《守株待兔》教案汇总7篇文档格式.docx

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请生说。

　　总结寓意：

什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。

（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。

布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

　　板书：

　　（种田人）守株待兔

　　白捡撞去世

　　树桩

　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

《守株待兔》教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

　　活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?

认识“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢?

我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?

怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?

为什么?

幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：

　　1、能等到

　　2、等不到双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

　　他到底有没有等到野兔呢?

我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗?

为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?

如果是你，你会怎么做?

　　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

　　延伸活动：

幼儿可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇3

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？

下面请看一组图画，（课件出示：

树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？

（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

　　二、识字。

　　课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？

（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！

（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

　　1、整体读一遍

　　2、个别识记

　　守：

拆字法识记，组词。

　　窜：

重点纠正读音。

让生比划窜的动作。

用“窜出来”说一句话。

　　撞：

拆字法识记，组词。

　　桩：

形声字。

组词树桩。

知道树桩什么样吗？

生说，课件出示树桩图片。

　　此：

些字去掉下半部。

课件出示。

　　锄：

组词锄头。

知道锄头是什么样子吗？

课件出示锄头图片。

　　三、初读课文。

　　同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。

听叔叔为我们讲故事。

（课件出示）叔叔讲得怎么样？

想不想试一试？

（想。

）那就把书打开，美美的朗读吧。

在读课文的时候老师有一个要求：

边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。

开始读吧。

　　谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

　　揭示题意。

　　能把你画的句子读一读吗？

（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。

你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？

（种田人坐在树桩旁边等兔子）

　　概括主要内容。

　　这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？

结果怎样？

让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

　　四、细读课文。

　　第一自然段（抓重点字词句为主）

　　看来，这个故事还得从兔子说起。

课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？

（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？

（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：

兔子撞去世，种田人就……生：

白捡了一只兔子。

　　第二自然段（感情朗读、表演）

　　种田人的心情怎么样？

（高兴）用书上的词来说就是――美滋滋。

带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。

自读，指一人读。

你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

　　第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。

）

　　接下来种田人是怎么做的呢？

结果怎样呢？

我们来学习第三自然段。

在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：

抓字词句来体会。

　　（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。

抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。

　　五、点明寓意。

　　好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？

那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？

（师生情景对话）

　　……

　　是啊，大家都是这么认为的。

　　生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

　　六、布置作业。

　　回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

《守株待兔》教案篇4

　　1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

　　2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　自制图书

　　一、导入。

　　（出示农夫、树、兔子图片）提问：

农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？

　　过渡：

到底发生了什么事？

我们一起来看看！

　　二、理解故事，感受寓意。

（一）观察图片，分段理解

　　1、（第一天）提问：

（1）（图1）农夫在做什么？

他心里可能在想些什么？

　　小结：

锄地可真累呀！

种田可真辛苦！

（2）（图2）你看到了什么？

为什么兔子会撞到树上呢？

农民看到了这只兔子，他是怎么想的？

他会怎么做？

农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。

　　2、（第二天）（图3）提问：

农民在做什么？

农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。

他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

　　3、（第三天）（图4）提问：

这个人在干什么？

他为什么不去种田？

农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。

　　4、讨论：

你觉得他会等到兔子吗？

为什么？

（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：

a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？

我们继续往下看（播放课件）

（2）他等到了吗？

为什么等不到呢？

　　（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？

“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　三、完整欣赏，提升经验。

　　1、为什么农夫会成为大家的笑话？

　　2、你认为他应该怎么做呢？

如果是你，你会怎么做？

《守株待兔》教案篇5

　　目标：

　　1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3．产生对学习成语的兴趣。

　　准备：

　　络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：

今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1．欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到农夫天天站在树下等），提出疑问。

看到这里，你有什么问题要问吗?

（1）幼：

为什么这只兔子会撞在大树上?

咦!

这是怎么回事呢?

　　（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。

　　幼：

有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

有可能它不会急转弯。

也许后面有猎人在追它。

有可能它没来得及停住。

也许它奔跑时没有看前面。

还有可能它今天太高兴了。

兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

不会，只会难得发生一次。

今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师（小结）：

这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。

（2）幼：

为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

表示白天过去了，又到了晚上。

就是一天又一天的意思。

过去了很多天。

　　（3）幼：

为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

就是呀，这是为什么呢?

