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一、绪论3

二、阐述等级制度3

2.1.考级制度的含义3

2.2.考级制度的目的和意义3

三、少儿舞蹈教学的基本特征4

3.1.少儿舞蹈教学的一般特征5

3.2.少儿舞蹈的教学方法6

3.2.1.、注意培养学生对舞蹈的兴趣6

3.2.2注意启发学生的创造性思维7

3.2.3、注意因材施教，循序渐进8

3.2.4注意培养学生对美育、德育的启蒙教育8

3.3.当前少儿舞蹈教学现状分析8

四、考级制度对少儿舞蹈教学的影响9

4.1.考级制度使少儿舞蹈教学更加规范化、系统化9

4.2.考级制度为少儿树立了奋斗的目标，增强了自信心9

4.3.考级制度推动了舞蹈发展，普及了舞蹈教育10

五、总结11

六、参考文献11

七、致谢12

一、前言

随着现代社会的发展和进步,国民的物质文化生活水平也在渐渐的提高,因此家长们也开始注重对于孩子的综合素质的培养,舞蹈训练是素质教育方式的其中的一种,受到了各界的关注和喜爱，舞蹈有着独有的功能,不断的发挥出其他学科没有的功效。

于此同时，国家为了规范舞蹈的教育，特意的设立了舞蹈等级考试制度，通过舞蹈考试来使得少儿舞蹈变得更加的丰富多彩,舞蹈等级考试不仅仅有培养他们素质能力的作用同时还有训练的目的。

二、阐述等级制度

2.1.考级制度的含义

舞蹈等级考试时在早年提出的，提出舞蹈等级考试的目的为了更好的使舞蹈发展下去，通过等级考试这种方法来进一步的规范和修正舞者的修养，进而不断的提高他们的水平。

2.2.考级制度的目的和意义

在对于我国舞蹈事业的发展，北京舞蹈学院设立了第一个全国唯一的舞蹈专业教学的体系。

舞蹈考级多数是一种业余的教育，但是却被纳人到了学校专业的教学内容中，这充分的体现出北京舞蹈学院对考级的重视和关心的态度，也同时体现出了中国舞考级的事业逐渐的走向化标准。

舞蹈考试作为一种文化的事业，我国的舞考级和大量的普通家庭相联，这关系到了孩子们的生理和心理的成长。

因此，这个事业受到了北京舞蹈学院的高度的重视。

随着现代社会的发展于人民日常生活水平的提高，人们也渐渐的重视孩子的各方面的素质的发展和提高，特别是对于艺术素养的培养。

艺术的素养在一定的程度上展现出了人的精神面貌的一面，这在全面推进“小康社会”的今天，具有很大的社会意义，这也是我们国家精神文明建设的重要的一个组成部分。

到了现在，很多的孩子缺少一些专业的锻炼，在体型的方面不够优美，运动起来整体看来不协调，在行为上有一些多动、缺乏自信和胆小等等的表现。

除此之外还缺乏一些集体活动，同时还缺乏着一些表现空间，这就会使的孩子处在一个生理和心理的自闭的状态之中。

舞蹈给孩子提供了一个十分高雅的体育运动。

因为舞蹈不仅能够启发孩子去更好的认识美和展现美，并且同时能促进少儿的智力和创造性的开发，最终起到一个“健全其体魄，完善其心智”的作用。

3、少儿舞蹈教学的基本特征

舞蹈是一门传统的行为艺术，同时也是使孩子健康快乐成长的一种十分有效的方式。

舞蹈是一种美的展现，它将形象美、动作美、旋律美等等完美的融合在一起，它来自于生活，但是又高于生活。

可以说，舞蹈对于孩子们来讲是本能的需求，几乎每一个婴儿在他们还没有学会任何语言以前，他们都会在父母的怀抱中活蹦乱跳的，在现实的生活当中，每当我们听到那些动听的音乐的时候，我们何尝又不是想跃跃欲试呢？

对少儿舞蹈艺术的教育在现在构筑素质教育的框架中占有着十分重要的地位。

让少儿积极主动的参加一些舞蹈活动，不仅仅可以使他们得到一项他们喜爱的游戏，同时还可以让他们在艺术的得到熏陶，进而可以得到更加充分和良好的教育，不断的提高审美的感知和创造审美的能力，同时又可以发展儿童的思维能力、表达能力和交流合作能力。

在教学的过程当中，怎么实现教学过程中的优化，这也是实施素质教育的根本的立足点，并且通过不断地总结和积累，还有各方面的学习，不断的树立少儿在舞蹈学习中的信心和兴趣，最终使得嫂儿在这方面有一定的发展。

3.1.少儿舞蹈教学的一般特征

因为我国的经济快速和稳定的发展，国力也在不断的壮大，在教育方面投入的经费也逐渐的增加，每个家庭对他们孩子的教育事业都十分的关心。

孩子的素质教育也可以说是各种各样的，各个级别的少年宫都开设了各种各样的培训，其中来参加各式的艺术训班的学生就特别的多。

有一部分少儿是在通过2到3年的培训，在这之后，无论是对于艺术的鉴赏水平还是自身的素养这两个方面都得到了很大的提高。

其中，少儿舞蹈培训也成为了许多家长给孩子选择的重点科目。

最近几年，我国少儿舞蹈的教育水平也在不断提高，其发展的速度十分的惊人。

在有了一定的学习的基础之后，孩子们就可以选择相应的舞蹈等级考试，进而不断的提高我国少儿在舞蹈艺术上的素养。

因此，诸如舞蹈这类艺术教育就受到了大部分的家长的认可，并且朝着多层次和多方向的道路不断的进步。

少儿学习舞蹈的作用得到了广大家长的认同，因此促使少儿的舞蹈教育渐渐的呈现出一种繁荣发展的景象。

根据调查几乎百分之90以上的女孩家长都送孩子去学习舞蹈，是为了提高自身的气质和锻炼健康的身体为目的[12]。

除此之外，我们国家现在的少儿舞蹈教学的师资力量也是十分的充足，这也是我们国家少儿舞蹈教育发展非常繁荣的一个重要的因素。

因为舞蹈教育师资力量很充裕，舞蹈的教学门类也渐渐的丰富起来。

有芭蕾舞、肚皮舞、街舞、踢踏舞等等舞种，家长们可以让孩子选择他们喜欢的物种去学习。

与此同时，电视台可以从一些舞蹈培训的学校找到一些少儿来参加和舞蹈有关的节目，给少儿提供一些额外的一次锻炼的机会，每年五一节后到十一国庆节期间由文化局下设的基层单位群众艺术馆组织广场文化演出，很多节目都是来自文化宫的舞蹈班或者各个小学选送的节目[5]。

因此我们可以看出现在社会给了少儿很多的机会去锻炼，这也帮助那些有舞蹈天赋和潜力的学生得到一个较好的学习和平台。

只有学习加上实践才能更好的促进少儿学习舞蹈的热情和提高舞蹈教学的水平，舞蹈考级就是建立在这个想法纸上的。

当然，在现在的教学中也存在着很多的问题，有的老师是按照专业的教材来进行教学，按正规教材上课的老师都是在鞍山市少年宫、各区级少年宫的正规的培训机构。

也有很多老师没有用正规教材上课，只是根据自己的经验去上课，上课的内容缺少科学性和规范性[1]。

这些没有按照正规的教材上课的老师通常都是在社会培训机构进行教学的老师。

因此，这也逐渐的形成了舞蹈教师在教学的内容过程中“各有千秋”的局势，这就使的少儿在接受舞蹈训练的时缺少了一个科学的教学系统。

然而教师的水平也是因人而异，他们之间存在着较大的差别，其中有一些事从专业院校毕业，但也有的是非专业院校毕业，着其中有的个人只是有一些基本的舞蹈功底就开始办舞蹈培训班，这就使得舞蹈培训的行业很混乱，同时使得培养出的少儿的舞蹈水平差别很大。

