生命教育融入教学设计Word格式文档下载.docx
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（綜合）3-1-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。
3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。
（生活）2-1-4瞭解自己在群體中可以同時扮演多種角色，並與他人產生適切的互動。
2-1-5舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。
（性別平等）2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
（生命）3-1-11在團體中與成員相處融洽。
（生命）2-1-5認識自己在不同情境中的情緒
九年一貫課程（或高中）領域/年級
綜合領域／一年級
教學時間
2節（80分鐘）
九年一貫課程（或高中）單元/版本
南一第2冊
第三單元
五、當我們同在一起
2.合作做事
關鍵字
（生命教育子題
或重要概念）
人際關係、情緒表達、
溝通活動
教學內容及活動設計
設計理念
現代家庭孩子生的少，因此每個孩子都是父母心中一塊寶，從家中養尊處優的生活進入到學校這個團體環境，往往不知互助合作、自我高張、易計較不願付出，甚至互動中起爭執。
本課程設計從學生經驗、班級互動、討論省思班級的合作過程，以引導討論情境模擬體驗等活動，讓孩子願意付出歡喜付出，學習感恩及瞭解合作關係的建立之道；
互動中摩擦會產生，期使孩子從此活動中，更清楚的體認自我和他人相互關係、能反省自我，配合別人替人著想，以培養班級或團體之間互助合作的精神。
教材分析
1.藉由說故事，配合教師所設計的情境模擬活動，說明自己單獨做事與合力做事的不同，以體會團體合作的重要性。
2.教師透過共命鳥的教學活動，引導孩子回想合作時愉快或不愉快的經驗，並知道發生衝突時如何表達處理及改善的方法並建立良好人我互動、改變行為模式，而能為人著想與人互助合作。
教學資源
教師準備
圖片、緞帶、學習單
故事書、筷子數支、整潔用具
學生準備
文具、白板和白板筆
教學
時間
教學目
標編號
教學活動
（按照活動次序以阿拉伯數字分別編號）
教學評量
5
1
【引起動機】
1.教師呈現「螞蟻搬家」和「蜘蛛結網」的圖片，引導學生分辨二者工作情況的不同，老師提問，喚起學習動機：
（1）螞蟻和蜘蛛是如何工作？
做事應該怎樣做？
舉例說明自己單獨做事與合力做事的經驗。
圖片
能分享自己單獨做事與合力做事的經驗。
15
2
【發展活動】
2.老師講「一捆柴」的故事，請學生模擬情境演出團隊合作的重要。
（情境題）將老師的桌子從前面搬到後面。
倒垃圾。
推教具箱。
發全班的作業…。
故事書
筷子數支
（發表心得）
◎很好玩真有趣。
◎老師的桌子很重，一個人抬不動。
◎大家一起做事，比較輕鬆，事情比較快做完。
◎我和同學一起倒垃圾，感覺很好。
圖1舉手發表踴躍
3.重點歸納：
瞭解個人和團體做事的不同，團體合作可提升效率和品質。
能體會團體合作在效率與品質上的提升。
4.體驗活動：
兩個學生一組，將相鄰的兩腳、兩手綁住，扮演一連體嬰，共同合作去完成一件事。
圖2搬桌子
圖3拿垃圾桶
第一節完
緞帶
3
5.學生分享體驗心得，請同學發表感想及建議。
回想說明自己和同學合作時愉快或不愉快的經驗。
10
4
6.老師講述共命鳥的故事：
引導兒童觀察自己和生活週遭的關係，察覺自己的言行對別人產生的影響。
當合作有衝突時，會產生的壞處請兒童討論，寫在白板上。
