教育学习文章三年级数学小数知识练习课教案及练习题Word下载.docx
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回忆一下我们学了小数的哪些知识?
学生回答:
小数的读法.写法和大小比较。
这节课我们就对这部分内容进行一下练习。
(板书课题)
二、探索交流,解决问题
(一)基本练习
.请同学们读出下面的小数。
(可以齐读或指名读)
0.73
5.21
7.02
3.05米
0.02元
5.2分米
(可以请学生说一说,3.05米,0.02元,5.2分米的实际含义。
)
2.写出下面的小数。
引导学生看教材第93页的第8题和补充题,首先让学生先读题,再去写小数,通
过练习不但可以让学生练习写小数,还增加了一些课外知识。
(1)南京长江大桥全长六点七七二千米。
(6.772千米)
(2)马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。
(42.195千米)
(3)浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮,潮头高度达三点五米。
(3.5米)
(4)美国和加拿大两国交界处,有五个互相连通的大淡水湖,面积约是二十四点五万
平方千米。
(24.5万平方千米)
(5)XX年全世界已拥有六十点五亿人口。
(60.5亿人口)
3.完成教材第92页的第4题。
比较两个数的大小。
学生独立完成,并让学生说一说你是怎样比较大小的。
(二)综合练习
.出示教材第92页的第5题,引导学生先看四名学生跳远成绩的统计表,说明统计表的含义,再看四名学生50米跑成绩的统计表,说明统计表的含义,并在书中完成此题。
此题使学生明白跳远比赛是米数多的跳的远,米数越多说明跳得越远;
而50米跑正好相反,跑的时间越短,也就是说数值越小说明跑得越快,提醒学生排名次时不要排错。
2.投影出示教材第94页的第9题,引导学生说明题意。
练习此题时老师引导学生先读出三种茶叶的价格,然后按照一定的顺序比较三种茶叶的价格。
也可以让学生说一说,三种茶叶的具体价格,再去比较它们的大小。
例:
13.60元是13元6角,
8.8元是8元8角,15.15元是15元1角5分。
让学生在书中完成此题。
5.15元>13.60元>8.8元或8.8元<13.60元<15.15元
通过比较让学生联系实际生活体会哪种茶叶价格高一些,哪种茶叶的价格低一些。
3.让学生看第94页的第10题。
引导学生读题,并观察表格,看看通过表格中的内容你可以提出什么问题。
根据表格学生可以提问:
哪个国家的人均绿地面积最小?
哪个国家的人均绿地面积最大?
也可以按人均绿地面积的大小把几个国家排列起来。
通过这道题的练习,也能使学生感受到我国人均绿地面积与国际水平的差距。
同学们根据大家提的不同问题在练习本上独立完成。
(三)拓展性练习
.下面是三
(2)班四名学生的跳远成绩统计表。
你能给他们的成绩排一个名次吗?
姓
名
小
军
强
冬
红
成绩米
.63
.58
.65
.55
2.苹果的价格是4.8元/千克,橘子的价格是2.9元/千克,香蕉的价格是10.8元/千克。
三种水果哪种水果的价格最贵?
哪种最便宜?
三、巩固应用,内化提高
.小小知识窗,你来填一填。
(1)3厘米是(
)米,写成小数是(
)米。
(2)2角3分写成小数是(
)元,3.85元=(
)元(
)角(
)分。
(3)小明的身高是1.40米,表示(
)米(
)厘米。
(4)篮球明星姚明的身高是二点二六米,写作(
)。
世界最高峰珠穆朗玛峰8844.43米,读作(
(5)0.4里面有(
)个0.1,10个0.1是(
2.找朋友,连一连。
8厘米
5角
8分
7分米
0.7米
0.08元
0.08米
0.5元
3.你来当法官,对错由你判。
www.
(1)3元5角2分是3.52元。
(
)
(2)5.78读作五点七十八。
(3)3元加3角等于6角。
(4)6.25元是6元25角。
(
(5)小数都比整数小。
四、回顾整理,反思提升
这节课你有什么收获?
板书设计:
小数知识练习课
.读出下面的小数。
3.比较两个数的大小。
作业设计
基础:
.重新排队。
5.05
0.55
5.06
5.60
)﹤(
0.7
0.704
0.047
0.74
0.47
)﹥(
2.比较大小。
5.6○6.5
4.60○4.06
6.03○5.98
7.09○7.03
2.68○2.07
0.309○0.039
6.50元○6.5元
3.9分米○4分米
2.05元○205分
0.1米○0.08米
综合:
3.三年级男生100米决赛成绩统计表如下,你能给他们的成绩排排名次吗?
姓名
王
李
明
赵
辉
林
峰
成绩秒
8.8
8.4
6.3
8.6
6.8
拓展提升:
4.小明写了一篇日记,在这段话中,哪些是小数?
请找出来并写出它们的读法。
今天早上我7:
10分起床,去超市帮妈妈买早餐。
我买了6个馒头,每个0.25元;
4袋牛奶,每袋1.3元,共花去了6.7元。
我把剩余的0.3元放进了存钱罐。
妈妈夸我真能干。
教学反思: