《我是什么》教案.docx

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《我是什么》教案

课题：

2我是什么【教学要求】

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。

【教学重点】

借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

【教学难点】

体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、创设情境，导入课题

1.教师出示谜语：

【设计意图：

谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知的欲望，激起学生学习课文的兴趣。

】

（课件出示2）：

一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

学生猜谜，教师板书课题。

（板书：

2我是什么）

2.指名读课题。

思考：

课题与以前的课题有什么不同？

（课题里出现了疑问句。

）

试着读好课题。

3.再读课题。

师引导：

“我”到底是什么呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示3）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一小节

谁能把这一小节读正确呢？

让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语（课件出示4）：

biànjípiànbànɡshài

变成极小一片傍晚晒太阳

学生自由读。

指名读，教师相机提示：

“变、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语。

（课件出示5）：

变成极小一片傍晚晒太阳

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第2-5小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示6）

yuèdīxībēnyānmòchōnɡhuǐwū

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房

【设计意图：

多元认字是部编版教材的基本要求。

识字认字是低年级段的重点内容。

】

屋

cāihǎiyánɡzuòhuàidàiɡěi

猜谜海洋工作坏事带给

谁来读？

学生自由读。

指名读，教师相机提示“猜、作”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”为整体认读音节。

另外，读准多音字“没”，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读mò。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹没冲毁房屋猜谜海洋工作坏事带给

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

分组赛读、指名读。

奖励读得好的同学再得一颗星。

2.书写生字我能行。

出示生字（课件出示8）变极片傍海洋作坏给带

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“变、海、傍”。

课件出示这三个字的笔顺（课件出示9一11）：

“变、海、傍”三个字的笔顺。

（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机指导

【设计意图：

能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。

】

“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。

上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。

“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。

左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。

“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。

——学生描红，练写。

（课件出示12）：

（课件出示坐姿图和握笔姿势图。

强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。

）教师巡视指导。

写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

）

三、巩固练习，评比提高

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

）

2.教师小结：

小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

课堂作业新设计

1.看拼音写词语。

biànchénɡjíxiǎoyípiànhǎiyánɡdàilái

（）（）（）（）（）

2.在括号里填上合适的词语。

灌溉（）（）机器（）庄稼冲毁（）

3.组词

给（）（）作（）（）

傍（）（）坏（）（）

答案：

1.变成极小一遍海洋带来

2.农田发动淹没房屋

3.送给带给工作作用傍晚依傍坏事坏人

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。

2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、检查字词，复习旧知

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

二、朗读课文，整体感知

【设计意图：

在上节课扫清语言障碍的情况下，正确、流利地朗读课文，接着就是整体感知课文内容。

】

朗读课文后，回答问题：

1.请你猜猜“我”是什么？

（我是水）

2.“我”会变成什么？

我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。

三、精读感悟，重点突破

（一）学习第一自然段

1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。

（1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。

边读书边做记号。

（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流。

【设计意图：

理解第一自然段，重点理解“白衣服、黑衣服、红袍”分别着的是“白云、乌云、朝霞和晚霞”。

】

“我”变成了什么？

（云）我是怎么变成云的？

太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。

2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。

你们会根据气象和早晚换衣服吗？

有时候，晴空万里，这朵云你穿着什么衣服？

（白衣服），人们把穿白衣服的云叫什么？

（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服？

（我换成黑衣服。

）人们把穿黑衣服的云叫什么？

（乌云）。

早晨和傍晚呢？

（我又把红袍披在身上。

）人们把早晨红艳艳的云叫朝霞，把傍晚红彤彤的云叫晚霞。

（课件出示14一18）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。

（二）学习第二自然段

1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。

①自由练读。

②选自己感兴趣的句段展示读。

2.我在什么情况下又变成了什么？

全班交流汇报。

云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。

（课件出示19一21）（出示雨、雹子、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、雹子、雪。

（板书：

云雨雹子雪）

【设计意图：

通过动作表演读，感受动词“落下来、打下来、飘下来”的准确。

】

3.配上动作表演读：

“小水滴聚在一起落下来，人们叫我‘雨’”“有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我‘冰雹’”“我变成小花朵飘下来，人们又叫我‘雪’”。

4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，所用的动词为什么不同？

雨、雪、冰雹给人的感觉重量不同，雪是轻飘飘的，所以用“飘”，冰雹很重，因此是“打”下来，雨是自然落下来的。

（板书：

变飘落打飘）

（三）品读第3自然段

朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。

1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：

“我”在池子里怎么样？

在小溪、江河、海洋又怎么样？

（课件出示22图片）：

在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。

在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

2.指导朗读。

如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

3.再指名读，集体读。

（四）学习第4自然段

1.读读想想，学习第四小节

【设计意图：

学习动宾短语，体会水所做的好事和坏事。

】

（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。

请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

（出示课件23相关图片、文字。

）：

好事：

灌溉农田，发动机器。

坏事：

淹没庄稼，冲毁房屋。

（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

（修拦河大坝，建设水电站）

2.小组讨论，交流。

四人小组讨论、交流汇报。

让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

四、拓展延伸，巩固提高

1.联系生活经验，说说水还能变成什么。

2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。

学生动手说一说，画一画。

让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。

五、板书小结，评价反馈

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

课外作业新设计

1.填空：

（1）我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（  ）下来。

人们就管我叫（  ）。

有时候我变成小硬球（  ）下来，人们就管我叫（  ）。

到了冬天，我变成小花朵（  ）下来，人们又管我叫（  ）。

（2）平常我在（  ）里睡觉，在（  ）里散步，在（  ）里奔跑，在（  ）里跳舞、（    ）、（    ）。

2.“我”是什么？

“我”会为人们做哪些好事?

还会做哪些坏事？

答案：

1.

（1）落雨打冰雹飘雪

（2）池子小溪江河海洋唱歌开大会

2.“我”是水，“我”会为人们做的好事有：

灌溉农田，发动机器。

“我”做的坏事是：

淹没农田，冲毁房屋。

板书设计

水变云雨雪雹子

飘落飘打

【教学反思】

优点：

一、猜谜激趣整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。

”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，