重庆中学考试语文B卷含问题详解Word格式文档下载.docx
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B．晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅挪的炊烟已飘在村庄的上空。
C．在历史长河中，许多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比得上的。
D．这兄弟俩虽然是双胞胎，出生时间只相差几分钟，但长相却是失之毫厘，差之千里。
4．下列有关文学常识的表示，错误的一项是（ ）（3分）
A．莎士比亚是法国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。
B．杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，《茅屋为秋风所破歌》和《春望》都是他的作品。
C．渊明，东晋著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。
D．绛，作家，文学翻译家，她的作品《老王》体现了知识分子的真知，呼唤人与人之间的平等。
5．根据语境，请写一个议论性的句子总结全段。
（3分）
日子太清闲，便会多些空虚无聊，；
日子太忙碌，便会多些奔波疲劳。
无论哪一种日子，如果长期以往，生活便会出现危机。
空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不可自拔，奔波来累的恐怕会病痛缠身而苦不堪言。
这两种结果都不是我们想见到的，所以说：
。
6．学习语文既要善于审美观察，又要学会诗意表达。
请参照示例，另选一种事物，写一个句子。
（要求：
体现事物特征，诗意表达，不要求句式一致。
）（4分）
示例：
茶——树叶和水热恋后留下的眼泪。
7．综合性学习（11分）
5月18日，中宣部的国家新闻出版广电总局联合召开大会，为新华书店庆祝80岁生日。
新华书店已成为中国的“文化符号”。
近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。
材料一：
一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。
从孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。
在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年……
材料二：
新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起着重要的作用；
上世纪70年代末，中断了十年的高考刚回复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运；
今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。
材料三：
为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。
（1）
【历史回顾】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？
（2）
【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。
栏目一：
读世•人间百态
设计意图：
引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。
栏目二：
（3）
【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区，请你说一小段话，鼓励人们到这里进行阅读体验。
至少使用一种修辞手法。
二、古诗文积累与阅读（25分）
8．
（一）古诗文积累
8．默写填空（10分，每空1分）
（1）
，思而不学则殆。
（《论语•为政》）
（2）海日生残夜，
（王湾《次北固山下》）
（3）
，芳草萋萋鹦鹉洲。
（颖《黄鹤楼》）
（4）东风不与周郎便，
（杜牧《赤壁》）
（5）
，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
（6）俗子胸襟谁识我？
（秋瑾《满江红》）
（7）山居茅屋，大漠边关，多少思念在流淌。
一场夜雨，飘在商隐的窗前，唤起他与亲友重逢的希冀；
“
，
”（《夜雨寄北》）；
一杯烈酒，斟于仲淹的案前，引发他思家与报国的矛盾：
”（《渔家傲》）。
9．阅读下面文言文，完成9-12题。
（15分）
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
9．解释下面加点的词语。
（4分）
（1）俟其欣悦（
（2）媵人持汤沃灌（
）
（3）同舍生皆被绮绣（
（4）腰白玉之环（
）
10．将下列句子译成现代汉语。
（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11．下面对文章理解与分析不当的一项是（
）（3分）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学业的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。
12．宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？
请结合自己的生活实际谈一谈。
答：
三、现代文阅读（40分）
10．
（一）阅读下面文章，完成13﹣17题。
（21分）
艾叶香中寻玉佩
凤岭
①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。
在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：
春花一片片，新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。
雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。
老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。
我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。
奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。
随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。
奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。
生起红红的灶火，慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。
触摸脱去桐油的边框。
那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。
又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。
就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。
