四上第七八单元导学案Word格式.docx

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通过潜心品读，感悟人物思想感情：

（1）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。

（第1—6自然段）（第一组）

（2）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

（第二组）

a想一想“中华不振”的含义是什么？

你是从哪些句子体会到的？

（用——勾画）

b从第二部分的描写中，你体会到什么？

（3）学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

（第三组）

（4）、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

（第四组）

（5）、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

（第五组）

3、老师针对考点和易错点设计的综合性问题（展示课解决）

（1）学习“风和日丽、铿锵有力、热闹非凡、耀武扬威”等四字词语，会读写，并理解其意思。

（2）思考你为什么而读书。

三、反馈性目标

1、当堂达标测评

练习册20页，3,4,5题2、课后反馈性目标（布置为课后巩固练习）

２、自选作业：

⑴　收集并阅读周恩来的格言。

⑵　查找资料：

周恩来为中华的振兴做了哪些贡献。

⑶　和爸爸、妈妈谈一谈你为什么而读书。

导学过程

课堂流程

知识（目标）解析

（对重要知识易错点解析后设航程预警）

学生参与

措施

一、预习课

1、课前导入

2、解决当堂

目标

3、当堂小结

4、达标测评

一，初读课题

说说从课题中知道了什么？

板书课题：

二，初读课文，学习生字

目标1、识字，写字，读写。

…知识要点：

认识崛、铿锵”等8个生字。

能读写“惩处、吵嚷、铿锵有力”等词语。

目标2、自由练习读，将课文朗读正确流利。

目标3、把你感受最深的段落读给大家听，还可以试着和同学合作朗读对话的部分。

知识要点：

正确，流利地朗读课文，读出文中对话的部分，思考使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

。

1、通过读、写、认，认识了8个生字，会写12个生字.。

正确读写文中重点词语。

2、作练习册20页1,2,题。

3，展示预习目标3个。

（预习PPT）

生齐读课题自由发表意见

1，小组选出小组识字能手，带领大家认读生字。

2，小组内互教互学生字。

3，采用字卡接龙比赛。

（游戏）4，小组内互相听写，组长批改，当堂订正，书写生字。

1，小组内学生互读互听课文，一人读一段，在读中巩固识字。

2，学生初读，倾听朗读，初步感受文字的美，小组内说感受。

生先小组内小结，师再总结。

生独立完成、组长检测，汇报情况。

展示目标先独立思考，再组内交流。

作在预习本上。

课堂流程

二、展示课

1、预习成果交流

2、预习成果展示

3、总结提炼

检查每个学生的预习完成情况。

PPT创设问题情境，导入新课。

板书：

展示目标前置

目标1、略

P121页，第一至六自然段。

目标2、略

P122页，第七、八自然段。

目标3、略

P122至123页，第九至十六自然段。

目标4、略

整体感知课文主要写了一件什么事。

目标5，略

知识要点；

讨论研究使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因是什么。

略

目标见探究性目标3——

（1），

课后练习第3题，掌握文中四字词语。

目标见探究性目标3——

（2），

想想、说说你自己是为什么而读书

小结略。

练习册20页3,4,5题。

板书设计

25、为中华之崛起而读书

伯父说中华不振

亲眼看

为中华之崛起而读书

1，各小组出示预习本，组长检查，汇报情况。

2，学习小组交流展示课目标的成果。

以小组为单位，梳理需要展示的预习成果。

目标1,2,3,4,5，

按分组依次展示所承担的目标任务。

生朗读，感悟文中所要表达的感情，同学共同欣赏，评点。

组间观摩，结合本组所做成果对照找出其他组存在的质疑点；

分组展示，教师点拨。

解决目标3之后的目标；

学生通过自由组合，讨论，推选生讲，师适时点拨。

生先组内交流，小结，师后结，同时板书本课关键词。

生独立完成，师点评。

三、反馈环节

1、当堂练习

2、作业处理

3、补救练习

1、交流扩展：

　练习册扩展学用。

（1）为中华之崛起而读书是什么意思？

（2）周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因是什么？

（3）课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

（4）你是为什么而读书？

⑴收集并阅读周恩来的格言。

⑵查找资料：

⑶和同学或者爸爸、妈妈谈一谈你为什么而读书

3、补充作业：

（1）给下列生字注音并组词。

崛（）范（）铿（）锵（）闯（）嚷（）

（2）积累、抄写文中四字词语。

（3）按课文内容填空。

1、学生通过自由讨论，小组合作自由发表意见，师点拨。

2、自选作业（3）可分小组学生合作创作，创作能力差的的可朗读，每组选同学进行点评。

课后反思

反思内容：

26、那片绿绿的爬山虎

1、会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、删掉、燥热、余晖、融洽、黄昏”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