舞蹈教育受到的重视是其他的科目没有办法取代的教育方式。

很多的家长也有这样的认识。

舞蹈的训练是通过身体的动作来完成的，这也是全身的运动进而来展现美得一种方式，这有助于学生的身体更加健康和全面的发育。

在舞蹈的基训中的压腿和下腰等等动作在一定的程度上对骨骼和肌肉的发育有着很大的帮助，长期的训练能够有效的提高他们的耐力和灵敏度，同时增强他们的体质，同时增强身体的协调性训练还对少儿的大脑发育有很大的帮助。

3.2.少儿舞蹈的教学方法

3.2.1.、注意培养学生对舞蹈的兴趣

练习舞蹈基本功的过程是十分艰苦的，这不仅仅要求孩子们有好的耐力和坚定的毅力。

其中有的孩子十分喜欢跳舞，但是在他们训练以后就会觉得舞蹈的学习是比较苦的，就放弃了训练。

在学习舞蹈时可以持之以恒的刻苦学习是一件非常不容易的事情，所以兴趣就成为孩子们的学习上最大的动力。

俗话说的好，兴趣是学生的第一位老师，当学生对学习兴趣得到一定的诱发之后、等到兴趣激励起来后，学生才会发自于内心的去学习。

爱因斯坦的一句名言：

“我认为对一切来说，热爱和兴趣才是最好的老师，他远远超过责任感。

”对舞蹈的学习来说也是这样的，只有一直保持着对舞蹈浓厚的兴趣才可以持之以恒的接近舞蹈的最高境界。

一些教育心理学指出：

对一个事物的兴趣对一个人的工作和学习都有很大的作用，同时又可以激发一个人的创造性才能。

然而，对少年儿童来讲，兴趣的培养就显得更加的重要了，因为他们的好奇心很强，老师可根据这个特点，更好的发掘学生们的好奇心。

利用讲道理、摆事实、树典范等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识[8]。

舞蹈课堂应该充分的发挥舞蹈艺术所独有的魅力。

在不同的舞蹈教学阶段，可以根据学生的身心发展和审美特征，运用相对来说丰富多彩的教学内容来不断培养学生们的兴趣。

教学的内容应该将教学和学生的日常生活很好的融合在一起。

3.2.2注意启发学生的创造性思维

少儿练习舞蹈的目的不仅在于学习舞蹈，其中更重要的是通过舞蹈的学习来更好的开发自己的智力，让孩子们的记忆和集中注意力得到一定的发展，为了日后的他们的学习和工作打下坚实的素质基础。

老师应该注意启发孩子们的创造型思维，把学生作为学习中的主体，而不是教师在课堂上独自上演独角戏。

比如说：

同样的一段音乐可以根据学生的不同的感受进而演化成为多种不同的动作表现出来。

在教学的过程当中，要不断的强调和鼓励哪怕是一个细微的的进步。

如果只是让学生按照老师所教的去进行模仿，就抹杀了孩子的一些创造力。

在生活的教学中，我们经常会发现这样两类学生：

一类学生课堂表现的十分的活跃，提出和回答很多的问题，但是质量却不高，没有他们独创的见解；

另一类学生在课堂的表现不是活跃，不喜欢提出问题和回答问题，但是一旦被老师叫出来提问或者是回答问题，他们就闲的与众不同了，有他们的独创性。

这两种学生都没有完整的创造力，所以他们在学习中就很少有创造性的成就。

这也给我们一个很重要的启发：

要想培养学生的创造力就一定的把创造性思维和创造性个性恰当的融合起来，对他们综合的培养。

只有这样才可以培养出一个全面的人才。

3.2.3、注意因材施教，循序渐进

每个学生因为在体质、软度和力度等等方面都存在着较大的差异，因此我们要真对不同的学生进而提出一些不同的训练方法，如果不加区分，用一种统一的方式去教学就会导致一系列的问题。