清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。
我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。
有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。
雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。
静静地，听见奶奶自言自语小声说：
“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。
”
⑧那之后，奶奶再没下过床。
母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。
祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。
家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。
母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：
“娘，那玉心佩呢？
”奶奶不言语。
母亲说：
“是要给您老人家带走的。
”奶奶用微弱的声音说：
“要走了，还带那东西做啥？
”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
（选自《做人与处食》，有删改）
13．作者回忆了奶奶哪几件事情？
请用简洁的语言概括在横线上。
①
→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→②
→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
14．请结合语境，按要求品析语言。
（5分）
（1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
（说说加点字的表达效果）（2分）
（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
（从修辞的角度赏析这句话的妙处）（3分）
15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。
答：
16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）（4分）
A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。
B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。
C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。
D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。
（二）阅读下面文章，完成18-22题。
（19分）
桌与案
马未都
①一般来讲，腿的位置决定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。
腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。
②桌与案更重要的区别，是精神层面的区别。
这个区别在哪儿呢？
在于案的等级比桌高。
比如我们常说拍案惊奇、拍案而起、拍案叫绝，都是比较高等级的情绪；
而拍桌子瞪眼、拍桌子砸板凳，都是低等级的情绪。
再比如，我过去当编辑的时候，经常挑灯夜战、“伏案疾书”，如果“趴在桌子上”，恐怕不是睡着了，就是在写检查。
③中国人把承具分得清清楚楚，这正是我们的文化的独特之处。
我们平时不注意，跟“案”相关衍生出来的词语非常丰富，比如文案、方案、草案、议案。
因为我们过去办公，都使用案，相对来说与桌无关。
④同样是案，也有很多形制。
有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部非常夸，过去都是在寺院或祠堂里使用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。
衙门里也用供案，这里的供案翘头非常高，非常夸。
它具有威严感，从心理上暗示你、警告你。
如今法院审理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都非常高，就是起到一种威慑作用。
如果法官搬一个小板凳坐那儿，估计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。
用家具作为文化符号传递给你，这是案子重要的本意。
那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指放在案上的文件；
后来把在案前审理事情，简称为审案子，没有人说“审桌子”。
⑤文人设计出一种适合自己用的书案，它非常温和，也有翘头，但把夸的感觉去掉了，翘头很小。
这个小翘头干吗用呢？
我们知道，中国有一种特殊的书画形式叫手卷，卷起来是一个轴，比如《江山万里图》《清明上河图》，看的时候要横向打开。
过去看手卷有讲究，你不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。
我曾遇到过一个附庸风雅的人，得到一幅手卷，急忙在桌子上打开，手卷的轴一下子滚到桌边，一把没抓住，轴咣当掉下去，画轴撕破了。
如果他在翘头案上看，轴滚到案的两头，就停住了，不会掉下去。
⑥由于案的设功能越来越大，它的实用功能就相对降低；
相反，桌的实用功能越来越大，设功能越来越小。
所以，桌与案从功能上有了区分，这是在使用中发生的区分，并不是一开始就这么设计的。
⑦桌子在越来越突出实用功能的时候，就跟案发生了分野。
桌，最早写成卓越的“卓”，它是高出来的意思。
比如卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。
后来才把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字，写成现在的“桌”字。
（选自《读者》，有删改）
18.请阅读全文，简要概括桌与案的区别。
19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。
（1）我们过去办公，大都使用案，通常情况下与桌无关。
（2）后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。
20.第⑤段画线句用了哪种说明方法？
请具体说说它的作用。
21.下面对文章容理解不正确的一项是（
A.在寺院或祠堂里使用的案腿部非常夸，衙门里使用的案则翘头非常高。
B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸板凳”这两种情绪是有高下之分的。
C.案不仅是一种实用的家具，而且是一种文化符号。
D.桌最早指木质的桌子，侧重实用功能。
后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比如卓然而立。
22.很多传统物品既有实用功能，又有丰富的文化韵味。