画出含义深刻的句子，读、议。

利用查字典认识“晖、楷”等7个生字。

会写“篇、荐、翻、帘”等13个生字。

2、——能读写并理解“推荐、删掉、燥热、余晖、融洽、窗帘”等词语。

做课后练习第1题和练习册本课习题1,2题。

.———————————————（预习课解决）

（1）自由练习读，将课文朗读正确流利。

想一想课文主要讲了哪两件事，怎么分成两部分。

（2）把你感受最深的段落读给大家听，还可以试着把喜欢的部分背下来。

2、探究、活动、讨论或课后作业第2、3题（分组展示）

（1）学习第一部分，（第1—5自然段）（第一组）

A、拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？

有什么感受？

B、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。

理解含义深刻的句子。

（2）、学习第二部分，（第6--9自然段）。

a叶老是怎样批改“我”的作文的?

我有何感受?

b“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？

（3）学习第三部分，叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？

（4）、找出文中含义深刻的句子，交流学习体会。

（课后第2题）（第四组）

（5）、思考写作文与修改作文的方法（课后第3题）（第五组）

（1）抄写并理解含义深刻的重点句子。

（2）从叶老先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

练习册本课习题3,4,5题2、课后反馈性目标（布置为课后巩固练习）

2、自选作业：

读写结合，练习修改:

a、读课后资料袋，学习三个修改符号。

b、运用修改符号试着修改一句话。

（1）奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。

（2）数学对我很感兴趣。

（3）少先队员要热爱祖国和公共财物。

一、初读课题

还会产生什么疑问？

三，初读课文，学习生字

认识“晖、楷”等7个生字。

能读写“推荐、删掉、燥热、余晖、融洽、窗帘”等词语。

想一想课文主要讲了哪两件事？

怎么分成两部分？

目标3、把你感受最深的段落读给大家听，还可以试着背诵喜欢的部分。

正确，流利地朗读课文，

1、通过读、写、认，认识了7个生字，会写13个生字.。

2、作练习册本课习题1,2,题。

3，展示预习目标4个。

2，小组选出小组识字能手，带领大家认读生字。

3，小组内学生互读互听课文，一人读一段，在读中巩固识字。

4，学生初读，倾听朗读，初步感受文字的美，小组内说感受。

26、那片绿绿得爬山虎

P126-127页，第一至五自然段。

P127-128页，第六到九自然段。

P129页，第十自然段。

整体感知课文主要写了哪两件事，感受到什么。

讨论研究写作文和修改作文的方法

课后练习第2题，掌握文中四字词语。

想想、说说怎样写出好作文

练习册本课习题3,4,5题。

26那片绿绿的爬山虎

批改——认真平和

交谈——亲切质朴人格美

备课教师

学期

四年级上期

27、乌塔

略读课文

教学目标

1、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层的意思。

从乌塔身上，受到独立的启发。

2、年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

预习目标

1、认识六生字，理解“惬意、洗漱、反驳、逻辑”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、思考课文讲了一件什么事？

探究与研习目标

1、乌塔为了出国旅游，做了哪些准备工作？

画出相关的句子。

（第一组）

2、乌塔旅游了哪些地方？

还准备去哪儿旅游？

3、乌塔这样做好不好？

把自己的看法和大家交流一下。

反馈训练设计

1、认读六个生字。

2、练习册相关作业。

3、说一说：

从乌塔看中外学生的不同。

（课前导入）

一、目标呈现

二、自主学习

三、合作探究

四、展示提升

五、检测反馈

六、总结提炼

一、激趣导入新课：

同学们，你一个人去过的最远的地方是哪里？

敢不敢一个人到成都或者北京去？

这节课我们来认识一个德国小姑娘，她才十四岁，却一个人去了四五个国家旅游，她还打算周游世界？

你们想不想认识她？

看了课题你想知道些什么？

二、出示学习目标：

1、自读课文，读准字音，自学生字词。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。

4、乌塔旅游了哪些地方？

（结合地图）

5、假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？

为什么?

