二年级组语文EEPO教案 21课Word文档下载推荐.docx

1、1、认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容，懂得人与人之间要相互尊重。教学重点：懂得人与人之间要相互尊重。教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。课型方式：要素组合课时形态：标准课约定：书读百遍， 其义自现。二年级第三册语文标题：风娃娃（2）内容：教材第70-73页。谈话课堂小结5分钟朗读感悟研读文本研读好事1、风娃娃做了什么，结果怎样?2、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?看+想+讲+听+小动研读坏事（1）风娃娃做了什么，结果怎样?（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。选择读读学习伙伴的话，说说你想对风

2、娃娃说什么。说说风还有哪些好处和坏处。我想写一首关于风的小诗。想+讲+听+大动1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车 （2）吹帆船 （3）吹风筝 （4）吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3、提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 谈话导入“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都

3、惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的？看+想+讲+听1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理玉不琢不成器， 人不学不知义。酸的和甜的（1）教材第74-78页。创设情境运用与小结整体感知量线段现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）看+想+听+大动会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识“我会认”的生字，朗读感悟47

4、自然段。教学难点：写好反犬旁的生字。慈母手中线。 游子身上衣。看图编故事，激趣揭题。1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。1、你喜欢小猴子的什么呢？2、你从哪里看出小猴子是聪明的？学习“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？你喜欢哪一句，为什么？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡

5、萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？体会大口大口。看+想+讲+听+小动整体感知，识记生字。1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）B、让我们一起来读一读（三遍）。C、出示句子读句子。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）授课人日期：酸的和甜的（2）教材第6页。复习引入总结1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学

6、生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。看+听+想+讲+做+小动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。（一）分析角色。狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试（2）分配角色。自主组织，竞选角色，确定导演、演员。三）编排表演。想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。（4）表演通话书写指导。小组讨论要写的字要如何去记，哪些字容易写错。学生汇报，老师重点指导“狐、狸、猴”三个字。1、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。2、通过对课文的学习，学

7、生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。谁言寸草心， 报得三春晖。1、复习检查。什么字草字头，谁猜对了鼓鼓掌。什么字反犬旁，谁猜对了鼓鼓掌。两口一竖什么字，谁猜对了鼓鼓掌。听+想+做+讲语文园地四（1）教材第79-80页。我的发现展示台日积月累我会读“我会读”。1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有

8、更好的办法吗?（如一人骑一会儿） 5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。看+想+听+做+小动展示台。“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。1、读读记记。1自由读。2师生相互数数字对词语的游戏。3生生相互数数字对词语的游戏。4说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可

9、讲解。5你记住了哪些词。、我会填。1自由朗读，感受语气2填写标点符号3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。、我会写。1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？2指名说，引导学生仔细听。3学生评价4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。5把自己说的几句话写下来。看+想+听+小动1、我的发现。、放手让学生观察发现，交流讨论。、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。、读学习伙伴的话，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。、教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认苞、胞、炮等。教学目标1、

10、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。羊有跪乳之恩， 鸦有反哺之义。语文园地4（2）口语交际教材第81-82页。读故事交流能力检测扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。看+想+听+做+大动联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与

11、他人交流。搭建平台，充分交流。1同桌交流。小组交流汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。2、体会故事中所蕴含的道理。祸兮福所倚， 福兮祸所伏1、读故事1看动画，讲故事，感知短文内容。2自由读故事，了解文中对3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都

12、骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。2看+想+讲+听识字五课本第83、84页实践活动12分钟13分钟巩固扩展 10有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。看+想+讲+小动+听收集起来的谚语读读。（1） 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。（2） 众人划浆开大船。（3） 宁可做过，不可错过。（4

13、） 让人一寸，行理一尺。5） 两虎相斗，必有一伤。（6） 风大就凉，人多就强。（7） 一争两丑，一让两有。想+讲+听+做+大动2、整体感知，读准字音。1、自由读课文。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。4、读全文。1、读中你发现了什么？2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。看+听+讲+想+小动一、谈话，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示情景图，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智

14、慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。听+想+讲教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。认识10个生字，会写8个生字。对5条谚语的理解。千里之堤， 溃于蚁穴。18、称赞（1）课本第85-88页。情景20分钟2分钟认读认读感知（检查自读效果）。1、我能认。认读带拼音的生字词语。刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子

15、、瞧、留下（学生读，教师及时正音）2、我能记。出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读。以自己喜欢的方式读课文，指名读。1、通过今天的学习，我又学会了什么？【听+想+讲】1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。3、今天，我们一起来学习一篇以“称

16、赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！听+讲+想初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，边听边看，思考课文讲了谁称赞谁？2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。看+听+讲+做+想+小动书写指导。1、我发现。出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写。每个生字写三个。18、称赞（2）课本的第85-88页说话练习18分钟7分钟学习角色练读组内分角色读，在分角色表演读。组内讨论角色特点组内讨论角色语言。

17、组内分角色练读。组内表演。练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、做心情卡。（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。学习课文。朗读有关互相称赞的句子。师生配合读交流两句称赞作用的句子简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？你从这句话中体会到了什么？小獾在什么情况下泄气了？小组自由读读，你读懂了什么？想想小獾当时会怎样想呢？是谁发现了小獾的优点？听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？看+想+讲+听+小动1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人

18、身上的优点。通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。学着发现别人身上的优点。学而不厌， 诲人不倦。复习生字导入。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）看+想+讲19、蓝色的树叶（1） 语文书89-91面3新课方法识字 3多种方法，识记生字。1. 看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本2. 读句子识字。3. 分辨

19、翘舌音：术、惹、桌、注、皱。4. 分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读。看+想+讲+小动指导写字。1. 分析字的结构特点。2. 描红。3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹字头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字。看+想+讲+做1. 自由读，借助拼音读准生字。2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。看+想+做+听+讲+小动激发兴趣，导入新课。同学们看过的树叶一般是

20、什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。1.认识9个生字，会写10个字。2.会用固定的句式说话。认识9个生字，会写10个字。会用固定的句式说话。人无远虑， 必有近忧。19、蓝色的树叶（2）课本上第89-91页读读说说8分钟学习第五自然段。（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段。（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）指导完

21、成“读读说说”中的练习。1读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。2说一个问句，用上“吗”。3读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”。4说一句“请求”的话，用上“吧”。1. 学习第一自然段。（1）自由读一读。（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段。（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”。（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？1.通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。2. 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。温故而知新， 可以为师矣。1、复习。1. 认读生字、词（课件出示）