如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、油纸伞、纸折扇……请用“三字经”的形式在横线上补填两项。
（不要求押韵）（4分）
彩屏风，分隔间。
八仙桌，宴神仙。
，
。
四、写作（55分）
23．以下两题选择做一题。
要求：
①容具体，有真情实感；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于500字；
④凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；
⑤不得抄袭。
（1）题目：
我，不只属于我
每个人都是独立的个体，“我的地盘我做主”；
但每个人又不是孤立的存在，我们还扮演着很多角色：
子女、同学、朋友……
（2）下面的三棵树，哪一棵树最能触动你的心灵？
自选择角度，自拟题目，写一篇文章。
第一棵树：
长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。
没有肥沃的土壤，却一个劲儿地向上长，枝繁叶茂。
第二棵树：
长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。
烈日下，总能为路人带来阴凉。
第三棵树：
长在公园里，歪斜难看。
从来无人理睬，却快活地生长，树枝在风中欢快地舞蹈。
语文试题（B卷）参考答案及评分意见
1．（3分）B（A．揩kāi
C.尬gà
怯qiè
D.酵jià
o ）
2．（3分）C（A．疏——梳消——销B．揉——蹂
瞭——缭
D．拙——绌瑕——暇）
3．（3分）D（失之毫厘，差之千里：
指相差虽小，而造成的误差或错误极大。
4．（3分）A（莎士比亚是英国人。
5．（3分）生活需要得有紧有松、弛有度。
（或“生活需要劳逸结合”；
或“生活既不能过于清闲，也不能过于忙碌”。
6．（4分）体现出事物的特征（2分），诗意表达（2分）
花——种子和、空气、土壤嬉戏成长后绽放的笑靥。
7．（11分）
（1）（3分）①陪伴儿童成长（1分，包含“陪伴”与“成长”两个要素）；
②满足不同时期不同人群对知识的需求（1分，包含“不同时期”、“不同人群”及“需求”几个要素）；
③推动了书香社会的建设（1分）。
（2）（4分）活动设计合理（2分），意图表达清晰准确（2分）。
示例一：
读人·
风流人物
引导读者阅读名人故事，学习其精神品质。
示例二：
读情·
有情时光
引导读者阅读情感类美文，体会人间美好情感。
（3）（4分）（称呼1分）；
修辞手法运用得当（1分）；
围绕阅读体验来谈；
有鼓励之意（2分）。
亲，来这里坐坐吧！
闻一缕书香，读一篇美文，享一段时光。
何乐而不为？
（一）古诗文积累（10分）
8．默写（每空1分，错一处该空不得分）
（1）学而不思则罔
（2）江春入旧年（3）晴川历历汉阳树（4）铜雀春深锁二乔（5）无可奈何花落去（6）英雄末路当磨折（7）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
（二）文言文阅读（15分）
9．（4分）
（1）
（1）等待（或“等到”）
（2）浇洗（或“浇洗浸泡”）（3）同“披”，穿（4）腰佩
10．（4分）
（1）因此人家多愿意把书借给（1分）。
我也因此（或“于是，就”）能够看到各种各样的书。
（1分）
（2）因为（我）心有足以快乐的事（1分），不觉得吃穿的不如别人（1分）。
11．（3分）B（本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系）
12．（4分）品质符合原文容，可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答（1分）；
结合自身实际（2分）；
清楚表达（1分）。
作者的勤奋对我触动最大。
懒惰是我最大的缺点，做事经常人情，习惯拖延，今后一定改正。
（一）（21分）
13．（4分）①带“我”摘艾叶（2分）；
②荒年做艾饼（2分）
14．（5分）
（1）化静为动（1分），传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态（答成“竞相开放”也可）（1分）。
（2）“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比（1分），强调了老屋的简朴（1分），表达了“我”对老屋的亲切感（1分）。
15.（4分）表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可）（2分）；
表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念（2分）
16.（4分）C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾）
17.（4分）“淸明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。
回来后，变戏法地做出了艾叶饼。
”（1分）这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面（1分），为后文没找到玉心佩作铺垫（1分）；
表现了奶奶对家人的关爱（1分）。
（二）（19分）
18.（3分）①腿的位置不同（或外形不同）；
②精神层面不同:
③功能不同。
（每点1分。
19.（4分）
（1）“通常情况下.，指过去处办公使用案的情况更多.但并不排除有使用桌的情况（1分）体现了说明文语言的准确性。
（1分）
（2）文中“审桌子”是根据“审案子”仿造出来的词语（1分），体现了语言的生动幽馱（1分）
20．（4分）用了举例子的说明方法（1分）举了一个附庸风雅的人在桌上看手卷弄破画的例子（1分）具体地说明了看手卷有讲究，就得在翘头案上看（或“翘头案可以保护手卷”）（2分）
2l.（4分）D（D）顺序颠倒，桌最早写成“卓”,后来写成“桌”。
22.（4分）毎一句2分，只写物品不得分。
太师椅，摆威严。
示例二:
紫砂壶，结友缘。
示例三:
油纸伞，好浪滩。
示例四：
青花瓷，显古典。
示例五:
红灯笼，盼团圆、示例六：
纸折扇，风度翩。
四、作文（55分）
23．作文
评分标准：
类型
容
结构
语言
卷面
一类卷
（49-55分）
符合题意
容充实
中心明确
感情真挚
构思巧妙
条理清晰
结构合理
语言生动，
通顺、连贯；
用语准确、得体
书写工整，标点正确，1个错别字，格式规
二类卷
（43-48分）
容具体
条理清楚
结构完整
语言通顺、连贯；
用语较准确
书写工整，标点正确，错别字2个以下，格式规
三类卷
（38-42分）
比较符合题意
容比较具体
中心比较明确
感情较真实
条理比较清楚
结构基本完整
语言通顺，
有2处以下语病
字迹比较清楚，标点大体正确，错别字3-4个以下，格式比较规
四类卷
（33-37分）
基本符合题意容尚具体
中心基本明确
有感情
条理基本清楚
语言基本通顺，
有少量语病
字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5-7个以下，格式大体规
五类卷
（0-32分）
不符合题意
容空洞
中心不明确
条理不清楚
结构不完整
语句不通顺，有6处以上语病
字迹潦草，难以辨认，标点错误较多，错别字8个以上，格式不规
注：
（1）无标题或标题不完整扣2分；
（2）字数不足500字，每少50字扣1分，扣到3分为止。
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