教師針對討論的結果引導小朋友思考如何解決及建議方法。
不互助合作的壞處：
（1）被老師罵
（2）事情做不完（好）。
（3）爭執打架生氣。
（4）拖延、浪費時間。
圖4討論報告
圖5討論報告
結論：
一起做事時要配合別人，包容別人，尊重別人的意見，想到別人，不傷害別人，而且主動積極，這樣一起做事才會愉快。
白板、白板筆
知道當合作發生衝突時如何表達處理及改善的方法並建立良好合作關係。
20
【綜合活動】
7.整潔活動大考驗：
全班刷地分工做事，將理念落實在生活中，臨場考驗學生的互助合作精神及衝突處理情況。
圖6刷地了
8.共同討論學習單上的問題，並完成學習單。
圖7寫學習單
整潔用具
體認互助合作對團體的重要性及能為人著想與人互助合作。
9.重點歸納：
瞭解合作的重要性，進而用具體行動，隨時關心別人，幫助別人，建立良好的友誼，進而讓學習、生活更愉快。
第二節完
教學成果
一、學習評量分析：
（一）什麼是合作做事：
評量等級
知道
有點知道有點不知道
不知道
前測（﹪）
54
38
8
後測（﹪）
76
21
前測時，小朋友對「合作」的概念及意思不是很了解，似乎僅限於「一起做事」。
這個學習活動使小朋友得到一些體會認知，加深「合作」所隱含的內在意義。
（二）我知道團體合作的好處：
60
34
6
83
14
小朋友對團體合作的好處集中在「知道」，經過學習活動後，願意和人合作，表達愛的關懷。
（三）我能和同學愉快的合作做事？
能
有時候
不能
52
46
65
35
小朋友相處難免有所爭執，但天真的個性容易忘記當時的衝突，前測時，小朋友皆認為自己能和同學愉快合作做事，後測時調查大部分集中在「能」。
表示這個學習活動提供的情境、討論、體驗及省思，令小朋友從中學習到合作做事之道。
（四）和人合作起衝突時，我知道處理的方法嗎？
87
92
衝突的起因有時是自己，有時是別人，有時是彼此的互動摩擦，小朋友對衝突的處理就是報告老師，所以集中在「知道」的選項中，後測反而比前測的比率為高。
透過活動的學習，對自己的行為能較有自覺性，會代人著想，自我反省，願意包容別人的心，才能讓合作更愉快。
2、學習心得：
此次學習中，透由教師逐步引導，及運用多種教學活動，將課程轉化成易於理解且能實踐於生活中，小朋友從中體驗出互助合作的重要，及自己應如何表現團結互助的精神。
進行此活動時，小朋友心情高昂，多能熱烈發表自己的看法。
整潔活動時情緒最high了！
老師從旁指導提醒一下，小朋友都能回想課程所教的內容，做事時都能稍微留意觀察不同的狀況，彼此互助，體諒包容。
即使偶有衝突但也能和平化解。
一年級的孩子擁有善心、天真開朗、不與人計較的心。
很高興小朋友的成長，
教學檢討與省思）
1、教學設計：
孩子從家庭進入學校，原本在家是王子，到了學校接觸的事物多了，總要學習敞開心胸，面對開放多元，種種原本生命中未曾有的人際問題，因此老師扮演的角色，即在於引導學生課程的認知、生命的開展、人際互動的處理，豐富學生的學習，獲得良好人緣。
針對低年級的小朋友，設計多一點活動如看圖說話、講故事、討論發表，表演模擬、體驗活動等教學活動，以引起動機和興趣。
實施以後，教學活動大都能符合設計的目的。
2、教學活動：
第一節課「螞蟻搬家」「蜘蛛結網」分辨不同，學生還抓不到老師要引導的方向，老師應尊重學生的說法，適時導入學習的重點。
情境題時，學生興致高昂，爭相做事，有時無法滿足，學生有些落寞，老師可機會教育一番，如靜思語：
別人有好表現要替他高興。
體驗活動，小朋友覺得像兩人三腳活動，感覺很熟悉，但真正做起事來非常不方便，有時繩子會鬆開而中斷體驗須注意。
