、要使钢铁浮在水面上，可以经做成空心的
在生活中人们是怎样利用浮力的
生活离不开电
1.引导学生认识电对人们生活的改变，能说出电对人类生活有哪些作用。
2、能举例说明电与现代化生活密切相关
能举例说明电与现代化生活密切相关
有关发电站的图片
两幅图让我们了解到不同的生活，电改变了我们的生活方式，请说一说电与我们生活、生产的关系。
（板书）
（1）“在发明电之前，人们是怎样生活的？
（2）“在停电之后，人们的生活会变成什么样”？
小组讨论：
结合组图，说说电对人类生活有哪些作用？
鼓励学生从“我想知道”的角度提出关于电的问题，并展开交流。
（1）组织学生讨论交流各种的看法：
我们的生活离不开电，但是电是怎么来到我们生活中的？
（2）引导学生阅读教材插图，认识电是发电厂发电（水力发电、火力发电等）后，经过高压输电、变电站改变电压、长途输送，最后才成为我们家中的电源。
（3）指导学生阅读科学在线。
电从哪里来。
了解人类发现电的历史，使学生懂得电的发现经过了一个漫长的过程，电的发现是人类历史上一件重大的事情。
导体就是______导电的物体，如___、___、___等。
绝缘体就是______导电的物体，如_____、______、______等
鼓励学生课后调查生活中节约用电的方法。
了解近年来新型的生产电能的方法。
电灯亮了
1〉知识：
知道电可以转变成光；
知道简单电路所需的基本元件。
2〉技能：
能根据探究需要选择材料；
能动手拼装简单电路；
能画出简单电路。
简单电路的基本元件
－、创设学习情景1.好看吗？
（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。
）
2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？
要想使小灯笼亮起来，首先知道需要哪些器材
学生分组练习
说说你是怎么组装的？
（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。
请你把组装的方法画在纸上告诉老师。
比一比谁画得好，发给奖品。
说说他们组装方法的相同的地方。
强调组装电路的方法。
尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？
不知道装的同学可以向其他同学请教。
五、精讲释疑1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！
你有办法吗？
大家试试。
组长可以再来选材料。
2.请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。
3.鼓掌表扬。
4.大家再试试。
电路中控制小电珠亮与灭的装置是______
你见过哪些电池?
用完后人们是怎样处理的？
白天与黑夜
１．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时。
２．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
１．能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需２４小时
学生在小组内用５～６分钟的时间为讨论会作准备。
一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据；
另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。
在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。
让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。
并体会哥白尼日心说的巨大贡献
五、精讲释疑⑴将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；
⑵面对地球仪，使它自西向东旋转（逆时针方向），在中国北京或其他省会城市的位置贴上小纸人；
⑶在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；
确定地球仪上的白天部分和黑夜部分；
⑷将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，慢慢转动地球仪，观察小纸人投向地球仪表面影子的位置和变化过程与一天中我们实际观察到的现象是否一致，从而确定地球旋转的方向。
这一教学过程重点是让学生探究地球自转的方向，教师要鼓励学生应用平时观察到的地球上的物体在一天中影子自西向北再向东的变化过程来解决这一问题。
⑸两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。
六、达标检测1、太阳每天都从______升起，______落下，白天
升级会员 