因为他还想等兔子来撞树。

因为他太想吃兔子肉了。

兔肉太鲜美了。

因为干活很辛苦。

　　（4）师：

老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

他的田里会长许多杂草。

别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。

　　2．欣赏无声故事动画片第二部分（故事结束部分），再次提问。

故事看完了，你现在有什么话要说?

还有什么问题想问吗?

　　（教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。

农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

因为过了一年，他变老了。

他只想天天捡便宜。

他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1．提出观看要求。

让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。

大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?

　　（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。

　　2．讨论、交流。

你觉得农夫是个什么样的人?

他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

生活中有没有像农夫这样贪吃的'

、偷懒的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1．引出成语“守株待兔”。

你们喜欢听这个故事吗?

一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?

就叫“守株待兔”。

　　（教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。

　　2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3．欣赏歌曲《守株待兔》。

　　（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。

　　4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

“守株待兔”是一个成语。

成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。

随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。

你们的爸爸妈妈就知道许多成语。

今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。

明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。

《守株待兔》教案篇6

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　情感态度与价值观：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师:

我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》（板书课题：

守株待兔）齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。

听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?

请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。

再次读课文。

（一）学习第一自然段。

　　课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。

你们知道谁守株待兔吗?

种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：

古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?

究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?

大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

（二）学习第二自然段。

　　（课件出示句子：

种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

　　1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

“白捡”指什么?

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?

谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：

他乐滋滋地走回家去。

心里想：

要是每天都能捡到一只野兔。

那该多好啊。

　　5、朗读指导：

想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　（三）学习第三自然段。

　　因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

　　1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。

他是一个农民，他本来应该去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、（课件出示：

课文插图）同学们，你们瞧!

种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。

当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;

别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;

当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。

锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。

他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。

不劳而获）

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：

兔子会来的，兔子一定会来的!

他还坐在树桩旁边等着。

可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?

我们一起把课文的最后一句话读一遍。

（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。

用个词语来说，就是——（板书：

一无所获）

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　（课件出示图）

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?

现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?

师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。

只有实实在在去做，才能有收获。

　　六、课外阅读

　　（过渡）：

这就是寓言故事。

寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。

（推荐课外读物）其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

《守株待兔》教案篇7

　　一、教学目标：

　　1.认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

　　3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

　　二、教学重难点：

　　引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。

　　三、教学准备：

　　挂图、生字卡

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

（一）揭示课题、解题

　　1.以前我们学过哪些寓言?

　　2.“寓言二则”的“则”是什么意思?

寓言有什么特点?

（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

　　3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。

教师板书：

掩耳盗铃。

　　4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?

“掩耳盗铃”是什么意思?

（捂住自己的耳朵偷铃铛。

（二）明确学习目标

　　投影出示学习目标：

　　1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

　　2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　4.有感情地朗读背诵这则寓言。

　　（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。

　　（三）课堂自学，整体感知课文

　　1.投影出示自学要求：

　　（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

　　（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地读课文。

　　2.学生自学。

　　3.检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

　　4.思考：

课文主要讲了一件什么事?

　　（四）理解课文内容

　　1.自由读课文。

　　2.分小组讨论：

故事的起因是什么?

经过怎样?

结果又怎样?

指名说一说讨论结果。

　　3.重点理解第二自然段。

（1）“明明知道”是什么意思?

偷铃人明明知道什么?

学生回答后，教师板书：

　　明明知道只要……就……

（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

　　（3）指名用“只要……就”口头造句。

　　（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示课后思考练习第一题第

（1）小题：

掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?

他的想法对吗?

学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

　　②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?

“掩住”是什么意思?

这句话还可以怎么说?

（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。

　　③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。

但是他能捂住别人的耳朵吗?

别人还能听见铃声吗?

　　（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?

（学生回答后教师板书：

还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。

　　（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。

可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　（五）揭示寓意，总结扩展

　　1.投影出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

（2）你应该从他身上吸取