所以我们要在对于少儿舞蹈的学习当中根据学生的不同特点进行相关的教学。

一次教师也要了解每个学生的不同特点，只有这样才能做到真正的对症下药。

在每个课堂上要对学生们的进步给予一定的肯定堂，但是与此时也要指出他们的错误，然后再进行改正。

在教学的过程当中，一定要耐心的交给他们，学习不只是为了考级，更大的程度上是为了更好的锻炼自己。

在训练的过程当中一定急于求成，一定要一步一个脚印的扎实的前进，否则就会适得其反，弄巧成拙。

例如：

有的学生天生腰的软度就不好，如果这时老师硬是让他一步到位的下腰，那必然会发生肌肉扭伤的现象[1]。

3.2.4注意培养学生对美育、德育的启蒙教育

舞蹈艺术的教育是对少年儿童进行美学教育的一个很重要并且很有效的手段，在少儿成长的过程中，占有十分重要的位置，不仅可让他们在情操和情感方面得到一些教育，而且可以从爱祖国、善、美的事物中渐渐的唤起儿童对于他们周围的事物的兴趣，不断的增长他们的知识，进而提高儿童的审美情趣。

美育中包含着德育，德育中同时也渗透着美育。

舞蹈教育就是使学生通过自己的肢体来更好的表现出舞蹈语言，进而来表达出人类的真、善、美等等，让少儿们在潜移默化中受到一些思想教育，培养他们的爱国主义精神，最红提高中华民族的自尊感。

3.3.当前少儿舞蹈教学现状分析

现阶段我国发达的城市里家长十分重视少儿的素质教育。

舞蹈教育也是素质教育的一门重要学科，几乎近九层以上的女孩家长都送孩子去学习舞蹈，已孩子能练出一个良好的体态气质，增强体质健康和促进骨骼发育为目的。

少儿舞蹈教育已经呈现一个良好的发展方向。

少儿学习舞蹈主要到市级少年宫或者各区级少年宫参加学习，也有很多少儿到在社会上开办的舞蹈培训学校进行学习。

这些舞蹈教育培训学校都配备了标准的舞蹈教室，专业级别的老师，按照国家正规教材进行教学，并且在正常的教学之外安排社会公益性演出，给少儿创造演出表现的机会。

这些学校是正常学校舞蹈教育的延伸，家长和学生都已经对舞蹈学习十分认可。

四、考级制度对少儿舞蹈教学的影响

4.1.考级制度使少儿舞蹈教学更加规范化、系统化

舞蹈考级使的少儿的舞蹈教育变得更加的规范化。

在舞蹈考级的出现之前，少儿的舞蹈教育没有一些定性的教学方式去衡量标准，所以很多的地区的舞蹈的教学缺乏一定的科学性；

但是在舞蹈考级出现以后，这种情况就得到了一些改善。

舞蹈考级不仅仅是对少儿的舞蹈水平的肯定，这同时在一定的程度上也是对舞蹈教师的教学水平的认可。

所以，为了使学习舞蹈的孩子顺利的通过舞蹈等级考试，舞蹈教师就具有相当针对性的教授一些课程，是将考级做为老师们的目标，根据所用的教材来教学，进而实现少儿舞蹈的水平按照一个循序渐进的步骤来进行。

所以，舞蹈等级考级在很大的程度上规范了少儿舞蹈的教育体系，更加的促成了中国的少儿舞蹈和整个舞蹈发展的水平发展。

4.2.考级制度为少儿树立了奋斗的目标，增强了自信心

记得《给孩子多一点鼓励》里的一句话:

“每个孩子都是聪明伶俐的,他们都具有某些方面的特长和创造力,关键是在于你如何去发现和挖掘他们的潜力,给予他们自信和肯定,使他们有机会展示自己的长处,正确对待自己的短处。

