人教版一年级语文下册教案含教学分析教学进度表和板书设计.docx

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人教版一年级语文下册教案含教学分析教学进度表和板书设计

学期教学计划

指导思想:

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元8个专题，分为8组：

多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后的生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（1）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（2）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。

背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（3）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（4）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（5）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学重难点：

重点：

如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：

如何正确的阅读。

教学措施：

一、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

2、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

今天上语文课时，老师在黑板上用粉笔写出了几个醒目的大字：

“应聘班级服务员。

”写完后，老师讲了具体的应聘项目：

“班长、”“副班长、”“中队长、”“语文科代表、”“数学科代表、”“文娱委员、”“劳动委员、”“体育委员、”“安全员”。

紧接着老师又说：

“希望同学们都能竞选，根据自已的特长，选好班级服务员，同学们认真思考，讲出竞选的项目、理由。

”

老师说完后，我们大家都开始窃窃私语。

你看我，我看你。

最后还是我先自告奋勇的举起了手，并且老师也叫我到讲台上去说我要应聘什么和理由。

于是，我到了讲台上就用洪亮的声音大声说道：

“我应聘班长，这是因为我以前当过三年班长了，我有经验，所以我今天又来应聘班长，我一定会以身作则，给大家做榜样，并且管理好大家的。

”然后，老师在班干部长上面写上了我的名字。

随后，女陈鑫上去了。

她说：

“我也应聘班长，我一定会管理好大家的。

”好你个女陈鑫，和我抢班长，我决不会输给你，我一定会努力努力再努力的，一定会让你无话可说的。

等我和女陈鑫说完后，又有一些同学上讲台去应聘其它职务，应聘得都很成功。

最后，我们大家都如愿以偿的当上了自已喜欢的职位。

我觉得这次活动搞得比较好，只不过要是来应聘的人多一点就好了。

教学进度表

第一周：

识字一和课文1、2课

第二周：

课文3、4课和语文园地一

第三周：

识字二和课文5、6课

第四周：

课文7、8课和语文园地二

第五周：

识字三和课文9、10课

第六周：

课文11、12课和语文园地三

第七周：

识字四和课文13、14、15课

第八周：

课文16、17课和语文园地四

第九周：

识字五和课文18、19课

第十周：

课文20、21课和语文园地五

第十一周：

识字六和课文22、23课

第十二周：

课文24、25课和语文园地六

第十三周：

识字七和课文26、27课

第十四周：

课文28、29课和语文园地七

第十五周：

识字八和课文30、31、32课

第十六周：

课文:

33、34课和语文园地八

第十七周：

阅读课文1、2、3、4、5课

第十八周：

期末复习

识字1

1、教学要求：

　　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　　　3、能主动积累有关春天的词语。

　　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

　　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

　　　课件、小黑板等

四、教学时间　二课时

第一课时

教学目的：

　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学过程

一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

二、指导看图。

　　出示课件，提问：

图上画的是什么时候的景物？

有什么特点？

你觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。

读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：

连词读→一句一句的读→两句话连起来读。

注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　　3、指导学生读准字音。

教师范读，学生仿读。

四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？

“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？

看图说一说，读准：

”融”的读音。

五、自由朗读课文。

六、课堂小结。

七、布置作业把课文读给爸妈听

　　　　　　　　　　　　第二课

教学要求：

　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　　3、能主动积累有关春天的词语。

　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点：

　　学习生字的音、形、义。

教学过程

一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。

注意本字在田字格中的位置。

　　2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。

从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

7四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。

同桌互背。

　　3、指名背诵。

五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

布置作业会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

板书设计

识字1

万丁冬百齐

教学札记

1《柳树醒了》　　

学习目标：

　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

1、激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书¡°春¡±字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做¡°一字开花¡±游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

　　师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到¡°醒¡±字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　（3）除¡°醒¡±字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　¢Ù柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　　¢Ú春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　　¢Ù以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　¢Ù齐读第五小节。

　　¢Ú请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　¢Û哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）三、巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　¢Ù同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

　　¢Ú这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　　¢Û写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　¢Ü描红。

　　¢Ý自己练写，老师巡视。

　　¢Þ成果展示。

）

四、课堂作业　1、背诵课文。

　　　　2、写好¡°说、话¡±两个字。

五、板书设计

　　　1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

第二课时

1、教学目标

　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好¡°朋、友、春、高¡±四个汉字。

二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

（一）复习

　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　（三）实践活动

　　　仿照课文编诗句，说一说。

　（四）指导写字

　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　　2、教师范写。

　　　3、学生书写，师生评议。

　（五）课堂作业设计

　　　1、完成练字作业。

　　　2、词语连线练习。

春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

板书设计:

1、柳树醒了

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

朋、友、春、高

教学札记：

2、春雨的色彩　　

教学目标:

　　1、知识:

认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等6个字。

　　2、技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感:

感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、态度:

有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:

　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

课时安排:

2课时

　　第一课时

一、创设情境，引出新课

　　1.导语：

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

咦，下雨了！

听——

　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图：

通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语：

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图：

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

第二课时．

导入

　　同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？

（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：

春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二．感悟课文内容

（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

　　1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？

（小而密）

　　2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

　　请同学读，读后评价。

　　3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

　　学生练习朗读。

指名读。

（二）．抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

　　1．咦，小鸟们在干什么？

请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

　　2．你喜欢哪只小鸟？

把它的话读给大家听一听。

　　学生读，教师板书：

小白鸽无色的小燕子绿色的

春雨的色彩小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　3．请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

　　4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　5．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

　　6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　7．再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　8．请同学说一说“争论”是什么意思？

教师随机点拨。

　　9.听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

　　10．谁来说一说你的看法？

请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。

小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？

学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。

（三）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

　　屏幕上出现学生常见的鸟类，如：

孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

　　请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。

让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2．请你打开书，自己读一读，思考：

春雨为什么下得更欢了。

　　3．体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

　　4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

　　（教师点拨：

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的。

）

布置作业：

　　1.练习有感情地朗读课文。

　　2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

　　3.和父母一起到大自然去寻找春的色彩。

板书设计

2、春雨的色彩

燕子说绿色春回大地

麻雀说红色五彩缤纷

黄莺说黄色

教学札记

3《邓小平爷爷植树》

教学目标：

　　1、认识¡°邓、植¡±等13个生字。

会写“爷、节、岁、亲、的、行”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

　　1、认识¡°邓、植¡±等13个生字。

会写“爷、节”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学过程：

一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　师：

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

　　师：

看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

教学过程：

二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

　　（3）、集体读。

（无注音）

　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫¡°小平树¡±，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解¡°亲手¡±，用¡°亲手¡±说一句话。

　　2、质疑问难。

　　师：

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像¡°a”类问题引导学生读文解决，¡°b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

4、再次巩固生字。

五、指导写¡°爷、节¡±。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

六、作业布置1、熟读课文2、书写¡°爷、节¡±

板书设计　　

3邓小平爷爷植树　　　　　　　　　　　　　

挖坑握、挖

种树挑选、移入、填土、站到、扶正

看树露出满意的

第二课时

教学目标：

　　1、会写“岁、亲、的、行”4个字。

　　2、正确、流利、有感情地背诵课文。

　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重、难点1、会写“岁、亲、的、行”4个字。

　　2、正确、流利、有感情地背诵课文。

教学过程

一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用¡°——”划出有关句子。

然后想一想，¡°（）¡±里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　师：

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

¡°（　　）¡±里可填¡°起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心¡±等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

　　（如：

找出邓小平爷爷种树的动作词¡°挖、挑选、移