1、1、认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容,懂得人与人之间要相互尊重。教学重点:懂得人与人之间要相互尊重。教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。课型方式:要素组合课时形态:标准课约定:书读百遍, 其义自现。二年级第三册语文标题:风娃娃(2)内容:教材第70-73页。谈话课堂小结5分钟朗读感悟研读文本研读好事1、风娃娃做了什么,结果怎样?2、风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?看+想+讲+听+小动研读坏事(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。选择读读学习伙伴的话,说说你想对风
2、娃娃说什么。说说风还有哪些好处和坏处。我想写一首关于风的小诗。想+讲+听+大动1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读。3、提问设疑,小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。 谈话导入“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都
3、惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的?看+想+讲+听1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理玉不琢不成器, 人不学不知义。酸的和甜的(1)教材第74-78页。创设情境运用与小结整体感知量线段现在,让我们把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)看+想+听+大动会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识“我会认”的生字,朗读感悟47
4、自然段。教学难点:写好反犬旁的生字。慈母手中线。 游子身上衣。看图编故事,激趣揭题。1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。1、你喜欢小猴子的什么呢?2、你从哪里看出小猴子是聪明的?学习“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?你喜欢哪一句,为什么?3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡
5、萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?体会大口大口。看+想+讲+听+小动整体感知,识记生字。1、请同学们自己来读课文,要求:A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么? 2、让我们一起来交流交流:A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)B、让我们一起来读一读(三遍)。C、出示句子读句子。3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?4、找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)授课人日期:酸的和甜的(2)教材第6页。复习引入总结1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的? 2、指名读读狐狸的话,指导学
6、生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。看+听+想+讲+做+小动自选伙伴,编排童话剧,再演一演。(一)分析角色。狐狸:狡猾小松鼠、小兔子:老实、轻信小猴子:聪明、敢尝试(2)分配角色。自主组织,竞选角色,确定导演、演员。三)编排表演。想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。(4)表演通话书写指导。小组讨论要写的字要如何去记,哪些字容易写错。学生汇报,老师重点指导“狐、狸、猴”三个字。1、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。2、通过对课文的学习,学
7、生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。谁言寸草心, 报得三春晖。1、复习检查。什么字草字头,谁猜对了鼓鼓掌。什么字反犬旁,谁猜对了鼓鼓掌。两口一竖什么字,谁猜对了鼓鼓掌。听+想+做+讲语文园地四(1)教材第79-80页。我的发现展示台日积月累我会读“我会读”。1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有
8、更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事,你会怎样做?6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。看+想+听+做+小动展示台。“识字交流站”“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。1、读读记记。1自由读。2师生相互数数字对词语的游戏。3生生相互数数字对词语的游戏。4说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可
9、讲解。5你记住了哪些词。、我会填。1自由朗读,感受语气2填写标点符号3指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。、我会写。1学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?2指名说,引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。看+想+听+小动1、我的发现。、放手让学生观察发现,交流讨论。、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。、读学习伙伴的话,让学生说“泡、饱”等6个字的特点。、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的字,让学生试着认一认苞、胞、炮等。教学目标1、
10、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。羊有跪乳之恩, 鸦有反哺之义。语文园地4(2)口语交际教材第81-82页。读故事交流能力检测扮演角色,感悟道理。师生扮演角色,创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:做事要有主见。看+想+听+做+大动联系实际,拓展交流。引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与
11、他人交流。搭建平台,充分交流。1同桌交流。小组交流汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。再次创设情境,使学生交际更深入。1、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。2、体会故事中所蕴含的道理。祸兮福所倚, 福兮祸所伏1、读故事1看动画,讲故事,感知短文内容。2自由读故事,了解文中对3引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。(1)中年人认为两个人不能都
12、骑驴。(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。(3)孩子认为应该让孙子骑。(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。2看+想+讲+听识字五课本第83、84页实践活动12分钟13分钟巩固扩展 10有趣游戏,巩固字形。1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文。2、小组学习,让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。拓展训练,穿插写字。1、我会读,读出生字。2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)3、我会写,指导书写。看+想+讲+小动+听收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3) 宁可做过,不可错过。(4
13、) 让人一寸,行理一尺。5) 两虎相斗,必有一伤。(6) 风大就凉,人多就强。(7) 一争两丑,一让两有。想+讲+听+做+大动2、整体感知,读准字音。1、自由读课文。2、配乐范读课文。师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。4、读全文。1、读中你发现了什么?2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。看+听+讲+想+小动一、谈话,激发学生学习的兴趣,导入新课。今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示情景图,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智
14、慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。团结起来_,一个人的力量_,集体的力量_。谁能不能举个例子来说明。师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习识字5。听+想+讲教学目标1、认识10个生字,会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。认识10个生字,会写8个生字。对5条谚语的理解。千里之堤, 溃于蚁穴。18、称赞(1)课本第85-88页。情景20分钟2分钟认读认读感知(检查自读效果)。1、我能认。认读带拼音的生字词语。刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子
15、、瞧、留下(学生读,教师及时正音)2、我能记。出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读。以自己喜欢的方式读课文,指名读。1、通过今天的学习,我又学会了什么?【听+想+讲】1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。一、创设情景,激情导入。1、随机表扬:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。3、今天,我们一起来学习一篇以“称
16、赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!听+讲+想初读课文,整体感知。1、放录音朗读课文,边听边看,思考课文讲了谁称赞谁?2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。看+听+讲+做+想+小动书写指导。1、我发现。出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?2、我会写。每个生字写三个。18、称赞(2)课本的第85-88页说话练习18分钟7分钟学习角色练读组内分角色读,在分角色表演读。组内讨论角色特点组内讨论角色语言。
17、组内分角色练读。组内表演。练习说话:1、举例:*最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”学生说话训练、交流。2、做心情卡。()月()日,()夸我(),我心里觉得()。学习课文。朗读有关互相称赞的句子。师生配合读交流两句称赞作用的句子简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?你从这句话中体会到了什么?小獾在什么情况下泄气了?小组自由读读,你读懂了什么?想想小獾当时会怎样想呢?是谁发现了小獾的优点?听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?看+想+讲+听+小动1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人
18、身上的优点。通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。学着发现别人身上的优点。学而不厌, 诲人不倦。复习生字导入。通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)看+想+讲19、蓝色的树叶(1) 语文书89-91面3新课方法识字 3多种方法,识记生字。1. 看实物识字:铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2. 读句子识字。3. 分辨
19、翘舌音:术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字:吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5. 比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语,读一读。看+想+讲+小动指导写字。1. 分析字的结构特点。2. 描红。3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?4. 指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。(2)笔,写竹字头时不要把短横写成点。(3)铅,右上不是一个“几”字。看+想+讲+做1. 自由读,借助拼音读准生字。2. 教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。看+想+做+听+讲+小动激发兴趣,导入新课。同学们看过的树叶一般是
20、什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。1.认识9个生字,会写10个字。2.会用固定的句式说话。认识9个生字,会写10个字。会用固定的句式说话。人无远虑, 必有近忧。19、蓝色的树叶(2)课本上第89-91页读读说说8分钟学习第五自然段。(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?(3)读第五自然段。(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)指导完
21、成“读读说说”中的练习。1读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2说一个问句,用上“吗”。3读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”。4说一句“请求”的话,用上“吧”。1. 学习第一自然段。(1)自由读一读。(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段。(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”。(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?1.通过学习课文,懂得人与人之间应该互相帮助。2. 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文,懂得人与人之间应该互相帮助。温故而知新, 可以为师矣。1、复习。1. 认读生字、词(课件出示)
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