”将孩子们兴趣和教学前挡的融合在一起，并且同时激发他们的快乐,给他们创造一个学习与表现自我的空间,进而确立和增强孩子们的对自己的信心。

针对那些性格比较内向、胆子小的孩子，对他们要多多的鼓励,有的时候甚至可以把他们请到队伍的前面去做示范,试着帮他们渐渐的树立信心，让他们也渐渐的认识到自己的优点,最后让他们大胆地去表现真实的自己。

对于那些接受能力相对较差的孩子来说,老师们要有耐心,要注重语言的运用，通过一些鼓舞的话来让他们树立信心，比如说：

“你真棒,再努力一点就会更好了”这样的话,对他们的进步给予一定的肯定和支持,适当的鼓励他们,让他们从始至终都觉得自己是最棒的。

俗话说的好“没有追求的人，必然是怠惰的”。

小孩子要从他笑的时候就开始叫他们养成具有奋斗目标的良好习惯。

曾经有的孩子家长说：

现在的小孩因为太过于娇生惯养，家长来送小孩来参加一些舞蹈考级，主要是想培养孩子的毅力和吃苦耐劳的那种精神，孩子之前做的所有的事情都很容易的就半途而废，遇到困难就很轻易放弃他们自己内心深处的目标。

事实上确实是这样的，舞蹈不仅仅能够强健身体，开发他们的智力，还能使少儿在笑的时候就养成一些坚强的意志，让她们渐渐的培养出恒心和耐心。

舞蹈考级在培养了学生的艺术素养的同时，他们的自信心也会有一定的增加。

有的家长在送他们的孩子来参加舞蹈，在培训之后说：

“孩子考级回来之后，就像变了一个人一样，很兴奋地把舞蹈考级时很多的有趣的事情和我们家长分享，更重要的还要一定的再更加的努力去争取考上舞蹈一个比这个还更高的级别。

孩子和以前相比起来都变的更有自信了，也比以前更加的灵活了，现在不管是干什么事情都很自信。

”看到自己的孩子的进步变化这么大，家长们当然都很高兴了，家长也因此很高兴的去继续的支持孩子们继续的学习舞蹈，让他们开拓自己的事业，更好的全方位的发展。

4.3.考级制度推动了舞蹈发展，普及了舞蹈教育

自从改革开放以后，人民群众特别是青少年对文化艺术生活的需求日益增长兴起了艺术热[9]。

目前随着艺术学习的广泛的传播，社会的艺术考级也经历了一个从无到有的过程。

舞蹈的考级体系创立于八十年代的中期，自问世后，从某种程度上来说大大的加速了舞蹈的普及和发展，舞蹈考级的网点在全国的各省市都有设立，包括港澳台地区还有美国、澳大利亚等等的国外设立了相关的海外考点，舞蹈考级也就渐渐的蓬勃的发展起来。

首先，舞蹈的考级从某种程度上提高了舞蹈教学水平。

舞蹈考级出现以后，大大的改变了各个地区的舞蹈教师的教学水平，为了保证少儿能够成功的通过级别考试的目标，少儿舞蹈的教学从之前的不规范化的教学也渐渐的转向科学化和合理化的教学。

此外为了吸引少儿的舞蹈学员，使得整体来看舞蹈教学也变得更加的趣味化，这很符合少儿发展的特点。

其次就是等级制度吸引了大量的少儿来学习舞蹈。

然而目前的少儿舞蹈的考级有的分为十多级，特别是刚开始的几个级别很容易通过，所以，很多少儿刚开始就抱着试一试的心态学习舞蹈的，然而在他们通过了等级考试之后就对舞蹈就更加的有兴趣了，和以前相比也变的更加的更加自信了，进而坚定了他们日后继续学习舞蹈的那种决心。

