二年级组语文EEPO教案 21课Word文档下载推荐.docx
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1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，懂得人与人之间要相互尊重。
教学重点：
懂得人与人之间要相互尊重。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
课型方式：
要素组合
课时形态：
标准课
约定：
书读百遍，
其义自现。
二年级第三册语文
标题：
风娃娃
（2）
内容：
教材第70-73页。
谈话
课堂
小结
5分钟
朗读
感悟
研读
文本
研读好事
1、风娃娃做了什么，结果怎样?
2、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到什么?
看+想+讲+听+小动
研读坏事
（1）风娃娃做了什么，结果怎样?
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?
读一读这句话。
选择
读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
说说风还有哪些好处和坏处。
我想写一首关于风的小诗。
想+讲+听+大动
1、自读课文，说一说：
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你猜对了吗?
通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：
（1）吹大风车
（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。
3、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
谈话导入
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?
欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的？
看+想+讲+听
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理
玉不琢不成器，
人不学不知义。
酸的和甜的
（1）
教材第74-78页。
创设
情境
运用
与小结
整体
感知
量线段
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。
（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。
）
看+想+听+大动
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段。
教学难点：
写好反犬旁的生字。
慈母手中线。
游子身上衣。
看图编故事，激趣揭题。
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？
（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？
请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？
就让我们一起来学习这个故事吧。
1、你喜欢小猴子的什么呢？
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？
学习“又”是什么意思？
小猴子为什么两次提出这样的疑问？
给“连忙”找一个好朋友吗？
小兔子为什么要连忙说？
你喜欢哪一句，为什么？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？
你怎么知道？
你能来表演一下吗？
体会大口大口 。
看+想+讲+听+小动
整体感知，识记生字。
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：
故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？
（及时正音）B、让我们一起来读一读（三遍）。
C、出示句子读句子。
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？
4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？
（4—7）
授课人日期：
酸的和甜的
（2）
教材第6页。
复习
引入
总结
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。
先自己看图复述故事，再上台讲故事。
要求：
态度自然大方，口齿清楚，有感情。
看+听+想+讲+做+小动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
（一）分析角色。
狐狸：
狡猾小松鼠、小兔子：
老实、轻信
小猴子：
聪明、敢尝试（
2）分配角色。
自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
三）编排表演。
想想每个角色说的话。
导演解说，演员表演，互相指点。
（4）表演通话
书写指导。
小组讨论要写的字要如何去记，哪些字容易写错。
学生汇报，老师重点指导“狐、狸、猴”三个字。
1、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
2、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
谁言寸草心，
报得三春晖。
1、复习检查。
什么字草字头，谁猜对了鼓鼓掌。
什么字反犬旁，谁猜对了鼓鼓掌。
两口一竖什么字，谁猜对了鼓鼓掌。
听+想+做+讲
语文园地四
（1）
教材第79-80页。
我的
发现
展示台
日积
月累
我会读
“我会读”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？
自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
（如一人骑一会儿） 5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？
听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？
把你编的故事也演一演。
看+想+听+做+小动
展示台。
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。
”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
1、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{5}你记住了哪些词。
２、我会填。
{1}自由朗读，感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写。
1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
看+想+听+小动
1、我的发现。
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
３、读学习伙伴的话，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
教学目标1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
羊有跪乳之恩，
鸦有反哺之义。
语文园地4
（2）
口语交际
教材第81-82页。
读故事
交流
能力
检测
扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。
通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：
做事要有主见。
看+想+听+做+大动
联系实际，拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。
使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
小组交流
汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；
注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
4．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。
再次创设情境，使学生交际更深入。
。
1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；
认真倾听并了解别人讲话内容；
态度大方、有礼貌。
2、体会故事中所蕴含的道理。
祸兮福所倚，
福兮祸所伏
1、读故事
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
2．自由读故事，了解文中对
3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
2．看+想+讲+听
《识字五》
课本第83、84页
实践
活动
12分钟
13分钟
巩固
扩展
10
有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。
（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
看+想+讲+小动+听
收集起来的谚语读读。
（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（2）众人划浆开大船。
（3）宁可做过，不可错过。
（4）让人一寸，行理一尺。
5）两虎相斗，必有一伤。
（6）风大就凉，人多就强。
（7）一争两丑，一让两有。
想+讲+听+做+大动
2、整体感知，读准字音。
1、自由读课文。
2、配乐范读课文。
师：
看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
4、读全文。
1、读中你发现了什么？
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
看+听+讲+想+小动
一、谈话，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？
出示情景图，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？
要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明。
师：
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
听+想+讲
教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
认识10个生字，会写8个生字。
对5条谚语的理解。
千里之堤，
溃于蚁穴。
18、《称赞》
（1）
课本第85-88页。
情景
20分钟
2分钟
认读
认读感知（检查自读效果）。
1、我能认。
认读带拼音的生字词语。
刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下
（学生读，教师及时正音）
2、我能记。
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读。
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
1、通过今天的学习，我又学会了什么？
【听+想+讲】
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：
称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？
（让学生问）
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
听+讲+想
初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，边听边看，思考课文讲了谁称赞谁？
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
看+听+讲+做+想+小动
书写指导。
1、我发现。
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写。
每个生字写三个。
18、《称赞》
（2）
课本的第85-88页
说话
练习
18分钟
7分钟
学习
角色
练读
组内分角色读，在分角色表演读。
组内讨论角色特点
组内讨论角色语言。
组内分角色练读。
组内表演。
练习说话：
1、举例：
***最近写字写得很端正，我想对他说：
“你进步可真大啊！
”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡。
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里觉得（ ）。
学习课文。
朗读有关互相称赞的句子。
师生配合读
交流两句称赞作用的句子
简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
你从这句话中体会到了什么？
小獾在什么情况下泄气了？
小组自由读读，你读懂了什么？
想想小獾当时会怎样想呢？
是谁发现了小獾的优点？
听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？
看+想+讲+听+小动
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
学着发现别人身上的优点。
学而不厌，
诲人不倦。
复习生字导入。
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？
今天我们去大树林弄明白好不好？
（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
（点击身上的字）
看+想+讲
19、《蓝色的树叶》
（1）
语文书89-91面
3
新课
方法
识字
3
多种方法，识记生字。
1.看实物识字：
铅笔、笔盒、课桌、美术、课本
2.读句子识字。
3.分辨翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字：
吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削
5.比较形近字：
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读一读。
看+想+讲+小动
指导写字。
1.分析字的结构特点。
2.描红。
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
4.指导
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字。
看+想+讲+做
1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
看+想+做+听+讲+小动
激发兴趣，导入新课。
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？
（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？
读读课文就知道了。
1.认识9个生字，会写10个字。
2.会用固定的句式说话。
认识9个生字，会写10个字。
会用固定的句式说话。
人无远虑，
必有近忧。
19、《蓝色的树叶》
（2）
课本上第89-91页
读读
说说
8分钟
学习第五自然段。
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段。
（4）讨论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？
从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？
（也会成为一个乐于助人的好孩子）
指导完成“读读说说”中的练习。
1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”。
2．说一个问句，用上“吗”。
3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”。
4．说一句“请求”的话，用上“吧”。
1.学习第一自然段。
（1）自由读一读。
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段。
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；
林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”。
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？
她“怕”什么？
说明什么？
1.通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
2.2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
温故而知新，
可以为师矣。
1、、、复习。
1.认读生字、词（课件出示）
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