第二節課講「共命鳥」故事，孩子很專注聽故事。
對於討論的結果並沒有很深入，老師可花些時間慢慢指導。
也可以學生曾有的實際發生的事件為例去著手較易討論。
整潔活動大考驗，學生興致盎然，很能投入在自我的活動中。
其間不免有些衝突的情事發生，老師需立即加以提醒，做良性的引導，讓團體互助合作氣氛祥和，使教學活動達到正確的效果。
最後，班級的地板在小朋友的合作努力下變得很乾淨又清爽呢！
寫學習單讓孩子的心收起來，能仔細回想課程的內涵和自己的收穫，省思自己能合作做事嗎，能和同學愉快做事嗎，能互相面對以正確態度處理衝突嗎，希望大家做到的自我鼓勵，做一點點的再加油，未能做好的祈願將來一定做更好，最後鼓勵孩子的付出與努力，如此可增強孩子的信心。
三、教學評量：
低年級小朋友對學習動態的活動都非常熱絡，教師從整個活動過程觀察到孩子們不同的想法，及與班上團隊互助的互動情形。
有的小朋友不願和別人一起做事、有的小朋友排斥某些特定的同學不與他合作顯得有些彆扭、有的小朋友做事時會愛玩或開玩笑不正經……，此時很需要老師在一旁加以督導。
活動結束後，若時時能提醒小朋友注意觀察生活中別人的需要而能伸出援手互相幫助，並注意自己和別人做事時的言行舉止及心理反應，往往能有較好的合作經驗，孩子都很在意能多得到一些好朋友並且減少生氣。
教師宜引導小朋友瞭解：
合作做事的重要及好處，自己願意配合別人、幫別人，對別人釋出善意，調整自己的言行態度更寬廣與接納錯誤。
一定能在孩子心中有較長遠而深切的意義。
參考文獻（按APA格式撰寫）
下接學習單及相關教材
附件一
一捆柴
改寫自伊索寓言
有一個家庭，父母生了三個兒子，但是這三個兒子整天吵吵鬧鬧，雖然父親經常勸導他們要互相友愛，互相幫助，但是這三個兒子總是不聽。
一天這個爸爸想到一個法子，就叫這三個兒子到房間裡，放了一大綑綁的緊緊的柴枝，要三個兒子想辦法用手去折斷他們，三個兒子始終沒有辦法折斷。
這時爸爸將就將這捆柴解開，再要求三個兒子一根根去折斷他們，三個兒子輕而易舉就將每枝柴折斷了。
於是這位爸爸就說：
「孩子啊！
一根柴很容易就被折斷了，但是當他們捆在一起，團結在一起，就不容易折斷。
你們三個人如果整天吵吵鬧鬧，就好像解開的一枝枝柴，沒有什麼力量；
但是，如果你們能夠互助合作，那麼就像一捆柴，可以發揮很大的力量。
共命鳥作者：
義工教師群編
在喜馬拉雅山上有一種鳥叫共命鳥，牠有兩個頭，共用一個身軀。
這共命鳥，當一個頭睡覺時，另一個頭就擔任警戒的工作。
左邊的頭愛偷懶，常常打瞌睡，右邊的頭只好常常要做警戒而不得休息。
一天，左邊的頭睡得正熟，一陣風吹來，樹上落下一顆香甜的果子，右邊的頭想叫醒左邊的頭一起品嚐，但是看到牠睡得正香甜，不忍叫醒牠，心想：
「反正同一個身體，我吃下去，牠也受惠。
」於是就把果子給吃了。
左邊頭醒過來，聽到右邊頭打了一個飽嗝，又聞到一陣香味，當牠知道事情的原委，從此懷恨在心。
一天，左邊的頭自願擔任警戒，也想有機會能吃到香甜的果子。
忽然，一陣風吹來，樹上掉下一顆有毒的果子，左邊的頭起了憤恨之心，心想：
「反正同一個身體，要死就一起死吧!
」就把毒果吃下去了。
結果共命鳥即使不死，也要大病一場。
家庭是一隻共命鳥，班級是一隻共命鳥，社會、團體乃至國家也是共命鳥。
如果沒有注意到個人價值的完成、實現，有賴於人與人彼此間互助合作，就會對共命鳥構成傷害。
附件二
共命鳥學習單
1.簡述共命鳥的故事。
2.共命鳥的故事給你的啟發有哪些？
3.你如何體會家庭（班級）也是一隻共命鳥？
平常應該怎麼跟家人（同學）相處或合作？
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