三、组织学生合作探究

1、预习目标一：

初读课文，学习生字

认识“漱、惬、码”等6个字。

能读写“惬意、洗漱、反驳、逻辑“等词语。

2、预习目标二：

练读课文

3、组织完成合作探究目标1、2、3、4、5

4、填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：

中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；

外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

1、小结：

2、总结小组学习情况，对小组学习进行评价。

3、拓展延伸

板书设计：

27*乌塔热情、活泼

生存能力强

做事有条理

根据学习目标自学生字词，读懂课文。

1、小组选出小组识字能手，带领大家认读生字。

5，小组内学生互读互听课文，一人读一段，在读中巩固识字。

6，学生初读，倾听朗读，小组内说感受。

学习小组交流展示课目标的成果。

自由畅谈中外孩子的不同及其学文后的感想。

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小练笔：

“从《乌塔》想到的”。

四年级上期

28、尺有所短寸有所长

1、树立正确认识自我的认知观。

2、了解书信的写作格式。

1、了解书信的写作格式

2、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

1、认识文中7个生字；

2、读写文中重点词语；

3、正确、流利、有感情地初读课文，了解课文内容。

1、重点知识的理解、分析与运用；

这是一篇略读课文。

课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。

学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；

二是学习用书信进行书面交流。

2、探究、讨论课文内容（分组展示）

（1）自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

（2）、简单概括书信内容。

（3）、对于张国强提出的问题，你有什么看法？

你曾经有过这种感觉吗？

你是怎样做的？

（4）、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。

（5）、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

3、老师针对考点和易错点设计的综合性问题

（1）书信的格式包括几部分，每部分是什么要求。

（2）“尺有所短，寸有所长”是什么意思。

1、练习册本课相关练习题。

2、补充练习题。

（PPT）

1、目标呈现

2、自主学习

3、合作探究

4、总结提升

5、达标检测

导入、初读课题

1、出示目标，初读课文

3、正确、流利、有感情地初读课文，了解课文内容

二、目标导航，自主学习

目标1、

自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

目标2、

简单概括书信内容

目标3、

对于张国强提出的问题，你有什么看法？

目标4

联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。

目标5、

自由观察两封信的格式，交流自己的发现。

三、展示交流，合作探究

1、预习成果交流。

2、组织探究学习目标1、2、3、4、5

28*尺有所短，寸有所长

人外有人天外有天

谦虚

1、练习册相关练习题。

2、补充练习，按原文填空：

（1）让我们一起记住“　　”这句名言吧！

⑵　　　　　　他能不断找出自己的短处，不断发现　，他　　　　　会飞快进步，越来越奋发乐观。

（3）、写信的格式很重要。

开头写　　　　，要　　　写。

称呼后面要加　　　。

正文　　写，每段开头空　　格，信末祝福语写。

最后写　　　　　和　　　　　。

名字写在　　　，日期写在　　　　　　。

3、尝试给你最喜欢的人写一封信。

读课题，自由发表意见质疑。

根据学习目标自学生字词，读准字音，读通顺课文。

根据目标自主学习。

1、学生独立完成；

2、小组内核对答案；

3、学生自由询问，哪里不懂问哪里。

4、学生选讲（说哪题需要讲解，由学生自愿讲解）；

5、老师点讲，针对易错易考题安排学生（组）进行讲解。

语文园地七

展示，反馈课

1、给王虹出主意写回信。

2、能从习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、背写日积月累里的名句。

1、整理“成长的故事”的有关资料，选择恰当的方法给同学们展示。

2、学习写书信。

1、重点知识的理解、分析与运用：

2、探究、讨论园地七所有内容（分组展示）

（1）能从习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

（2）根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

（3）认真读我的发现学习读书方法。

（4）会背写日积月累。

（5）准备展示台。

（1）背写日积月累的内容。

（2）学习写书信。

2、背诵并默写日积月累。

3、写一封书信。

一、展示课

1、合作探究

2、展示提升

3、总结提高

目标1、…（第一组）

能从习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

1、激趣谈话

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

目标2、…（第二组）

根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以