但是和那些没有学习过舞蹈的家长来说，每当看到这些情形的时候他们自然也受到一些影响，随后也去参加了舞蹈的教学，这同时也就促进了我们国家舞蹈事业的蓬勃的发展。

5、总结

少儿舞蹈的教育在我国还处在一个逐渐发展的阶段，但是有很多的人把很多少儿舞蹈的教育和那些普通课外的艺术培训体系混合起来。

现在的关于少儿舞蹈教育仍然存在着很多的不科学和不系统的问题，比如现在仍然没有一些国家的统一的教材和场地还有教师个体之间的素质差别较大等等的原因也是客观存在着的。

如果要想在全国的范围之内做好少儿舞蹈教育，就要过舞蹈等级考试来对学习舞蹈的孩子进行一定的规范。

儿舞蹈的教育工作者必须不断的强化自身业务素质，进而可以渐渐的完善舞蹈教育的教学方式。

只有以人为本，因材施教，学生与教师互相配合才能使少儿舞蹈教育深入人心，扩大舞蹈艺术在少年儿童中的影响力[7]。

六、参考文献

【1】刘丽娜．试论音乐教育在素质教育中的作用[J].科技创新导报，2010，45（03）:

22-24

【2】单清华.职业教育中如何提高学生的欣赏能力[J].科技创新导报，2010，38（01）:

17-19

【3】林友,刘春平.中小学实施舞蹈教育的困境及对策[J].吉林省教育学院学报，2010，68（01）:

11-12

【4】宋艳玲,李婉婷.浅谈艺术对未成年人思想素质教育的功能[J].大众文艺,2010,56（02）:

【5】徐娜.论舞蹈与体育的互融性发展关系[J].成功,2010,98（01）:

8-10

【6】李秀梅.少儿舞蹈艺术教育亟待规范[J].赤峰学院学报,2010,56（02）:

38-42

【7】董桦.浅析儿童舞蹈艺术教育[J].教育理论与实践,2010,67（03）:

21-23

【8】金秋.回眸中国少数民族舞蹈艺术教育[J].中国民族,2010,58（03）:

18-20

【9】刘琴.论舞蹈启蒙教育的重要性[J].才智,2010,78（04）:

30-32

【10】张祖清.儿童舞蹈教学中存在的问题和对策[J].襄樊职业技术学院学报,2008,60（03）:

11-13

【11】刘静洁.小学舞蹈创编和舞蹈教学的艺术特点[J].教育科研论坛，2005,49（06）:

14-17

【12】邹丽丽.浅谈幼儿舞蹈[J].中国科技信息,2009,34（11）:

【13】赵清霞.少儿舞蹈教学[J].歌海,2009,89（03）:

【14】刘斌.个性化教学在少儿舞蹈教学中的作用刘斌[J].中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集2005,68（06）:

10-13

【15】Mark,M.L.Contemporarymusiceducation.NewYork:

SchirmerBooks,2006.

七、致谢

写学位论文是艰辛但有却充实的一个过程。

艰辛在于，即使经过四年的学习，但是自己的专业知识仍然十分的有限，对于要求水平很高的学位论文理解又不到位的地方。

充实在于，在论文的资料收集、整理、撰写直到完成论文的这段时间里，在学术的规范、理论的修养、思维的能力与做人做事等多方面都有了进一步的提高。

所以这段努力的时光将会是我一生中最难忘的。

还有母校的图书馆、校园都将成为记忆中记忆长存的画面，因为它们给予了我心灵的温暖与前行的力量。

此外，本文的写作过程得到多位老师和同学们的帮助，借此机会，在此表示衷心的感谢。

最后，也是最重要的，我要把最深的感谢献给我的父母，感谢父母二十多年来不计回报的付出。

不管我做出了什么样的决定，他们都一直默默地支持我，他们是我最大的精神支柱。

正是他们在生活上的无私奉献和在精神上的无限支持，坚定了我追求理想的执著，赋予了我探索未知的勇气。

衷心地感谢在百忙之中评阅论文和参加答辩的各位专家和教授!