新编版人教版二年级语文上册第八单元表格式教案Word下载.docx

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今天我们就来学习这个成语故事。

二、小组合作，自学生字词

（一）读文

1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。

2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句，不重复。

（二）识字

1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。

2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。

3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。

三、游戏巩固

刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。

四、指导写字

1、提示学生：

“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜”；

“派”字右边也不要写成“瓜”。

不要把“假”字的右边与中间写错。

2、语文书上的生字表中描红。

3、在课后练习题上练习书写生字。

复备课

作

业

1、抄写生字。

2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。

板

书

反

思

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

生字卡

第1课时

一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑

1自由读－范读－指名读－男女赛读

2读了这篇课文你有什么不懂的地方？

在书上不懂的地方作上记号。

二、精读课文，理解课文

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？

说说自己的意见。

在这其中，理解一些词语的意思：

“窜”、“扑”、“逮”，让学生做做这些动作。

再理解“纳闷”、“撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。

2、紧紧扣住“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

狐狸的这个办法好不好？

3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。

三、创设情景，学生表演

1、请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。

注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？

2、请学生进行评价。

3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗读。

4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？

（学生自由回答）

四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义

1、小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。

其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？

说给大家听听。

2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？

说说自己的理由。

3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？

　　1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。

2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

22.狐狸分奶酪

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？

1.理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？

1、狐狸和小熊的画图。

1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。

2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？

3、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。

4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？

2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。

三、指导写字

“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟”。

五、课后作业

2、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？

第2课时

导入：

通过上一节课，想一想这是一只怎样的狐狸。

1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？

。

2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。

1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？

四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。

1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？

如果你是狐狸你会怎么做？

　　1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。

3.完成课后习题“读一读，记一记”

23.纸船和风筝

1、认识“8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

生字卡片、小黑板、教学挂图

（一）导入新课。

1、师：

同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？

学生：

想。

师：

那我们一起到文中去找一找答案吧。

（二）初读课文，学习生字。

1、自由读课文：

借助拼音读准字音。

找出刚才质疑的答案。

（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。

）2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。

3、出示卡片，让学生认读，开火车读。

（老师及时纠正学生的错误）

4、利用图画辅助识字：

观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。

5、利形声字的规律识字。

利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。

读准字音，理解字义。

6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

幸：

上下结构，上面是“土”不是“士”。

祝福：

两个字的左边都是“示补旁”。

不是“衣补旁”。

7、玩游戏（游戏规则：

把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。

）

（三）默读课文：

说说你读后有什么感受。

刚才我们已经知道纸船是，生：

（松鼠的），师：

风筝是生:

（小熊的）。

2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？

（他们互相敬意，互相祝福。

3、他们是怎样互相祝福的？

请你读一读课文中的相关段落。

4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？

（乐坏了）

5、你能把这种高兴的心情读出来吗？

（指名读）

6、可是有一天发生了什么事？

他们的纸船和风筝还存在吗？

7、小熊和小松鼠难过吗？

你从哪儿看出他们很难过？

（在书上画出来，请同学们说一说）

8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。

9、你们喜欢小熊和松鼠吗？

（四）课堂练习

一（）纸船

一（）纸条

一（）风筝

一（）草莓

一（）小事

一（）话

写生字词。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

2、借助插图，了解课文内容。

3、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

小黑板、教学挂图

（一）复习导入。

1、上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一讲？

2、今天这节课我们一起来学习生字、新词。

（二）学习生字、新词

1、出示生字卡片，认读生字。

（指名读，接龙读，领读）

huà

isāngzāzhuāzhù

坏松扎抓祝

fú

jù

xì

ng

福句幸

2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。

（师总结：

按结构分类的方法：

左右结构的;

坏，松，扎，抓，祝，福；

半围结构的：

句；

上下结构的：

幸。

加一加的方法：

土+不=坏木+公=松提手旁+竖弯钩=扎，等）

3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）

4、指导书写

①认真观察生字在田字格中的位置。

②看老师范写。

③重点指导。

与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。

不是“士”。

抓：

右边不要写成“瓜”。

祝、福：

左边不要写成衣字旁。

④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）

⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。

⑥、再写一个，把字写漂亮。

5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。

（指名读，领读，齐读）

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条

屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

6、把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。

（三）举行朗读比赛。

先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。

全班同学进行评价。

坏（）松（）扎（）句（）

怀（）公（）礼（）包（）

（五）全班朗读课文师：

今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。

　发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。

24.风娃娃

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

一、激趣导入：

同学们，你们帮助过别人吗？

在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？

对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。

今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。

（课件：

卡通风娃娃伤心地说：

“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？

”）你们想帮他找到答案吗？

那我们就得先走进他的故事。

板书课题，齐读课题。

二、创设情境，游戏识字

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。

（出示“字宝宝乐园图”）3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？

（抢读课件上的生字）

5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？

（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

用普通话有感情的朗读课文。

第2课时

一、再读课文，整体感知

1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？

（学生汇报，老师板书：

吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。

）

2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？

哪些事却受到人们的责怪？

四、分块研读，合作探究

1、探究：

“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？

”

（1）小组讨论：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？

它是怎样地做这些事情的？

（2）小组汇报：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？

”教师板书：

吹转了风车吹动了帆船

（3）他是怎么做这些事情的？

抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。

风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

（课件出示说话1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：

“____________________________________。

”河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：

“_____________________。

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！

让我们一起来夸夸风娃娃吧。

齐读课文二，三自然段。

2、探究：

“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤

心极了。

他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。

假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

（课件出示说话练习2）广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：

“__________________________________________。

”看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？

谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习3）我想对风娃娃说：

”风娃娃，________________________________________________。

5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？

谁来说一说？

现在，你明白应该怎么做了吧？

二、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。

同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？

还会帮助人们做一些什么事？

三、创设情境，快乐写字

瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。

1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。

2、你有什么好办法记住这些生字的？

赶快和同桌的小伙伴一块分享。

3、重点指导以下生字的书写。

表号伤吸极

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。

语文园地八

1.复习本单元所学生字、生词。

2.灵活运用所学内容。

3.练习语言表达能力。

复习本单元所学内容。

灵活运用所学知识，融会贯通。

一、识字加油站

（1）、试着给下面的动物分类，看看谁的分法多（先自愿再抽读）

狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、

羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕

二、字词句运用

（1）猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

啪唰吱呀叮当

嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳

1.大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。

2.（），雨不停地下着。

想一想上面这些词还能放在什么情况下

三、书写

要求

1.先看后写，才能减少修改的次数，保持页面的整洁

2.注意看书上田字格里的书写格式，注意有的字左右两边宽窄大致相等

4.请同学们到黑板上书写

领群船朗

四、日积月累

注意思下面这些四个字的成语分别是什么意思

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠

龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼

鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水

理解每一个成语的意思，怎么样运用到平常的生活当中去。

第3课时

五、我爱阅读

出示图片小刺猬和小獾

1.让同学们自行阅读课文《称赞》

2.在读课文时遇到不认识的字用部首查字法查出来，在字典里找到正确的读音。

3.划分出课文的自然段并试着说一说课文的大概意思。

2.老师大致重点讲解

3.在班内任意指定两人说一下彼此的优点。

理解称赞别人也是一种美德，也能帮助别人忘记烦恼。

总结这一堂课同学们学到了什么？

是否学用怎么样称赞别人？